導讀：對于生來講，已經不遠了，想提前為準備，這樣，到了才不會累，才有可能在中取勝。下文是結合高考而總結的“七步到位法”，希望對大家的有幫助奧！
　　
　　1.第一步“突破點”
　　
　　學習，學的是知識，雖然說，考的是，但每道都不外乎是某一知識點或幾個知識點的體現。所以在備考復習中，首先要引導突破知識點。對于引導突破知識點這一，其實我們可以在上新課時就依據《生物教學大綱》，把各知識點逐個突破。在《教學大綱》中，已經羅列出各知識點的教學要求，A級為：知道；B級為：識記；C級為：理解，能夠解釋和說明所學知識的含義；D級為：應用，能夠分析知識的聯系和區(qū)別，在新的情境中綜合運用所學知識解決與生物學有關的實際問題。在備考復習中，我們既要遵循教學大綱，又不拘泥于教學大綱 高中地理�？梢哉f，高題中的每一道題都再現了某一知識點，分析和突破知識點是解答高題的第一步。下面我們通過一道例題來分析中的知識點：
　　
　　例1.葉綠體是植物進行光合作用的細胞器，光能的吸收發(fā)生在葉綠體的（）
　　
　　A.內膜上B.基質中
　　
　　C.片層膜上D.某個部位上
　　
　　就這道試題而言，它所體現知識點是光合作用，在《生物教學大綱》屬于“應用”級要求。根據光合作用的相關知識，光能的吸收發(fā)生在光反應階段，能吸收光能靠的是色素，而色素分布在葉綠體的片層膜上。所以答案為：C
　　
　　就突破知識點這一要求而言，關鍵是做到兩點。一點是，如何根據某一知識點，編輯出相關的考題，實現從知識到考題的跨越；另一點是，如何在一道試題中尋找出所隱含的知識點，從而能有的放矢地解答，實現試題到知識點的反饋。
　　
　　2.第二步“落實考點”
　　
　　每一年，國家部考試中心都編寫《考試大綱》，就各學科的結構、命題內容、要求等方面都做出了相關說明。所以，解讀當年的《考試大綱》是取得好成績的一大法寶，特別是了解《考試大綱》中的考試范圍，即落實考點，才會使我們在復習中少走彎路，從而騰出更多的時間來復習鞏固相關的重點。在高考試題中，每一道試題都會是考察某一考點或同時考察某幾個各考點。所以在備考復習中，要注意引導學生落實考點。下面我們通過一道例題來分析試題中所要考察的考點：
　　
　　例2.下列各類人群中，一段時間內人體攝入和排出氮量基本相等的是（）
　　
　　A.兒童B.重創(chuàng)傷恢復期病人
　　
　　C.健康成年男子D.禁食期病人
　　
　　就這道題而言，它所要考察的考點有動態(tài)平衡、蛋白質代謝、排尿。A答案，由于健康兒童要長身體，需要合成蛋白質，所以氮的攝入量大于排出量；B答案，由于重創(chuàng)傷恢復期的病人要修復相應組織，需合成蛋白質，所以氮的攝入量大于排出量；C答案，健康男成年男子，由于蛋白質代謝處于基本平衡狀態(tài)，所以氮的攝入量和排出量基本相等；D答案，禁食期病人，由于排出的尿液中含有氨氣，所以氮的攝入量小于排出量。
　　
　　就落實考點這一要求而言，關鍵是做到兩點。一點是，如何根據某一考點或某幾個考點，編輯出相關的考題，實現從考點到考題的跨越；另一點是，如何在一道試題中尋找出所隱含的考點，從而能有的放矢地解答，實現試題到考點的再現。
　　
　　3.第三步“以試題訓練為中心”
　　
　　從古代的科舉考試到今天的各種各樣的考試，從國內到西方發(fā)達國家，都沒有找出更好的形式來進行人才的選拔，而都是通過各種試題進行考試，進而達到選評定和選拔人才的目的。一年一度的夏季高考，它是選拔性的考試，從試題上而言，有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當的難度。所以，我們在高考生物的備考歷程中，一定要以試題訓練為中心，從試題的解答中去突破知識點和落實考點，進而提高學生的解題能力。可以這么說，不以試題訓練為中心（即不以考試為中心）的復習和學習都是失敗的。因為它將使學生在考試中一敗涂地，這就達不到的教學的目的，違背了教育精神和教育理念。有些人可能會借口于“素質教育”，而整天進行枯燥乏味的知識灌輸，這是不可取的。
　　
　　不管是單科的生物高考還是理科綜合下生物考題，都不外乎是選擇題或非選擇題（主要是解答題）。在備考歷程中，要通過試題訓練提高其解題技能和解題。
　　
　　3.1選擇題
　　
　　對選擇題而言，它具有較大的靈活性。就理科綜合考試下的生物選擇題，根據題干可分為概念型選擇題、判斷型選擇題、組合型選擇題和圖表型選擇題。只要我們引導學生進行必要的訓練和總結歸納，其實每一類選擇題還是有規(guī)律可循的。
　　3.1.1概念型選擇題
