培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師必須具有創(chuàng)新的教學(xué)觀念，建立平等的師生關(guān)系，營造寬松和諧、主動自覺的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、批判、探索與求真的創(chuàng)新精神，使學(xué)生的聰明才智最大限度地展現(xiàn)出來。作為一名數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)過程中，最重要的是教會學(xué)生分析問題、思考問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育。

　　首先，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　培養(yǎng)創(chuàng)新精神具體對中學(xué)生而言，指培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢想、敢做、敢說并能進(jìn)行獨(dú)立鉆研、勇于實(shí)踐的精神。一是激發(fā)創(chuàng)新意識。一方面在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)情境；另一方面，當(dāng)學(xué)生已有了正確的想法和做法時，還要讓學(xué)生想想“還能發(fā)現(xiàn)什么”、“還能用什么辦法解決這一問題”，鼓勵學(xué)生積極動腦勇于說出自己的見解。二是培養(yǎng)創(chuàng)新膽量。一方面，在課堂中保持師生平等的民主氣氛，讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)；另一方面，還要及時啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，不迷信書本和權(quán)威，強(qiáng)調(diào)一題多解、一圖多變、多種角度看問題。三是利用評價促進(jìn)創(chuàng)新，要及時鼓勵、激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　1、創(chuàng)造情境。我們要努力創(chuàng)造“無拘無束的氣氛”，讓學(xué)生“自由地呼吸”。這種氣氛的內(nèi)涵應(yīng)該是民主、自由、平等、和諧，要求管理民主、師生平等、教學(xué)相長。要把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性與教師思維的靈活性和豐富性密切相連，教師的思維要具有創(chuàng)造性，并以創(chuàng)造性的身份進(jìn)入到設(shè)置的課堂情境中去，為學(xué)生提供聯(lián)想、善思的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的良好情境。

　　2、激發(fā)興趣。學(xué)生有創(chuàng)新的行為，首先要對創(chuàng)新產(chǎn)生興趣。創(chuàng)造興趣對創(chuàng)造能力的形成和發(fā)展有啟動、導(dǎo)向功能，老師一定要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性動機(jī)和興趣。

　　3、教師還可在各種場合中以各種典型的例子，教育鼓勵學(xué)生立志獻(xiàn)身于科學(xué)。要從中華民族歷史上對數(shù)學(xué)做出的貢獻(xiàn)到近代的落后，使學(xué)生受到潛移默化的影響，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到充分發(fā)揮，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明意識和創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的熱情。

　　其次，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　在中國傳統(tǒng)文化中最重要的思想是“守一”和“同一”，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)造性。所以作為中學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生從不同角度和側(cè)面去觀察和分析、理解某一現(xiàn)象或事物的橫向求異思維能力。

　　1、鼓勵質(zhì)疑問難。

　　對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師應(yīng)予以鼓勵和引導(dǎo)，使學(xué)生從不敢問到敢于提問，逐步做到善于提問。要學(xué)生敢問，關(guān)鍵在于教師要愛護(hù)他們的熱情。對于學(xué)生提出的每個問題，教師都要努力做到認(rèn)真、善意對待，絕不能因?yàn)閷W(xué)生提出了沒有意義、不好回答的問題而表現(xiàn)出不耐煩。教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生的質(zhì)疑問難作為必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論在課前、課中或者課后，都應(yīng)鼓勵學(xué)生提問，使學(xué)生逐步養(yǎng)成好問的習(xí)慣。

　　2、引導(dǎo)求異思維。人的創(chuàng)造力主要是依靠求異思維，它是創(chuàng)造性思維的核心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生求異思維，要求學(xué)生憑借自己的智慧積極、獨(dú)立地思考問題，主動探求知識，多方面、多角度、創(chuàng)造性地解決問題。如在講課中，時時啟發(fā)學(xué)生對一個問題有何不同看法，大膽發(fā)言，教師適時地給予肯定和鼓勵。

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