閱讀題作為語(yǔ)文考題的重要組成部分，它的高難度、低得分和極強(qiáng)的主觀性已為各種語(yǔ)文考試的實(shí)踐所證明。要提高語(yǔ)文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點(diǎn)：

第一，巧用信息整體把握
閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說(shuō)，則要注意其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫(xiě)作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了

第二，確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫(huà)
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間

第三，注意摘取原文??
離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠“摳”出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文

在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶能力較強(qiáng)，但遷移能力比較弱，特別是對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境義以及作用之類(lèi)的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。

1．字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如：道聽(tīng)途說(shuō)，道，指道路,志同道合，道，指道理

2．詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類(lèi)要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在文言文中是常見(jiàn)的。如：策之不以其道，策，驅(qū)使；執(zhí)策而臨之，策，馬鞭

在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語(yǔ)境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見(jiàn)教”一詞的本意是客套話(huà)，指教（我）的意思。它在不同的語(yǔ)言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對(duì)胡屠戶(hù)的“教導(dǎo)”，稱(chēng)“岳父見(jiàn)教的是”。至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開(kāi)句子作單獨(dú)解釋。

3．句不離段。也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段，不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開(kāi)具體的語(yǔ)段，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話(huà)在全文中占著什么樣的位置

4．段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作思路。因此，對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開(kāi)文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。需要指出的是，命題人常用編制迷惑項(xiàng)的方法來(lái)混淆考生思路，迷惑項(xiàng)的編制往往是借助于對(duì)原文關(guān)鍵詞語(yǔ)的增、刪、改等手段來(lái)完成的

那么，怎樣提高分析與綜合的能力呢?？?
如何分析，在方法上沒(méi)有一定之規(guī)，但是要分析得恰當(dāng)準(zhǔn)確，首先應(yīng)明確分析的對(duì)象是什么，對(duì)象確定了，找出構(gòu)成對(duì)象的具體因素及其綜合特點(diǎn)的過(guò)程就是分析。
如何綜合，在方法上也多種多樣，可把文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)摘錄組合在一起，形成答案，可在閱讀中仔細(xì)體會(huì)、推敲領(lǐng)會(huì)句段的含義，結(jié)合作者意圖對(duì)內(nèi)容進(jìn)行提煉概括；有時(shí)需要概括的內(nèi)容說(shuō)了多層意思，依據(jù)答案的要求，所做的概括不能遺漏，這時(shí)就需要舍取法，將有關(guān)的幾個(gè)意思分別摘取并組合在一起，這種方法多用于并列式結(jié)構(gòu)或有分論點(diǎn)的文章中

5．提高評(píng)價(jià)、鑒賞的能力
文學(xué)作品的閱讀，雖然與科技文、社科文的閱讀一樣，都要考查對(duì)詞義、語(yǔ)義的理解，對(duì)文意的把握等能力點(diǎn)，但是由于作品具有不同的特點(diǎn)，所以對(duì)文學(xué)作品的閱讀更強(qiáng)調(diào)對(duì)內(nèi)容的理解、形象的詮釋、技巧的把握、語(yǔ)言的體會(huì)等

要提高對(duì)文學(xué)作品的評(píng)價(jià)、鑒賞能力，首先應(yīng)了解各類(lèi)文學(xué)體裁的特點(diǎn)，因各自的特點(diǎn)不同，閱讀理解也各有側(cè)重。小說(shuō)閱讀就是要把握作者在怎樣的環(huán)境背景下，通過(guò)怎樣的情節(jié)，塑造了具有什么性格特點(diǎn)的人物，從而反映了怎樣的社會(huì)生活；散文的閱讀則需揣摩作者通過(guò)怎樣的表達(dá)方式，傳達(dá)怎樣的思想感情等等.針對(duì)現(xiàn)代文閱讀題目的設(shè)計(jì)由淺入深的特點(diǎn)，答題應(yīng)循序而進(jìn)，但對(duì)這一特點(diǎn)又需作辯證的理解。正因?yàn)?ldquo;由淺入深”，后面的題目可能是前面題目的注腳，特別是最后一道多選題，往往從不同角度對(duì)閱讀材料作出分析，這其中盡管有錯(cuò)誤的選項(xiàng)，但多數(shù)是正確的。深入地認(rèn)識(shí)選肢，從整體上把握全文，這樣再回過(guò)頭來(lái)去解決前面的具體問(wèn)題，成功率就會(huì)更高。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/78558.html

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