　　
　　“理解自然科學的基本概念、原理和規(guī)律”是高考考試說明中對學生能力要求之一。從歷年的考題可知，正確理解生物學概念的內涵和外延，把握事物的本質特征，是正確理解各種生命現象的前提和根本，也是解答概念型選擇題的關鍵所在。從近年高考試題看，此類試題出現的幾率較小。
　　
　　例3.避役隨環(huán)境改變體色，瓢蟲鞘翅的鮮艷色斑，蜂蘭的唇形花瓣似雌黃蜂的形態(tài)。這三種生物現象依次屬于（）
　　
　　A.保護色、保護色、警戒色
　　
　　B.保護色、警戒色、擬態(tài)
　　
　　C.警戒色、擬態(tài)、保護色
　　
　　D.警戒色、保護色、擬態(tài)
　　
　　此題是針對適應性特征的特例進行命題，重在考查學生對保護色、警戒色、擬態(tài)概念的理解。易知答案為：B
　　
　　3.1.2判斷型選擇題
　　
　　此類試題，在考查學生對基礎知識掌握的牢固性的同時，又可考查學生的準確性；既可考查某一個知識點，又可考查多個知識點，是高考查學生分析問題、解決問題能力的較好題型。
　　
　　例4.下列關于細胞周期的敘述，正確的是（）
　　
　　A.成熟的生殖細胞產生后可以立即進入下一個細胞周期
　　
　　B.機體內所有的體細胞處于細胞周期中
　　
　　C.抑制DNA的合成，細胞將停留在分裂期
　　
　　D.細胞分裂間期為細胞分裂期提供物質基礎
　　
　　本題考查有關細胞周期的知識，細胞周期包括分裂間期和分裂期，間期主要進行DNA的復制和蛋白質的合成，為細胞分裂提供物質基礎。所以答案選：D
　　
　　3.1.3組合型選擇題
　　
　　此類試題將多個知識點融入一題，綜合性強、難度大，要根據題意，對備選答案逐個篩選，不能漏選或多選。能很好地考查學生的分析能力、綜合能力、理解能力和判斷能力。在理科綜合中，能有效地解決試卷中各科知識考查面過窄的缺陷。但就近年試題分析，在理科綜合背景下的此類試題出現很少，而大多出現于廣東和上海的生物單科試卷中。
　　
　　例5.下列疾病與人體激素分泌異常無關的是（）
　　
　　①水俁�、阽牭缎拓氀�癥③糖尿�、艽粜“Y⑤夜盲癥⑥巨人癥
　　
　　A.①②⑤B.④⑤⑥
　　
　　C.③④⑥D.①⑤⑥
　　
　　解析：水俁病是由于水中含有汞造成的；鐮刀型貧血癥是由于基因突變造成的；糖尿病與胰島素有關；呆小癥與甲狀腺激素有關；夜盲癥是由于缺乏維生素A造成的；巨人癥與生長素有關。所以答案選：A
　　
　　3.1.4圖表曲線型選擇題
　　
　　此類試題要求考生對圖表曲線的含義能正確理解，并用生物學語言準確描述。還可考查學生的圖表與文字、圖表與圖表相互轉換的能力。由于具有較高的能力要求和很好的區(qū)分度，將會是目前和以后的考試命題的熱點題型之一。在2001年高考、2002年高考及2003年春季高考理科綜合試題和各種模式的高考生物試題中都有出現。
　　
　　例6.番茄種子種在苗床上，在適宜的條件下，第6天子葉展開，第9天幼葉出現。研究人員從種子到幼苗形成期間每天測定其干重,并繪制成曲線。下面四個曲線圖中，正確的是：
　　
　　解析：番茄種子播種后，種子吸水萌發(fā)。此時利用種子內儲藏的有機物，分解釋放能量，供給胚根、胚芽利用，所以在葉子未展開前幼苗中的有機物不斷減少；當葉子展開后，綠葉在陽光下能進行光合作用，制造并不斷積累有機物，所以第6天后幼苗的干重應增加。故正確答案為：A
　　
　　此題以番茄種子的萌發(fā)過程為背景材料，考查了學生對種子植物在萌發(fā)過程中能量供應問題的理解以及分析圖表中所包含的信息，即讀圖表的能力。
　　
　　3.2非選擇題
　　
　　就非選擇題，由于具有很強的主觀性，難度較選擇題大，得分率較低，易于考查學生的能力和素質；試題的啟發(fā)性容易喚起考生的創(chuàng)新思維和展示個人應變能力、文字表達能力、邏輯及穩(wěn)定的素質、良好的思想素質、熟練的技能素質等。
　　
　　對于生物非選擇題，“能力立意”的命題思想繼續(xù)保持，實驗題、信息題、情景題、結合生活實際和生產實際的試題仍是命題的趨勢和熱點。要想解答好這類題，須在讀懂背景及題干的前提下，找出題中所蘊含的知識點和考查的考點，然后組織作答。在組織答案時應注意做到以下幾點：一是要言之有理，忌沒有要領，答非所問；二是要言之有物，忌空洞虛無，沒有要點；三是要言之有度，不能長篇大論；四是要言之有序，忌語序雜亂，不知所云；五是要言之有法，要用學科術語答題，不能用口頭語言。

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