高考散文閱讀解題三步曲 高考散文閱讀題一向是高三復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，加上高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，因而探討一種既簡(jiǎn)便又實(shí)用的常規(guī)解思路，顯得尤為重要。為此，筆者不揣淺陋，擬就 高考散文閱讀解題“三步曲”

高考散文閱讀題一向是高三復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，加上高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，因而探討一種既簡(jiǎn)便又實(shí)用的常規(guī)解思路，顯得尤為重要。為此，筆者不揣淺陋，擬就《一日春光》（全國(guó)
I
卷）為例，演示一下筆者歸納的解題思路。筆者認(rèn)為《一日春光》選文精致、考點(diǎn)較全、命題也極為流暢，比較適合常規(guī)解題思路的講析。筆者先以簡(jiǎn)圖的形式，簡(jiǎn)析一下這“三步曲”：
命題人設(shè)題的文本范圍：局部與整體
第一步：確定范圍
作者的行文思路：關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、層次
【注釋】此處關(guān)鍵詞指表轉(zhuǎn)折、表遞進(jìn)、表總分的詞語(yǔ)；關(guān)鍵句指總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句；層次指段落的組合關(guān)系，分為相并（并列與對(duì)比）、相承（承接與遞進(jìn)）與相屬（總分與分總）三大類，尤其要注意的是作者行文角度的微調(diào)（個(gè)別到一般、具象與抽象）。
因果轉(zhuǎn)換：題干之“問(wèn)”與考生之“答”存在著因果關(guān)系。
第二步：明確轉(zhuǎn)換
顯隱轉(zhuǎn)換：題干之“問(wèn)”與考生之“答”具有具體與抽象的關(guān)系。

總分轉(zhuǎn)換：題干之“問(wèn)”與考生之“答”存在著相屬關(guān)系
【注釋】顯隱轉(zhuǎn)換，一般針對(duì)詞與句子的由隱到顯的轉(zhuǎn)換，具體指把比喻義、雙關(guān)義、象征義、暗示義等抽象義轉(zhuǎn)換成具體義；也指由顯到隱的轉(zhuǎn)換，即從一系列具體義中概括出抽象義。
命題人設(shè)題的能力要求
第三步：定向作答
術(shù)語(yǔ)
常規(guī)答題格式
【注釋】命題人設(shè)題的能力要求簡(jiǎn)分為理解能力、篩選能力、歸納能力、鑒賞能力。術(shù)語(yǔ)主要指鑒賞作品形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧時(shí)的規(guī)范用語(yǔ)，術(shù)語(yǔ)應(yīng)該由教師分類整理好。目前，報(bào)刊上對(duì)表達(dá)技巧的分類比較混亂，筆者以為可分為表現(xiàn)手法、修辭方法、結(jié)構(gòu)技巧與抒情手法四大類，這樣易于學(xué)生辨別使用。
下面筆者結(jié)合《一日的春光》的解題，演示一下這“三步曲”，為節(jié)省篇幅不錄選文材料。
　 【原題】 14
．“我要盡力地吞咽今北平的春天”，這里的“吞咽”的含義是什么？作者說(shuō)這句話，表達(dá)了什么樣的感情？（4
分）
【思路】
1
、確定范圍。此題命題人從局部設(shè)題，但從作者行文思路來(lái)看，因第一段與最后一段通常具有總領(lǐng)與總結(jié)全文的作用，因而涉及第一段與最后一段的命題雖為局部設(shè)題卻應(yīng)從整體考慮。
2
、明確轉(zhuǎn)換。此題涉及顯隱轉(zhuǎn)換，“吞咽春天”運(yùn)用了比喻的手法，需將比喻義轉(zhuǎn)換出來(lái)。
3
、定向作答。此題考查理解能力。“吞咽”意即“吞食”，通常指餓極之人得到美食時(shí)盡情進(jìn)食的動(dòng)作，用在此處結(jié)合全文應(yīng)為對(duì)春天的盡情享受或欣賞。由此，也可以推出作者對(duì)春天的強(qiáng)烈期盼之情（餓極之人對(duì)美食的期盼）。
【答案】“吞咽”的含義：盡情地享受。表達(dá)了在寒冬中對(duì)春天強(qiáng)烈的期盼之情。
　　【原題】 15
．“我不信了春天”，作者為什么反復(fù)這樣說(shuō)？這樣的寫法有什么好處？（6
分）
【思路】
1
、確定范圍。第一問(wèn)，從命題人及作者的角度可推知當(dāng)在（
2
）—（
8
）段，“我不信了春天”正是這一小層的總結(jié)句。第二問(wèn)，問(wèn)寫法的好處或作用，如針對(duì)某一段（非開(kāi)頭結(jié)尾段）或某一段的某一處則屬局部設(shè)題，其余則是整體設(shè)題，此題為整體設(shè)題，需結(jié)合全文作答。
2
、明確轉(zhuǎn)換。第一問(wèn)，由“果”尋“因”，也涉及顯隱轉(zhuǎn)換，“我不信了春天”為抽象情感，當(dāng)從（
2
）—（
8
）段中找出具體原因。第二問(wèn)，只需調(diào)動(dòng)做題經(jīng)驗(yàn)，確認(rèn)術(shù)語(yǔ)（針對(duì)全文的術(shù)語(yǔ)）即可。
3
、定向作答。第一問(wèn)，考查篩選、歸納能力。從第（
2
）、（
5
）、（
7
）段中可篩選歸納出要點(diǎn)。第二問(wèn)，考查鑒賞能力，凡主觀鑒賞題應(yīng)確認(rèn)運(yùn)用了何種術(shù)語(yǔ)，并運(yùn)用術(shù)語(yǔ)作答。本題隱含了一種答題格式，凡問(wèn)好處或作用的，為保險(xiǎn)起見(jiàn)，考生一般應(yīng)從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度展開(kāi)作答。
【答案】苦苦等待春天，春天卻遲遲不來(lái)；許多次春天剛一露面，就被寒風(fēng)冷雨驅(qū)散；到處尋找春天，卻發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)遠(yuǎn)引。欲揚(yáng)先抑，突出了下文“一日的春光”。
　　【原題】 16
．“海棠花又是我所深愛(ài)的”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者深愛(ài)海棠的原因。（4
分）
【思路】
1
、確定范圍。此題范圍極易擴(kuò)大，會(huì)錯(cuò)定在（
9
）—（
16
）段。從命題人角度看，屬局部設(shè)題，但此題確定范圍需知曉作者行文角度的微調(diào)，否則極易定錯(cuò)范圍。范圍在（
9
）—（
12
）段，因?yàn)椋?br />9
）—（
12
）段寫“海棠花”——具象，（
13
）—（
17
）段寫“春”——抽象，可據(jù)第（
13
）段“春在眼前了”判斷出作者的行文角度已由“海棠花”轉(zhuǎn)到“春”。
2
、明確轉(zhuǎn)換。因果轉(zhuǎn)換、顯隱轉(zhuǎn)換。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/407167.html

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