物理學是人類探討大自然的一門重要學科,高中物理所討論的內(nèi)容是物理學中最基本的規(guī)律,所采用的方法是最基本的方法。所以,學好高中物理知識至關(guān)重要。

　　1、做好初、高中物理的銜接。高中物理難學,難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“臺階”。這個臺階存在于物理教材內(nèi)容、教學方法和學生的學習能力、思維方法與心理特點上。初中物理學習的物理現(xiàn)象和物理過程,大多是“看得見,摸得著”,而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。學生在學習過程中的思維活動,大多屬于生動的自然現(xiàn)象和直觀實驗為依據(jù)的具體的形象思維,較少要求應用科學概念和原理進行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習題,要求學生解說物理現(xiàn)象的多,計算題一般直接用公式就能得出結(jié)果。高中物理學習的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加,研究的物理現(xiàn)象比較復雜,且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。分析物理問題時不僅要從實驗出發(fā),有時還要從建立物理模型出發(fā),要從多方面、多層次來探究問題。

　　在物理學習過程中抽象思維多于形象思維,動態(tài)思維多于靜態(tài)思維,需要學生掌握歸納理,類比推理和演繹推理方法,特別要具有科學想象能力。剛從初中升上高中的學生普遍不能一下子適應過來,都覺得高一物理難學。如何搞好初中物理教學的銜接,降低高初中的物理學習臺階:如何使學生盡快適應高中物理教學特點,渡過學習物理的難關(guān),就成為我們高一物理教師的首要任務。一是注意新舊知識的同化與順應。教師在教學過程中,幫助學生以舊知識同化新知識,使學生掌握新知識,順利達到知識的遷移。二是加強直觀教學。應盡量采用直觀形象的教學方法.多做一些實驗,多舉一些實例,使學生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理概念,掌握物理概念,設(shè)法使他們嘗到“成功的喜悅”。三是加強解題方法和技巧的指導。具體的物理問題,有時必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。教師應加強解題方法和技巧指導。

　　2、注意自學能力的培養(yǎng)。一是記憶。在高中物理的學習中,應熟記基本概念,規(guī)律和一些最基本的結(jié)論,即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識。同學們往往忽視這些基本概念的記憶,認為學習物理不用死記硬背這些文字性的東西,其結(jié)果在高三總復習中提問同學物理概念,能準確地說出來的同學很少,即使是補習班的同學也幾乎如此。因此,學習語文需要熟記名言警句,學習數(shù)學必須記憶基本公式,學習物理也必須熟記基本概念和規(guī)律,這是學好物理科的最先要條件,是學好物理的最基本要求。沒有這一步,下面的學習無從談起。

　　二是積累。是學習物理過程中記憶后的工作。在記憶的基礎(chǔ)上,不斷搜集來自課本和參考資料上的許多有關(guān)物理知識的相關(guān)信息,這些信息有的來自一題,有的來自一道題的一個插圖,也可能來自一小段閱讀材料等等。在搜集整理過程中,要善于將不同知識點分析歸類,在整理過程中,找出相同點,也找出不同點,以便于記憶。積累過程是記憶和遺忘相互斗爭的過程,但是要通過反復記憶使知識更全面、更系統(tǒng),使公式、定理、定律的聯(lián)系更加緊密,這樣才能達到積累的目的。

　　三是綜合。物理知識是分章分節(jié)的,物理考綱能要求之內(nèi)容也是一塊一塊的,它們既相互聯(lián)系,又相互區(qū)別,所以在物理學習過程中要不斷進行小綜合,等高三年級知識學完后再進行系統(tǒng)大綜合。有了前面知識的記憶和積累,再進行認真綜合,就能在解題能力上有所提高。提高首先是解決問題熟練,然后是解法靈活,而后在解題方法上有所創(chuàng)新。這里面包括對同一題的多解,能從多解中選中一種最簡單的方法;還包括多題一解,一種方法去順利解決多個類似的題目。真正做到靈巧運用,信手拈來的程度。

　　3、聯(lián)系實際,幫助理解。從初中物理到高中物理最大的變化就是知識要求的變化。初中物理是通過現(xiàn)象認識規(guī)律,因此,初中物理主要的學習方法是“記憶”;高中物理則是通過對規(guī)律的認識理解來解決一些實際問題、解釋一些自然現(xiàn)象,所以高中物理主要的學習方法是“理解”。做到理解的基本步驟是:一練、二講、三應用。

　　“一練”即要在老師的指導下進行適當?shù)木毩?通過對不同類型習題的練習,多方面、多角度地認識概念、認識規(guī)律、認識知識點、認識考點。

　　“二講”即把自己對規(guī)律、對概念、對知識點的認識講給同學,或者講給假想的同學,在講解時要多考慮如何講對方才能聽明白,如何講對方才更容易接受。一個概念、一條規(guī)律若能講一次或講清一個問題,自己對該概念或規(guī)律的認識和理解就會有一個較大的提高。

　　“三應用”即試著用學過的規(guī)律去解釋一些實際問題。若能做到這一點,才算真正的理解。學習沒有固定不變的方法,關(guān)鍵是找到適合自己的方法進學習,培養(yǎng)起學習物理的興趣。只有這樣才能做到樂學,提高學習效率全面發(fā)展自己。

　　4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極主動自學歸納的學習習慣。在新課教學過程中處處以學生為主體,采用各種方法激發(fā)學生學習的主動性。由教師設(shè)計任務,給學生一個明確的學習目標,使其集中精力調(diào)動各種能力完成任務,并為進一步的交流和互動奠定基礎(chǔ)。例如:我們在學到牛頓第二定律公式F=ma時,一定要讓學生改掉隨意代公式的習慣,要充分的強調(diào)并讓學生深刻理解這個公式是矢量關(guān)系,即讓學生深刻理解公式中的F指合外力,啟發(fā)學生求合外力要掌握一定的方法;m是研究對象的質(zhì)量,啟發(fā)學生要掌握研究對象的選取問題,也要掌握方法;a是物體運動的加速度,列方程時啟發(fā)學生還要注意合外力和加速度的方向要統(tǒng)一,在具體解題計算時要把矢量式轉(zhuǎn)化為標量式。所有這些就要求學生思維要嚴密,物理情景要深入,徹底改掉原來只憑表面列方程求解的習慣。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/905339.html

相關(guān)閱讀：鏡面反射與漫反射判別