蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件�！盵3]好奇和猜想的神秘性和內(nèi)在作用是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入能夠抓住學(xué)生的心，立疑激趣，能促成學(xué)生的情緒高漲，步入智力振奮的狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果。在課堂教學(xué)中注重導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其注意力很快集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)，是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。

例如在學(xué)《生物與環(huán)境》前，補(bǔ)充了人口增長(zhǎng)與糧食資源危機(jī)、介紹人類面臨的十大環(huán)境問(wèn)題并列出驚人的數(shù)字：全世界每年增加6000萬(wàn)人，須增加糧食120萬(wàn)噸，目前尚有8億人處于饑餓之中，我國(guó)也有少部分地區(qū)仍未解決溫飽問(wèn)題。我國(guó)1992年與1952年相比，人口增加一倍多，土地減少1／5，盡管奮斗了４０年，人均占有糧食僅增加３８kg。全球每分鐘有１公頃土地變?yōu)榛哪��?0公頃森林消失；每小時(shí)有2個(gè)物種滅絕，有30萬(wàn)噸土壤流失，每天生產(chǎn)垃圾270萬(wàn)噸，向大氣排放二氧化碳150萬(wàn)噸；有10萬(wàn)人死于污染造成的傳染病和癌癥；中國(guó)每年因環(huán)境污染和生態(tài)破壞造成的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)860億元，相當(dāng)于8個(gè)唐山大地震造成的損失，環(huán)境問(wèn)題造成的損失大約要占國(guó)民生產(chǎn)總值的10%。通過(guò)這些數(shù)字即提高了學(xué)習(xí)的趣味性，又增強(qiáng)了學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)的熱情。

又如在學(xué)“伴性遺傳”前，可講摩爾根和達(dá)爾文悲情故事:摩爾根與表妹青梅竹馬,戀愛(ài)結(jié)婚,而愛(ài)情之花卻結(jié)出了痛苦的果：三個(gè)后代中,兩個(gè)女兒因“莫名其妙的遺傳病”夭折,幸存的男孩竟是癡呆。博物學(xué)家達(dá)爾文和他的表妹愛(ài)瑪結(jié)婚。他倆從小青梅竹馬，感情深厚。但是，誰(shuí)也沒(méi)有料到，他們的6個(gè)孩子中竟有3人中途夭折，其余3人又終身不育。為何摩爾根和達(dá)爾文的后代會(huì)如此不幸?通過(guò)這樣的故事設(shè)疑方式引入,可大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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