情境教學法，是一種形象性較強的教學方法。初中學生正處于形象思維向抽象思維過渡的發(fā)展時期。在課堂教學中創(chuàng)設情境，有利于生物知識的簡化，也能夠吸引學生的注意力。在初中生物教學中創(chuàng)設情境，可以調(diào)動學生的課堂參與積極性。用與初中學生生活密切相關的事物作為情境創(chuàng)設的資源，能夠讓學生在學習生物知識后，更加細致地觀察生活，深入到生活中。比如在講解《種子的萌發(fā)》知識時，考慮到學生很難在生活中觀察到種子萌發(fā)的全過程，教師可以利用情境創(chuàng)設的方法，給學生創(chuàng)造觀察的機會，讓學生更為深入地發(fā)現(xiàn)生命的力量。在課堂中，教師可以利用多媒體設備給學生播放一段種子從被種下到發(fā)芽生長的動畫，讓初中學生更為直觀地了解到種子的成長。

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