歷史課如何復習，向來是老師學生都感到困惑的問題。單純的強化訓練，未免枯燥；一味的讀書背記，難免單調。我們在教學實踐中，探索出歷史復習四步法，即史實史通史論史感。具體而言，即以章為一個復習單元，以訓練為主線，在老師的引導下，按照四個步驟，循序漸進，由點到面，由淺入深，形成系統(tǒng)的歷史時空觀，以達到融會貫通、熟練掌握的效果。下面筆者以高一上冊第四章北洋軍閥的統(tǒng)治為例，運用四步法進行系統(tǒng)復習。

復習課導入同樣重要，老師要激發(fā)學生的興趣，激起學習的欲望。這節(jié)課筆者以一段高度概括、精練抒情的獨白總領全章：這是黎明前的黑暗，這是彷徨后的抉擇。正義與邪惡，進步與倒退，民主與獨裁，共和與復辟，愛國與賣國，進行著空前激烈的生死較量。一次次驚心動魄的政治斗爭，一場場春雷滾滾的愛國運動，歷史發(fā)生著前所未有的深刻變化。山重水復疑無路，柳暗花明新轉折。這樣導入新穎生動，便于引領學生有興趣、有目的地復習。

然后，老師按照四步法，引導學生系統(tǒng)復習。

第一步：史實即知識整合

即梳理主要大事，歸納歷史線索，理清基本的歷史事實，概括階段特征。

指導學生迅速瀏覽翻檢，列舉出本章的主要大事，歸納出歷史線索

兩條歷史線索：

1．政治：為民主共和而進行的政治斗爭

2．經濟：為實業(yè)救國而展開的經濟活動

階段特征：

1．政治上：袁世凱賣國罔民獨裁統(tǒng)治和軍閥割據混戰(zhàn)；

孫中山為維護民主共和進行不懈的斗爭。

2.經濟上：中國民族資本主義進一步發(fā)展，獲得短暫春天。

3.思想上：尊孔復古逆流泛濫；新文化運動興起。

例題：表明袁世凱已將資產階級民主制度破壞殆盡、中華民國名存實亡的事件是：

a．鎮(zhèn)壓二次革命，就任正式大總統(tǒng)b.頒布《中華民國約法》

c.解散國民黨和國會d.改中華民國為中華帝國

該題要求學生對史實的掌握要準確，要弄清題意，不要誤以為d項。答案：c

例題：下列關于19世紀末20世紀初中國社會歷史特點的表述，不正確的是

a．半殖民地半封建社會完全形成

b．中外民族矛盾和國內階級矛盾趨于合流

c．資產階級運動由改革向革命轉變

d．資產階級維新派在革命失敗后轉向革命

該題要求學生能概括這一階段的歷史特征，維新派后來轉化為立憲派，排除錯誤選項。答案：d

例題：下列與袁世凱復辟帝制無關的是：

a．梁啟超發(fā)表《異哉所謂國體問題者》b.孫中山發(fā)表《討袁宣言》c.蔡鍔等人在云南發(fā)動起d.孫中山發(fā)表《第二次討袁宣言》

這道題考查較細，要引導學生認真看書，袁世凱一度被迫放棄帝制，但仍賴在大總統(tǒng)寶座上不下來。答案：d

總之，歷史復習的第一步，要求學生對基本史實和階段特征的掌握必須準確、全面，要建構清晰完整的歷史體系。

第二步：史通即聯(lián)系比較

聯(lián)系比較，觸類旁通，古今中外融會貫通，形成立體思維。

問題設計：概括中國資本主義產生發(fā)展的歷程及影響。

這個問題就要求學生不能拘泥于本章的內容，而要以本章知識為出發(fā)點，前后聯(lián)系，能力遷移。中國資本主義產生和發(fā)展截止本章共有四個階段，散見課本四個不同的章節(jié)，復習時要善于梳理概括。

