開學的第一天，她站在五年級的學生們面前，說了個謊。她看著她的學生，說她會平等地愛班里的每一位同學。但這是不可能的，那是因為坐在前排的一個小男孩，他叫泰迪•
斯托達德。湯普森夫人發(fā)現，泰迪根本無法與其他孩子們玩到一起去。他的衣服很邋遢，身上也不整潔，而且不怎么受大家歡迎。湯普森夫人很喜歡在他的卷子上用紅筆畫一個個紅叉。
過了不久，湯普森夫人教課的學校要求老師對每個孩子過去的記錄進行審閱，她把泰迪的檔案放到了最后一個才看。然而，當她看泰迪檔案的時候吃了一驚。
泰迪一年級的老師寫道：“
泰迪是個聰明的孩子，永遠面帶笑容。作業(yè)寫得很整潔、很有禮貌，他給周圍的人帶來了歡樂。”
二年級的老師寫道：“
泰迪是個優(yōu)秀的學生，深受同學的喜歡，但是他很苦惱，因為他媽媽的病已到了晚期，家里生活困難。”
三年級的老師寫道：“
母親的去世對他是個沉重的打擊。他試圖盡最大努力，但他的父親責任感不強，如果不采取一些措施，他的家庭會對他產生不利影響。”
四年級的老師寫道：“
泰迪性格孤僻，對學習不感興趣。他沒有什么朋友，有時會在課堂上睡覺。”
此時，湯普森夫人才意識到問題的所在，她為自己的行為感到羞愧。
圣誕節(jié)到了，當學生們送給她圣誕禮物時，她更是無地自容。學生們的禮物是用明亮的彩紙包好，上面扎著美麗的絲帶，唯獨泰迪的不是。他的禮物是用厚厚的牛皮紙袋包裹，那紙是從雜貨袋上扯下的。湯普森夫人費了很大勁才打開這個禮物。
那是一只水晶石手鏈，上面有顆水晶石已經丟失了，還有一瓶只有四分之一的香水。一些孩子開始發(fā)笑，她制止了他們。她大聲夸贊這只手鏈多漂亮啊，并把它戴在手上，還在手腕上擦了些香水。
那天放學后，泰迪•
斯托達德說了一句話才走：“
湯普森夫人，今天你身上味道就像我媽媽以前一樣。”
孩子們走后，她哭了至少一個小時。就從那一天起，她不再研究怎樣教閱讀、寫作和算術，而是研究怎樣教育孩子們。
湯普森夫人開始特別關注泰迪。與她一起學習時，他的大腦便顯得靈活起來，她越鼓勵他，他的反應就越快。到了這年年末，泰迪已成為班上最聰明的孩子，盡管她說過:“
會平等地愛所有的孩子”
，但泰迪成了她的“
寵兒”
。
一年后，湯普森夫人在門縫下發(fā)現一張紙條，是泰迪寫的，他告訴她，她是他一生中遇到最棒的老師。
又過了六年，湯普森老師又收到泰迪的另一張紙條。他說，自己已經高中畢業(yè)，成績排在全班第三名，她仍是他一生遇到的最棒的老師。
多年后，湯普森老師收到一封信，這次泰迪說，當初拿到學士學位后，他決定繼續(xù)留在學校深造，他還說，湯普森夫人仍是自己一生中遇到的最好的老師。但如今信上的落款變得長了些：醫(yī)學博士西奧多•F•
斯托達德。
那年春天，泰迪又來了一封信，說他馬上要結婚了，他不知道湯普森夫人是否愿意參加他的婚禮，并坐在新郎母親的座位上。
當然，湯普森夫人去了。她戴著那只丟了顆水晶石的手鏈，還專門噴了泰迪母親用過的那種香水。師生倆互相擁抱，斯托達德博士輕聲在湯普森夫人的耳畔說：“
謝謝你，湯普森夫人，非常感謝你讓我知道自己可以有所作為。”
湯普森夫人眼含熱淚，低聲說：“
泰迪，你全搞錯了，是你教會了我，直到遇見你，我才知道如何做老師。
（1
）下列對原文內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5
分）（
）（
）
A.
文章開篇的泰迪衣服穿得很邋遢，身上也不整潔，根本無法與其他孩子們玩到一起去，是個問題生。
B.
按學校的要求審閱了學生的檔案后，湯普森夫人才意識自己對泰迪有歧視，并為此感到羞愧。這是文章的轉折點。
C.
后來湯普森夫人開始特別關注泰迪，泰迪也成為班上最聰明的孩子，一直到他高中畢業(yè)，最后成為醫(yī)學博士。
D.
湯普森夫人戴著那只丟了顆水晶石的手鏈，還專門噴了泰迪母親用過的那種香水參加了泰迪的婚禮，表明湯普森夫人的愛心。
E.
本文給我們的最大啟示是，每個學生都是上帝派到人間的天使，應當平等地對待，不該有歧視或偏見。
（2
）文中一到四年級老師的批語，有何作用？（6
分）
答：
（3
）請賞析“
湯普森夫人，今天你身上味道就像我媽媽以前一樣”
。（6
分）
答：
（4
）你如何理解湯普森夫人“
會平等地愛所有的孩子”
的話？（8
分）
答：
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11.
（
1
）答
B
給
3
分，答
E
給
2
分，答D
給1
分，答A
、C
不給分。（A.“
問題生”
無中生有；C.“
一直到”
不準確；D.
主要體現的
是“
細心”
。）
（
2
）①
一到四年級老師的批語，勾勒了泰迪小學生時代的變化過程：由最初的深受同學的喜歡的優(yōu)秀學生，在母親病痛的困擾下，一步步演變成性格孤僻、對學習不感興趣、不受同學喜歡的劣等生。②
表明惡劣的家庭環(huán)境對孩子的成長非常不利，③
批語式表達，簡潔有觸動力，告訴教育工作者必須真正走進孩子的內心才能把工作做好。
（
3
）①
這是發(fā)自泰迪內心的話，湯普森夫人對泰迪的關心，讓泰迪感到就像母親的關心。②
話語是簡單的類比，但是告訴教育工作者，教育學生不再是簡單的研究怎樣教閱讀、寫作和算術，而是要研究怎樣教育孩子們。
（
4
）①
這是湯普森夫人的真實愿望，而且她也是這么做的，她發(fā)現了泰迪的問題后，不再忽略他，而是同樣關愛他，甚至給了更多。
②
但這是很難做到的事情，開學初湯普森夫人看到泰迪“
衣服很邋遢，身上也不整潔，而且不怎么受大家歡迎”
就“
很喜歡在他的卷子上用紅筆畫一個個紅叉”
。對泰迪有偏見。
③
作為教育工作者，在教育過程中要糾正自己的偏差，還是容易做到“
會平等地愛所有的孩子”
的。
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