一、文科學(xué)生成績(jī)差的原因
1.基礎(chǔ)較差。一部分學(xué)生反映，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)較差可追述到初中，甚至小學(xué)。這部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，有時(shí)甚至不能理解老師講授的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念。
2.無(wú)法適應(yīng)高中教學(xué)，找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法。眾所周知，高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)在廣度和難度上有很大區(qū)別。一部分學(xué)生反映他們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)時(shí)隨隨便便聽(tīng)聽(tīng)課，做做題，數(shù)學(xué)成績(jī)就相當(dāng)好�？墒堑搅烁咧�，這部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)高中較重的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于更難、內(nèi)容更多的數(shù)學(xué)，無(wú)法迅速找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)迅速下滑，對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣和信心。
3.不喜歡數(shù)學(xué)老師，于是討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。高中學(xué)生心理不很成熟，也沒(méi)有正確的世界觀和判斷能力，但是已經(jīng)開(kāi)始有了自己對(duì)事情的想法和看法。他們對(duì)于一些自己不喜歡的事或人，大有“恨屋及烏”的思想。不喜歡這個(gè)老師，就不學(xué)習(xí)這門(mén)課。
當(dāng)然其他的原因也很多，這里就不一一列舉。
二、文科學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)
1．沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：一是上課沒(méi)有良好的做筆記的習(xí)慣。有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)主要是聽(tīng)，聽(tīng)懂思路就行了；而另一些學(xué)生則從老師開(kāi)始上課就埋頭記筆記。導(dǎo)致這樣兩種極端。二是沒(méi)有自己動(dòng)手演算的習(xí)慣。他們認(rèn)為思路是關(guān)鍵，卻高估了自己的計(jì)算能力，常常出現(xiàn)“2+3=6”的錯(cuò)誤。導(dǎo)致學(xué)生考試時(shí)大多數(shù)錯(cuò)誤都源于基礎(chǔ)掌握不夠準(zhǔn)確和計(jì)算過(guò)程的錯(cuò)誤。
2．懶惰。如今的學(xué)生家庭條件較好，所以養(yǎng)成了懶散的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性。加上高中數(shù)學(xué)難度較大，該記該算的較多，導(dǎo)致文科學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)望而卻步，于是他們從思想到行動(dòng)變得很被動(dòng)，課堂上懶得跟老師演算例題、練習(xí)。還有個(gè)別同學(xué)連作業(yè)也懶得自己做，于是他們變成了人工智能的抄作業(yè)機(jī)器。
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