年在中起到承上啟下的作用，學好是學好化學的基礎(chǔ)和前提。教材中的“物質(zhì)的量”及以“物質(zhì)的量”為中心的基礎(chǔ)化學計算;氧化——還原反應(yīng)：離子反應(yīng)、離子方程式;物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)等內(nèi)容既是化學中的重點，又是難點。因此做好高一年化學與化學的銜接歷來被大家所重視。

　　高、初中銜接要做好下面幾點：一是初教材的銜接;二是教學的銜接;三是、的銜接。本文談?wù)勛约涸诟摺⒊踔薪虒W銜接方面的做法及想法。

　　一、初、教學目標及目的的差別

　　通過對比初、高中教學大綱對教學目標及目的的闡述可知：是啟蒙學科、是九年義務(wù)階段的素質(zhì)。從教科書及教學實際中可以看出主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本化學實驗技能、簡單化學計算及化學在生活、生產(chǎn)及國防的某些應(yīng)用;其知識層次則以要求學生“知其然”為主。高中化學是在九年義務(wù)的基礎(chǔ)上實施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對所學習的化學知識有相當一部分要求學生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學生要會對所學知識能應(yīng)用于解決具體問題。還能在實際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。

　　二、初、高中教材中知識的承繼和銜接

　　1.教材中出現(xiàn)但不做要求 高中物理，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求的內(nèi)容。

　　(1)元素在自然界中的存在形式

　　(2)同素異形體

　　(3)用電子式表示物質(zhì)的結(jié)構(gòu)

　　(4)兩性化合物及典型兩性氧化物

　　此部分內(nèi)容集中在高一年教材的第五章，在授該章內(nèi)容時，應(yīng)注意加以補充，以免讓學生出現(xiàn)知識的空白點。

　　2.高—年時需對初中某些知識加深、完善

　　(1)氧化一一還原反應(yīng)

　　初中只從得、失氧觀點簡單的介紹有關(guān)氧化——還原反應(yīng)，高一年則從化合價、升降，電子得、失觀點即從本質(zhì)上來介紹氧化——還原及應(yīng)及氧化——還原反應(yīng)方程式的配平。

　　(2)結(jié)構(gòu)理論的初步知識

　�、俪跞�只舉例介紹原子核外電子的排布情況，高一年介紹了核外電子排布的三條規(guī)律，給出了1—18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，

　�、叱跞�只列舉有關(guān)“離子化合物”和“共價化合物”的簡單例子，高一年則在此基礎(chǔ)上介紹了離子晶體、分子晶體、原于晶體的概念結(jié)構(gòu)特征和性質(zhì)等。

　　由上可知高一年教材中對于化學基本概念和基礎(chǔ)理論較初中更為完善、更嚴密，也更兼顧科學性知學生的可接受性。
　　3.有關(guān)化學計算內(nèi)容及方法的承繼

　　(1)有關(guān)溶解度的計算

　　初中只要求掌握一定溫度下飽和和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變，溶解、結(jié)晶問題的計算是中學化學計算中的一個較為重要的類型。也是中常見的考點。在高一年時要適當補充。

　　(2)“量差”法的應(yīng)用

　　此法在中學基礎(chǔ)計算中應(yīng)用較廣，初中階段不要求學生掌握該法，在高—年要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補充講解并使學生逐步掌握。

　　4.實驗室制取常見氣體

　　初中已學過O2、H2、CO2氣體的實驗室制法，并分別介紹其反應(yīng)方程式，使用儀器裝置等內(nèi)容。高一年要結(jié)合CL2、HCL、SO2、NH3等氣體的實驗室制法從①反應(yīng)原理;⑦反應(yīng)裝置;③收集方法;④注意事項等四個方面對此加以歸納，并將之擴大為學習氣體制法的一般方法。

　　高、初中教材銜接要注意把握時機和尺度，通過相關(guān)知織的銜接要讓學生能從更高層次上來準確理解初中化學知識，要力求做到對今后學習化學有所幫助

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