答案要點：

1、產生：19世紀六七十年代，中國資本主義產生，產生了早期的維新派，兩大階級誕生。（無產階級、資產階級）

2、初步發(fā)展：19世紀末，中國民族資本主義有了初步發(fā)展，民族資產階級開始登上歷史舞臺。

3、比較迅速的發(fā)展：20世紀初，民族資本主義有了比較迅速的發(fā)展。為辛亥革命的爆發(fā)奠定了物質基礎。

4、進一步發(fā)展：一戰(zhàn)期間，中國的民族資本主義出現(xiàn)了短暫的春天。

例題：辛亥革命、二次革命、護國運動的相同點有：

①孫中山號召或領導②都是武裝斗爭③矛頭都指向北洋軍閥④都未完成反帝反封建的任務

a．①②③④b.①②④c.②③④d.①②③

這道題是典型的比較題，第④項指的是其終極結果，不是指直接結果；而辛亥革命矛頭顯然不是指向北洋軍閥。答案：b

例題：下列史實與張謇有的是：

①民族資產階級上層代表②提倡引進外資③一戰(zhàn)期間，事業(yè)達到高峰④其政治傾向與革命派對立

a.①②③b.②③④c.①③④d.①②③④

該題需要前后聯(lián)系，把有關張謇政治經濟活動梳理在一起。學生容易忽視張謇的政治立場。答案：d

歷史復習的第二步顯然比第一步要求要高，要放寬歷史視野，善于縱橫聯(lián)系，這就要求歷史復習不能只拘泥于某一節(jié)、某一事，要有通概的眼光，要能舉一反三。

第三步：史論即史論結合。即運用所掌握的一些理論，對歷史人物、歷史事件進行評價，對歷史現(xiàn)象進行探索質疑，科學分析歷史的因果關系，使歷史學習上升到較高理論層面。

例題：梁啟超發(fā)表文章反對袁世凱稱帝，說明了：

a.袁世凱的中華帝國是封建專制性質的政權

b.梁啟超已由立憲派轉化為共和派

c.袁世凱曾出賣維新派d.袁世凱復辟帝制不得人心

這個問題要運用歷史發(fā)展觀，把握歷史發(fā)展的趨勢，袁世凱復辟帝制，倒行逆施，眾叛親離。答案：d

例題：辛亥革命后，民主共和和實業(yè)救國兩大思潮在實踐中遭到挫折的根本原因是：

a.封建殘余勢力強大b.人民群眾沒有發(fā)動起來

c.帝國主義侵略的加劇d.民族資本主義發(fā)展不充分

這道題理論要求比較高，要理解經濟決定政治，經濟基礎決定上層建筑這一基本的唯物主義觀點。答案：d

例題：民族工業(yè)短暫春天的結果是：

a．使中國經濟結構發(fā)生了根本性變化b.抵制了帝國主義的經濟擴張c.削弱了北洋軍閥的統(tǒng)治基礎d.為民主革命新發(fā)展創(chuàng)造了條件

這道題同上題理論一樣，只是因果倒置。答案：d

例題：閱讀下列材料

材料一：凡在民國勢力范圍內之人民，所有一切私產，均應歸人民享有《內務部通飭保護人民財產令》

材料二：人民有保有財產及營業(yè)之自由《中華民國臨時約法》

材料三：今茲共和政體成立，喁喁望治之民，可共此運會，建設我新社會，以競勝爭存，而所謂產業(yè)革命者，今也其時矣！《工業(yè)建設會趣旨》

回答：以上材料說明了什么問題？其影響是什么？

這道材料題，要善于運用政治和經濟關系的理論，去分析文獻資料。經濟決定政治，但政治對經濟有巨大的反作用力。資本主義政治是要為資本主義經濟服務的，要為資本主義發(fā)展掃清障礙。

參考答案：南京臨時政府保護私有財產，獎勵發(fā)展實業(yè)，大力發(fā)展私人資本主義，辛亥革命和中華民國的建立，民族資產階級政治地位的提高，激發(fā)了他們投資近代工業(yè)的熱情，形成了發(fā)展資本主義的新熱潮，民族工業(yè)出現(xiàn)短暫春天。

