新課程改革下教師地位和角色的轉(zhuǎn)變，并不意味著教師的角色不重要了，教師在教學中的作用降低了，而是意味著教師起作用的方式和方法已不同于傳統(tǒng)教學中的教師。相反，在新課程改革下，為促進學生的主動學習，教師課下所做的工作更多，對教師的能力要求更高。那么，作為中學數(shù)學教師又應(yīng)當如何實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變？采取哪些措施加以應(yīng)對？本文就教學實踐談?wù)剛�人的體會。

一、在新課程改革下教師的角色轉(zhuǎn)變

1.轉(zhuǎn)變觀念，突出學生的主體地位

教師在進行課堂教學設(shè)計時，要樹立“以學生為本”的全新的教育教學改革，將課堂的主動權(quán)交還給學生，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位。新課程提倡改變學生的學習方式，提倡學生開展自主學習、合作學習、探究學習，因此教師要變“指揮者”為“引導(dǎo)者”。比如，在講“信用卡”內(nèi)容時，問學生都使用過哪些信用卡？會給你的生活帶來哪些便利？利用學生的答案，結(jié)合教材知識共同探討、學習，總結(jié)出信用卡的特點。

2.為學生的合作學習創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境

教師要為學生的合作學習創(chuàng)造平等、民主的課堂氣氛，在師生關(guān)系上摒棄權(quán)力與服從、建立平等、和諧的師生關(guān)系。尊重學生的人格和自尊，培養(yǎng)自信心。教師要指導(dǎo)學生如何進行合作學習，同伴之間如何合作、師生之間如何合作，為學生提供合作學習的方法和成功的范例。比如，在講“民主決策”這一內(nèi)容時，可讓學生分小組，分角色模擬關(guān)于教育收費的聽證會。各小組派出代表上講臺發(fā)言，并接受同學與老師的提問，共同探討，共同總結(jié)。

3.充分利用數(shù)學學科的特點，引導(dǎo)學生自我探究

數(shù)學學科與社會實際、社會生活密切相關(guān)。應(yīng)積極開展課外活動，廣泛進行社會調(diào)查，培養(yǎng)學生的社會實踐能力和創(chuàng)新精神。在探究過程中教師不再是知識的仲裁者、課堂的控制者，而是學生探究學習活動的支持者、引導(dǎo)者和合作者，是和學生平等相處的伙伴。

二、面對新課程改革，教師應(yīng)做好角色的轉(zhuǎn)變

1.要更新教育觀念

首先，教師要認識到課程改革的必要性和重要性，擺脫舊的教育觀念的束縛。更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學生觀。其次，教師要認識到自己在課程改革中的作用和地位，能以飽滿的熱情投身到課程改革中來。第三，教師要時刻樹立“以學生為本”的現(xiàn)代教育改革，要求教師的教學要關(guān)注每一位學生的身心發(fā)展的需要。在數(shù)學教學過程中，不但使學生掌握數(shù)學知識，而且要培養(yǎng)學生對數(shù)學的持久興趣，指導(dǎo)學生掌握學習數(shù)學的方法，讓學生體會和理解數(shù)學在日常生活中和社會生產(chǎn)實際中所起的作用和價值。

為提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和終身學習打下良好的基礎(chǔ)。

2.要更新知識結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，知識更新的速度越來越快，新知識層出不窮。教師在學校所學的知識有的早已老化，有些觀點早已過時。因此，為了適應(yīng)教學改革的需要，我們數(shù)學教師首先應(yīng)通過自學、參加繼續(xù)教育學習，提高自己的專業(yè)知識水平。我們要不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷地學習，才能跟上時代發(fā)展的步伐，以利于更好地開展教育教學工作。

其次，通過報紙、雜志、信息技術(shù)等來收集有關(guān)的教育教學資料，充實自己的實踐活動。選修課的開設(shè)，校本課程的開發(fā)，要求我們數(shù)學教師不僅要精通自己的專業(yè)知識，還要擴大知識面，對跨學科的知識有所了解。

3.要調(diào)整好心理狀態(tài)

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師是權(quán)威，是學生獲取知識的唯一源泉。在信息時代的今天，學生獲得教育信息的渠道是多元化的，是豐富多彩的。有時學生獲得的信息可能比教師還快，比教師要多。所以這時的教師在學生面前可能會在心理上造成某種落差。

三、面對新課程，教師要提高施教能力

1.提高把握新課程的能力

作為中學數(shù)學教師首先應(yīng)了解新課程減少了哪些內(nèi)容，增加了哪些內(nèi)容，增加的新內(nèi)容是以何種形式呈現(xiàn)的。其次對新的教材體系中的新內(nèi)容、新要求，要努力“吃透”。對“知識點”的分布及其不同的要求，教師在教學設(shè)計時要把握好尺度，防止因不了解整體安排而把教材中分幾次達成的知識做一次性處理或任意拔高。對增加的新內(nèi)容，應(yīng)分析為什么引入，引入了多少，怎樣組織教學才能體現(xiàn)新教材的意圖，防止范圍、難度失控；對應(yīng)用性和實踐性的知識內(nèi)容，應(yīng)給予充分的重視，切不可因“應(yīng)試”是否需要來決定取舍。對刪去的內(nèi)容也要做認真分析，有些知識點雖然是內(nèi)容刪去了，但其思想可能還會有所體現(xiàn)，因此教師在進行教學設(shè)計時要給予充分的考慮。

2.提高使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有強大的信息傳播功能，為數(shù)學課程改革提供了極為有利的條件。這就要求教師掌握計算機工具，有能力在網(wǎng)絡(luò)上獲取教學中所需的信息資料，能評價課件的好壞，有能力選擇好的課件，等等。

3.努力將新課程改革轉(zhuǎn)化為實際教學行為

教師必須將新課程改革轉(zhuǎn)化為課堂教學行為，大膽嘗試，勇于探索，具有面對失敗的勇氣。例如，在最初采取合作學習的過程中，可能會出現(xiàn)學生的學習目標不明確，學生不知如何進行合作學習，課堂秩序混亂，學生沒有達到預(yù)期的學習目標等情況。對于這些情況，教師要做好充分的思想準備，要具有面對失敗的勇氣，要及時總結(jié)失敗的經(jīng)驗教訓，調(diào)整自己的設(shè)計方案（如，開展合作學習之前，對學生進行學習方法的指導(dǎo)），再次實踐，直到達到預(yù)期的效果。

綜上所述，在課程改革不斷深入的今天，中學數(shù)學教師要及早認清現(xiàn)代教育中，社會對教師角色的期望，做好角色轉(zhuǎn)變的準備，這將有利于教師自身素質(zhì)的提高，有利于確保課程改革的順利進行

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