愛因斯坦曾說過：“最好的老師莫過于知識本身的興趣�！睂W(xué)生有了這種內(nèi)在的興趣動機，學(xué)生才有求知的欲望，才能積極思維，努力探索，才可以表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性和自覺性。因此，教師要善于寓教于樂，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，那么，在新課程理念下如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

　　一、明確學(xué)習(xí)目的，強化學(xué)習(xí)動機

　　在教學(xué)過程中，教師要不斷向?qū)W生灌輸社會需要，就業(yè)需要方面的信息。如大中專學(xué)校學(xué)生面臨更大的就業(yè)動輒得咎，職業(yè)競爭壓力，畢業(yè)生必須具備一定的專業(yè)技術(shù)知識，才有可能適應(yīng)社會需求，否則就會被淘汰。數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課，對于學(xué)好其它科目課程，提高學(xué)生的邏輯思維能力及分析問題，解決問題的能力，具有十分重要的作用。教師通過簡單明了地講清各種利害關(guān)系，增強學(xué)生對未來職業(yè)競爭的危機感，從而使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)動機。這一動機一旦形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會隨之大大提高。

　　二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，因此，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)個人教學(xué)經(jīng)驗，課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)從以下幾個方面努力。

　　1、根據(jù)不同學(xué)生的性格特征，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生都有上進心和榮譽感，教師應(yīng)當正確利用這些心理特征激勵學(xué)生奮發(fā)向上，同時應(yīng)注意獎勵的層次性，通過表揚、加分、報喜等措施，讓學(xué)生滿懷信心在攀登思維高峰。尤其是某些后進生，他們并不一定需要多少知識的補缺，而是需要更多的精神激勵，例如：有一次講對稱有關(guān)內(nèi)容時，班上一個學(xué)習(xí)成績平時很差的學(xué)生竟然想出了一種很簡單的軸對稱圖形的判定方法。為此，我表揚了他，并對他的思維加以肯定，他受到表揚后，就對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，數(shù)學(xué)成績也逐步提高了。在激趣的過程中，要遵循思維規(guī)律，有目的，有步驟地加強思維訓(xùn)練，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)興趣才能得到很好的拓展和提高。

　　2、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生由于受多種思維定勢的影響，對擴展、變化的問題不適應(yīng)，進而造成解題思路受阻，方法不靈活，甚至失敗，為了解決這個問題，教師在教學(xué)中應(yīng)圍繞內(nèi)容精心設(shè)計系列題目。對擴展變化的題型進行靈活轉(zhuǎn)換，或從多方設(shè)問，或向縱深追蹤，理順知識間的脈絡(luò)，以達到培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的。

　　3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣心理學(xué)實驗證明，在不同的心理狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果截然不同。學(xué)生若能自發(fā)地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果當然較好，但實際上這樣的學(xué)生畢竟是少數(shù)，這就要求教師要善于創(chuàng)設(shè)一個良好、寬松、生動、具體的教學(xué)情境，以喚醒學(xué)生的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在講授三角形內(nèi)角和定理時，我不是簡單地給出證明方法，而且讓學(xué)生自己考慮過去學(xué)過哪些180度的角，學(xué)生馬上會想到“平角是180度”“兩直線平行，同旁內(nèi)角互補”，然后，我又讓學(xué)生討論三角形內(nèi)角和定理的證明方法，這里，學(xué)生們個個興趣盎然，注意力相當集中，課堂氣氛異�；钴S，不一會兒大家就總結(jié)出了六種證明方法，他們的思維得到了充分發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣也得到了極大提高。

　　4、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，多媒體技術(shù)集音像、動畫于一體，生動形象，在吸引學(xué)生注意力與創(chuàng)設(shè)情景方面具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。例如：我在講軸對稱時，用多媒體設(shè)計了學(xué)生常見的生活情境——在美妙的音樂聲中，畫面上出現(xiàn)了一群多姿多彩的蝴蝶在花叢中輕歌曼舞，翅膀一張一合地擺動著，落在花蕊上，最后將翅膀慢慢地完全收合在一起。在此定格時，我提出了第一個問題：你從中觀察到了什么？學(xué)生的回答各不相同，為了更加突出要觀察的問題，我又特意將蝴蝶翅膀張合的過程設(shè)計為重復(fù)演示，接著提出第二個問題：這其中蘊含著什么數(shù)學(xué)概念？這樣，順利導(dǎo)入新課，并在多媒體的使用下，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　5、設(shè)計開放性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，在數(shù)學(xué)課上，我總是引導(dǎo)學(xué)生一題多變、一題多解、一題多思、一題多問。例如：給出一個題目，讓學(xué)生得出幾種不同的求解方法，畫出幾個不同的圖形，或者給出一個圖形，讓學(xué)生根據(jù)圖形寫出幾個題目，然后再找出題目之間的規(guī)律，并進行總結(jié)。這樣，學(xué)生的思維靈活了，其學(xué)習(xí)興趣也就會逐漸提高了。

　　因此，作為數(shù)學(xué)教師，只要在教學(xué)中不懈地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的一切積極因素，讓興趣貫穿于教學(xué)過程的始終，就能激發(fā)學(xué)生對教學(xué)知識的求知欲望，取得良好的教育效果。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：李高舉

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