中學為體，西學為用：

第二次鴉片戰(zhàn)爭以后，外國經(jīng)濟侵略加劇，國內(nèi)有太平天國運動，政局岌岌可危。洋務派看到西方船堅炮利，主張“中學為體,西學為用”，來改變現(xiàn)狀。
中學指中國傳統(tǒng)文化，特別是儒家的綱常名教；
西學指西方文化，主要指近代科學技術�！爸袑W為體”，是以中國的綱常名教作為決定國家命運的根本；
“西學為用”是采用西方資本主義國家的近代科技，仿效西方國家在教育、賦稅、武備等方面的一些具體措施，舉辦洋務新政，來挽救江河日下的清王朝。

中學為體，西學為用：

主要歷程	代表	主張和作品	背景	意義	主要特點
中學為體西學為用	封建地主階級代表： 李鴻章、曾國藩、左宗棠等洋務派	中學為體西學為用 “師夷長技以自強”	①內(nèi)憂外患十分嚴重 ②出現(xiàn)洋務派，掌握中央和地方實權(quán) ③慈禧支持 ④新思想的萌發(fā) ⑤侵略者為維護在華利益，支持主張對外妥協(xié)的洋務派	付之實踐，邁出了中國近代化歷程的第一步	技術層次，付之實踐； 地主階級改良運動； 技術先進，但充滿著半殖民地半封建的腐朽性； 有一定勢力

“中體西用”的理論及實踐：

（1）興起背景：
第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清政府面臨內(nèi)憂外患的嚴重危機，隨著西學的傳播，用什么來維護封建王朝統(tǒng)治被提上了議事日程。
（2）目的：
根本目的是為了維護清朝的統(tǒng)治。
（3）論戰(zhàn)：
洋務派與頑固派論戰(zhàn)的焦點是采取什么方式維護清朝的統(tǒng)治。洋務派主張用西方的科學技術來維護大清國體；頑固派則以傳統(tǒng)文化的衛(wèi)道者自居，反對“西學為用”、“師事洋人”，主張原封不動地維持既有的政治文化格局。論戰(zhàn)最終以洋務派占上風而告終。
（4）實踐及影響：
洋務派繼承了“師夷長技以制夷”的思想，以“自強”、“求富”為名，在19世紀60-90年代掀起了一場“師夷長技以自強”的洋務運動。他們創(chuàng)辦軍事工業(yè)和民用工業(yè)、建立海軍、興辦新式學堂、派遣留學生等，為中國近代工業(yè)的起步、國防現(xiàn)代化和人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮了積極的作用。雖然由于堅持“中體西用”為觸動封建制度而失敗，但在向西方學習方面，洋務運動邁出了實踐的第一步，對中國的近代化影響很大。
(5)實質(zhì)：
在不動搖清王朝君主專制制度的前提下，學習西方先進的科學技術，達到鞏固清王朝統(tǒng)治的目的。

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