歷史科《考試說明》列出的能力要求4項10條中，明確提出史論結合，這就要求歷史闡釋時要論從史出，立論鮮明，要把基本的理論觀點溶入對歷史事實的分析評價之中，既不能把理論像標簽樣貼在史事上，也不能理論加史事搞成拼盤狀。

第四步：史感感受歷史。學生通過系統(tǒng)的歷史學習和復習，感受歷史，走進歷史，體驗歷史。史感更多的是體現(xiàn)出史學的功能，從歷史中認識現(xiàn)實，增強時代使命感和社會責任感，從歷史的成敗得失，縱橫比較中，獲得歷史的啟迪，以此指導生活，引領人生。

例題：中國民族資本主義工業(yè)在中國近代前期的兩次短暫發(fā)展，充分說明：

①實業(yè)救國和民主共和兩大思潮已深入人心②新興的資本主義生產方式具有頑強的生命力③帝國主義侵略勢力是民族工業(yè)發(fā)展的最大障礙④在半殖民地半封建社會的環(huán)境中，民族工業(yè)發(fā)展艱難

a①②b③④c①②③d②③④

這道題就要求從歷史學習中，感悟歷史，從資本主義艱難發(fā)展的歷程中獲取某些歷史啟迪。答案：d

問題設計：

關于北洋軍閥統(tǒng)治時期的中國政局，史學界有不同的看法：一種觀點認為光明因素是主要的，黑暗因素是次要的；另一種觀點認為黑暗因素是主要的，光明因素是次要的。你同意以上哪一種觀點？請結合史實論證你同意那種觀點。

這樣開放性的問題，讓學生充分討論，各抒己見，只要言之有理，持之有據，均無不可。

如學生提出，北洋軍閥統(tǒng)治并非一團漆黑，袁世凱也并非一無是處，清王朝畢竟是他親手葬送的，而且他也重視經濟發(fā)展，客觀上他統(tǒng)治時期經濟文化都有很大的發(fā)展，而且，他所創(chuàng)建的北洋軍閥對后來中國近代軍隊建設提供了很多有益的借鑒。尤其是其統(tǒng)治時期，以卓越的能力，很快穩(wěn)定了中國政局，結束紛爭，對人民百姓總是有好處的，他一死，北洋軍閥群龍無首，割據混戰(zhàn)，生靈涂炭，一比較，可以看出袁世凱的統(tǒng)治時期社會相對穩(wěn)定的何等重要的。也有學生講，北洋軍閥統(tǒng)治時期，政治是黑暗的而思想卻有光明的一面。這說明，學生的思維很開闊，善于運用辨證思維，進行合乎情理的評判。

這一步，更多的是要學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過研討，解決問題。

歷史復習四步法是復習時大致的四個步驟，這四步之間是互相關聯(lián)的，不要割裂開來，要互相滲透，互相聯(lián)系。史實是前提，是基礎。主要是掌握記憶的方法，提高歸納、概括的能力，復習時要求準確全面。史通、史論是核心，是關鍵，突出體現(xiàn)出歷史系統(tǒng)復習要求，要善于聯(lián)系比較，提高分析理解能力，尤其要善于運用歷史思維和科學理論分析問題解決問題。復習時要求深刻系統(tǒng)。史感是歷史學習、復習的終極目的，是逐漸形成的過程，突出體現(xiàn)歷史學科的社會功能。總之，歷史學習、復習中有意識形成這四個步驟，會提高學習效率，發(fā)展學科能力，增加學習歷史的樂趣.

