現(xiàn)代教育技術正在推動著教學改革，面對這一挑戰(zhàn)，如何運用信息技術手段，讓孩子進行學習，是我們教師應該研究的課題。作為一名中學數(shù)學教師，我積極進行現(xiàn)代教育技術的學習，并運用到教學實踐中，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，取得了明顯效果，教育質(zhì)量不斷提高。

　　一、利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生合作學習的能力

　　數(shù)學是一門有關數(shù)量關系的學科，在教學中，應讓學生通過對各種數(shù)據(jù)的收集和整理，加深對數(shù)量、圖形及相關定理的理解，由此培養(yǎng)學生對處理信息的能力。在當今的信息社會，還要培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

　　因特網(wǎng)是世界上最大的資源庫，它把真實世界帶進課堂。使學生能經(jīng)常與真實世界接觸，享受全方位學習，為他們的發(fā)展提供廣闊的空間。通過查閱、收集一些和課堂教學有關的資料，以便上課時使用，作為對課本知識的擴展。例如我在講組合圖形面積時，讓學生上網(wǎng)查詢相關資料，用搜索引擎搜索“圖形”、“組合圖形”這樣的關鍵詞。把它下載下來，拼各種有趣的圖案，可以模仿拼，也可以根據(jù)自己的想象拼，并把不同的拼法展示給大家看。這樣一來使學生對組合圖形是由兩個或兩個以上圖形組合而成的這一概念有了非常感性的認識，同時為后面講求組合圖形面積中的拼割法作了很好的鋪墊，收到了很好的教學效果。學生在查找資料的過程中學會了怎樣使用搜索引擎查找資料，以及怎樣選擇自己需要的資料，同時培養(yǎng)了學生協(xié)作學習的習慣和能力。

　　二、利用演示文稿培養(yǎng)學生的操作能力

　　數(shù)學中的列方程解應用題，很多類型是學生首次接觸的，理解起來比較困難，為了把教學時間集中在對例題的講解、習題的練習上，減少其他不利因素的影響，如應用題的板書、擦除都比較耽誤時間、容易分散學生的注意力等。我在課前做好充分的準備，把要寫的板書和要做的練習題制作成演示文稿，這樣一來，一節(jié)課就顯得更加流暢，教學效率更能得到提高。僅靠教師一個人效率低，學生本身就是一種資源，可以充分利用，安排學生一起完成演示文稿的制作。這樣有了具體任務的驅(qū)動，學生有了明確問題，使演示出來的幻燈片不僅可以看，還要大家喜歡看，同學們在一起就可以互相出主意。這樣在課堂上播放時，設計的吸引人，加上他們能體會到做文稿的不易，注意力會更加集中。另外還可在學生之間展開競爭，大家在一定的時間內(nèi)做同樣的內(nèi)容，同學們自己評選出做得最好的文稿供上課時使用。能夠提高同學們鉆研演示文稿的積極性，制作文稿的熱情更加高漲。上課時用的動畫也可以由學生制作，教師把思路講出來，學生具體操作，能提高學生的制作水平，促進師生間的交流。

　　三、利用《幾何畫板》軟件提高學生自主學習及創(chuàng)新能力

　　數(shù)學一向被認為是一門抽象、枯燥的學科。幾何畫板以其直觀性，可以提高學生學習數(shù)學的興趣，以其動態(tài)變換并不改變圖形內(nèi)在的關系，而培養(yǎng)學生思維的敏捷性及深刻性，以其簡潔易操作的特點提高課堂效益，幾何畫板提供了向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的一個強有力的支持，推動了課堂教學改革。

　　幾何畫板提供給學生一種直觀的學習方式，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾�，以研究者的方式參與教學，探索獲得知識的過程。在利用幾何畫板進行教學的過程中，讓每個學生真正參與進來，走進這個數(shù)學實驗室，進行觀察、分析、猜想，根據(jù)自己的能力進行研究，體現(xiàn)了學生的自主學習觀念和因材施教原則，體現(xiàn)了個別化學習的原則，為培養(yǎng)學生的個性及特長創(chuàng)造了空間。這一舉措促進了學生對知識的掌握和能力的提高，數(shù)學素養(yǎng)都有不同程度的提高，

　　我的做法還存在著許多不足之處，還需進一步提高。下一步我將加大研究力度，制作更多更好的課件，加大課堂應用力度，取得更好的成績。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：肖詠

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