高中數(shù)學僅僅想學是不夠的，還必須會學，要講究科學的學習方法，才能變被動為主動，提高學習的效率，我在教學中主要采取了以下對策：

　　一、加強學法指導，提高聽課效率

　　良好的聽課效率主要來源于制定科學的學習計劃、課前預習、專心聽課以及及時總結、獨立作業(yè)、質(zhì)疑解難和課外練習等幾個方面。

　　制訂計劃以明確學習的目的，合理安排時間以提高學習效率。這是推動學生積極向上，自主學習的內(nèi)在動力。但計劃一定要切合實際不可好高騖遠。計劃不可過高，它應是臺階式的逐步提升。

　　課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能發(fā)現(xiàn)重點，難點，減少聽課過程中的盲目性，有助于提高學生的思維能力。這樣就會把問題有針對性地放在課堂上解決。

　　專心聽課就是在聽課的過程中全身心地投入到課堂學習之中，努力使自己耳到、眼到、心到、口到、手到。上課過程中認真思考，積極參與，隨時記下課堂中的要點以及自己的感悟或創(chuàng)新。

　　獨立作業(yè)、質(zhì)疑解難，就是通過自己的獨立思考，靈活的分析問題，解決問題。并對此過程中暴露出來的錯誤，集中整理在自己的記錯本上以便及時拿出來復習。

　　總結和課外練習是必須的，在系統(tǒng)復習的基礎上激發(fā)學生積極主動的梳理知識體系，通過分析，類比，概括，提煉以達到知識的升華。而課外習題的訓練是必不可少的，但訓練不在于多寡而在于做題的質(zhì)量，在于它是否能檢查你所學的知識。做題后一定要進行‘反思’，即思考一下本題所用的基礎知識，數(shù)學思想方法，為什么要這樣做，是否還有別的方法思路，本題的思想和解法在解決其他問題時是否可用等。通過這樣不斷的積累就會養(yǎng)成良好的分析問題，解決問題的習慣和能力。

　　二、教師角色的轉變

　　1.注重與學生的情感的交流

　　加強與學生的情感交流特別是對于數(shù)學學習有困難的學生，要充分創(chuàng)造機會主動接觸他們，多給他們溫暖和親情，讓他們感受到老師是他們的朋友。通過自己的言行去打動和感染每一位數(shù)學差生，消除數(shù)學差生對數(shù)學教師敬而遠之的心理。只有和他們?nèi)诔梢黄�他們才會主動和你交流，才能向你道出�?shù)學學習中的困惑。這樣，你才能采取相應的措施。另外，必須善于抓住數(shù)學差生的每一閃光點，哪怕是一個概念的敘述、一個簡單習題的正確求解，都要及時給予的表揚和鼓勵，以喚醒他們的自信、消除他們的自卑心理。因而在與學生的交流中絕對不能有傷害學生自信心，打擊學生上進心的言行。一個簡單的表揚、一個真誠的鼓舞或者一個贊許的目光都有可能成為他們學好數(shù)學的契機。

　　2.學生不是接受的“容器”，而是可以點燃的“火把”。輕松活潑的課堂氣氛和師生關系，是點燃的“火把”最適宜的火種

　　以“升學率”為教育目標的應試教育，使得教師和學生都處于高度緊張的、機械的知識傳授中，很難激發(fā)學生的積極性，這些嚴重阻礙了學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學教學中，應轉變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式，實現(xiàn)由“教”向“學”過渡，創(chuàng)造適宜于學生主動參與、自主學習的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境。

　　3.在數(shù)學教學中，首先，我們要從學生的實際出發(fā)，了解初高中教材的異同

　　高一時期要注意教學的進度不可過快，要善于根據(jù)學生的實際情況備教材、備學生，與他們一起共同制定合適的學習目標，確定適當?shù)钠谕�值。要加強學習用先進的教育理念充實自己，在數(shù)學教學中充分利用現(xiàn)代化的教學手段把課本中抽象的知識形象化。

　　例如：我在三角函數(shù)的知識時，利用幾何畫板自制課件輕而易舉的解決了正弦、余弦、正切函數(shù)圖象的形成，圖象之間的相互變換等難點。在數(shù)學教學中，堅持以學生為主體、教師為導，努力嘗試一些有益的教學方法，廣泛征求學生的意見，尋找符合學生心理特點、數(shù)學實際水平的數(shù)學方法，注意吸引學生的注意力。在課堂中時常設計一些懸念或選取一些與數(shù)學有關的、趣味的話題。

　　三、加強學生的數(shù)學思維能力訓練

　　注重學生思維能力的培養(yǎng)，訓練創(chuàng)新思維。數(shù)學是思維的體操，因此，若能對數(shù)學教材巧安排，對問題巧妙引導，創(chuàng)設一個良好的思維情境，引導學生積極思維，運用已學過知識去解決新問題。這樣的思維訓練對提高學生的思維能力是非常有益的。在教學中應打破“老師講，學生聽”的常規(guī)教學，變“傳授”為“探究”。其中組織課堂討論是一種使用較普遍的有效方法。這樣培養(yǎng)的學生敢于提問題、敢于批判、敢于質(zhì)疑、思維敏捷。不受老師講解的束縛，可為發(fā)散思維的培養(yǎng)創(chuàng)良好的內(nèi)、外部環(huán)境。同時，適當進行“一題多解”、“一題多變”、“一法多用”等教學活動，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維�，F(xiàn)代教育強調(diào)知識結構與學習知識發(fā)生發(fā)展的過程，其目的在于培養(yǎng)學生的思維能力。數(shù)學知識可能會遺忘，但思維品質(zhì)的培養(yǎng)卻會讓學生受用一生。

　　四、精選資料，提高學生數(shù)學學習的效率

　　針對教輔市場上形形色色、浩如煙海的資料，要指導學生精心選購、甚至放棄教輔資料的選用。即使對配發(fā)的某些資料也要對其中偏、難、怪的習題大膽刪除或壓后處理。在教學實踐中，教師個人要大量占有資料，汲取精華、提煉那些與課本內(nèi)容緊密相關，能較好的檢驗教學效果，提高學生興趣，發(fā)散學生思維的習題，適度適量的補充給學生，以減少學生選題的盲目性、減輕學生數(shù)學學習的壓力。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：徐斌

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