下面的一個問題是要求把四步結合在一起去復習、去思考。

主要問題設計：

從中華民國成立到五四運動前，以孫中山為首的資產階級革命派為維護民主共和進行了哪些斗爭？結果如何？導致這種結果的根本原因是什么？這種結局說明了什么？

這個問題體現(xiàn)出該章的重點內容。孫中山在辛亥革命失敗后，一方面為捍衛(wèi)民主共和進行不懈的奮斗，一方面他未能找到正確的出路，屢遭失敗。前兩問是屬于史實史通，要求把相關的歷史事實進行整合、概括，在比較中明確最終結果。第3問要運用正確的理論分析造成這種失敗結果的內外原因。第4問屬于史感，從歷史的成敗得失中得出重要的歷史結論，感悟到資產階級民主共和的道路不符合中國的國情。

答案要點：（1）斗爭：頒布《臨時約法》；同袁世凱的專制獨裁和復辟帝制的活動進行斗爭，發(fā)動二次革命，倡導護國運動；反對張勛復辟；掀起護法運動，反對段祺瑞的獨裁統(tǒng)治。

（2）結果：斗爭屢遭挫折，沒有改變中國半殖民地半封建的社會性質。

（3）根本原因：中國資產階級的軟弱和妥協(xié)；不能發(fā)動人民群眾，沒有找到中國的正確道路。

（4）說明：資產階級民主共和的道路在半殖民地半封建的中國是行不通的。

歷史四步復習法畢竟是針對考試、高考的，因此歷史訓練要成為復習的主線。

教學反思：

準備復習第四章北洋軍閥的統(tǒng)治這一章時，我感覺很困惑，這一章雖只有兩節(jié)內容（除去第二節(jié)自讀課文），但是知識零碎，頭緒繁雜，因此，要使學生系統(tǒng)的掌握本章知識，就必須找到一種切實可行的復習方法。

總觀本章可以概括為兩部分：政治上是袁世凱的獨裁統(tǒng)治及以孫中山為首的資產階級革命派為反對袁世凱的獨裁統(tǒng)治而進行的一系列斗爭；經濟上是中國民族資本主義的進一步發(fā)展，迎來了短暫的春天。復習時根據高中生的心理特點、認知規(guī)律，我們創(chuàng)設歷史復習四步法，引導學生自主復習。并且圍繞這兩個重要的線索，我們精心設計了一些問題層層展開指導復習。實踐證明，這種復習方法取得了令人滿意的效果。

通過這節(jié)課，我感覺到教師不僅要教給學生知識，更重要的是要指導學生掌握學習的方法和策略，讓學生學會思考，學會提問，學會解決問題，形成良好的學習心態(tài)和主動探求知識的欲望，并能在學習中不斷去體驗著成功，享受著創(chuàng)造勞動的喜悅。

新的《歷史課程標準》課程的基本理念中規(guī)定，歷史教學要有利于學生學習方式的轉變，倡導學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史學習問題的能力實事求是的科學態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。我們探索歷史復習四步法，也算是對新課改新理念的初步實踐。

要學好高中歷史，還需要一定歷史理論的學習。高中歷史比初中歷史的難度提高了一個層次，注重歷史的前因后果，加強了對歷史問題的分析，而在這其中就蘊藏著歷史理論。

很多同學認為歷史學習只是死記硬背，枯燥乏味，甚至“談史色變”。其實是沒有理解歷史學科的特點，沒能掌握歷史學習方法。愛因斯坦說過：“成功就是艱苦的勞動+正確的方法+少說空話”。只要養(yǎng)成良好的學習習慣，采取正確的學習方法，歷史學習一定會事半功倍。那么如何學好高中歷史?其實，學好歷史課跟干好任何事情一樣，都有一個方法問題。學好歷史關鍵在于掌握正確的學習方法。

最后，多與老師同學交流對學習歷史也很有幫助。一個人無論怎樣細心都會有疏忽的地方，通過與同學交流筆記、與老師探討習題，往往會有許多意想不到的收獲。也可讀一讀像《歷史學習》這樣的雜志，了解一些課本上沒有的東西，提高自己思維的深度和廣度，對解題很有幫助。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/661660.html

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