總從每年11月至次年5月，共7個月左右時間，要完成二輪的，內(nèi)容涉及三本教材，根據(jù)《教學大綱》、《大綱》的要求，使在過程中得到升華，得到提高。目前第一輪復習即將結(jié)束，本文就第一輪分析中得失兩方面的總結(jié)及第二輪復習計劃的安排作一介紹，供大會交流。

　　一、第一輪復習小結(jié)：

　　由于第一輪復習時間跨度長，重在生物學基本知識的鞏固和提高，在復習中把目標定在梳理課本知識，加強和鞏固對教材知識的理解，并及時解決仍有疑問的知識點上，幫助學生建立起自己的生物學知識網(wǎng)絡(luò)，要求每個考點過關(guān)。

　　1、復習安排：

　　選擇一本較好的復習參考書，按照教材的章節(jié)體系，依次梳理各知識點，通過統(tǒng)一測試，找到學生知識的薄弱環(huán)節(jié)，強化訓練，將做過的、習題整理出來，選出有代表性的、易錯題的集中評講，達到知識點過關(guān)的目的。

　　在第一輪復習中一般不跨章節(jié)復習，但針對有聯(lián)系的知識點可以進行局部知識點的整合，如有絲分裂可與減數(shù)分裂比較、，就數(shù)目變化、染色體行為特征、圖形判斷加以重點講解，復習減數(shù)分裂的則側(cè)重精、卵子不同點與遺傳學三大定律內(nèi)在聯(lián)系等方面介紹，減少重復性。

　　2、第一輪復習的得與失：

　　我校第一輪復習預(yù)計四月初結(jié)束， 通過幾次大型聯(lián)考的情況分析，通過第一輪復習， 在基礎(chǔ)知識的掌握上，大部分學生能達到相應(yīng)的教學要求，對于考查生物學的基本概念、原理、實驗方面與，得分率較高，但在一輪復習中已暴露出一些問題。

　　(1)學生將前一輪復習看作高二上課的重復工作，只滿足于對一些基本知識演義的掌握上，不注重知識點之間的因果關(guān)系、運用條件和范圍，以及相關(guān)知識點的聯(lián)系和區(qū)別，一輪復習下來，各知識點仍是孤立的、零散的。

　　(2)不重視課本，學生在復習中關(guān)注的重點是復習，大部分時間忙于做題，對答案、提問上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對什么叫性狀分離、顯性基因、雜合子仍是想當然，在解決考查概念的題型時，錯誤率較高。

　　(3)解題能力弱：在復習過程中，學生進行大量習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細分析過程，只關(guān)注答案，出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象，同時也暴露審題不嚴，答題不規(guī)范的問題。

　　二、第二輪復習策略：

　　在第二輪復習中注重解決好知識綜合、歸納、推理能力的培養(yǎng)，構(gòu)建完整的生物學知識體系，適應(yīng)。根據(jù)第一輪復習后學生的知識水平，確定相應(yīng)的復習策略，在二輪復習中，復習專題的選擇，習題的精選，培養(yǎng)解題技巧是工作重點。

　　1、專題的選擇：

　　第二輪復習專題的選擇有兩個方面可作考慮：一是學科內(nèi)跨章節(jié)的專題，如“植物代謝與調(diào)節(jié)”專題，涉及必修本植物生理、調(diào)節(jié)及選修本第二章。這種能幫助學生理順在第一輪復習中零散的知識點，建立起完整的關(guān)于植物學知識的體系。二是根據(jù)某一知識點，將與之相關(guān)的跨章節(jié)知識歸納在一起，如蛋白質(zhì)專題、生物能量專題、生物育種專題、創(chuàng)新實驗設(shè)計與分析專題等。這種模式對于培養(yǎng)學生知識的遷移能力，具體過程的分析能力十分有效，具體內(nèi)容在各種復習資料中都可找到。



　　在第二輪復習計劃中，我們采取第一種為主的模式，為防止在復習生過多依賴復習資料的歸納總結(jié)，缺乏自主性分析，在復習中只提供復習提綱，不再統(tǒng)一要求復習資料，復習提綱來自《生物學通報》2004年第9期~2005年第2期的“高三生物學教學綱要”，共分六個專題，涉及三本教材，統(tǒng)一印制分發(fā)給學生，要求學生結(jié)合提綱所列章節(jié)的知識點進行歸納，回歸課本，在教材中找到相應(yīng)知識點間的聯(lián)系，上不再具體講解各知識點，注重分析各知識點之間內(nèi)在的聯(lián)系。對于一些重要的專題，如生物育種專題、蛋白質(zhì)專題，安排在對應(yīng)的知識點后介紹，通過典型例題分析串插講解，每專題二課時完成。

　　2、習題訓練安排：

　　在第二輪復習中，習題的選擇對于提高學生得分能力的提高十分關(guān)鍵，由于我校每周安排一次理綜測試占用一課時，如果習題的講、練過多，影響到專題的分析，所以根據(jù)第一輪復習中學生答題情況的分析，針對歷年高考試題特點，進行習題的精選、重編工作是必要的。學校為各科訂了數(shù)套綜合模擬卷，在二輪復習中全部完成十分困難，我們計劃將試卷中有代表性的、典型的習題排選出來，安排學生練習，并指導學生審題、分析、解答三個過程逐一過關(guān)。在每個專題復習中，選擇歷年高考題中綜合性強、易答錯的試題，集中分析評講，針對學生答題不規(guī)范的問題，讓學生根據(jù)高考題所給的標準答案，分析自己答案與標準答案之間差異，漏答、錯答的原因 高一，評價高考題答案的準確性、規(guī)范性，提高自身答題得分能力。

　　在習題課的安排上，有計劃地集中選擇某一類型的試題集中分析，如信息題、圖表、數(shù)據(jù)、曲線題、實驗題等，指導學生針對不同題型如何作出判斷。如有效信息的提取、曲線升幅度、斜率變化特點、曲線拐點的含義等，特別對試卷中出現(xiàn)的常見題，不能根據(jù)以往的經(jīng)驗答題，注意題中信息的變化。

　　3、最后三周安排計劃：

　　在二輪專題復習結(jié)束后，在復習最后階段，師生要從綜合模擬題中走出來，學生回歸教材，找出做過的試卷，溫習“錯題”，查缺補漏，隨堂指導，可針對學生普遍出現(xiàn)的問題集中講解，一般不再進行統(tǒng)一測試，要減輕學生的負擔，輕松應(yīng)付高考。

　　高考復習對于學生提高成績十分重要，本文就在第一輪分析中的得失作一小結(jié)，并介紹第二輪復習工作計劃，不妥之處請同仁們指正。

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