數(shù)學(xué)，是一門古老而基礎(chǔ)性較強的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來感覺枯燥無味、缺乏興趣，甚至有的學(xué)生提到數(shù)學(xué)就覺得可怕、難學(xué)。有些老師也感覺到數(shù)學(xué)難上，不管老師怎么講、如何探究、怎么引導(dǎo)，學(xué)生還是覺得怕，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺少動力和興趣。那原因出在何處呢？現(xiàn)在從我個人多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中提出幾點，供各位同仁參考利用，提高新世紀(jì)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

　　一、作業(yè)表揚法

　　數(shù)學(xué)中的作業(yè)，每個老師上課都有布置，批改的方式各有千秋。但是，不知各位老師感覺到?jīng)]有：有時布置的作業(yè)需要教師強調(diào)才有學(xué)生交，甚至部分學(xué)生教師強調(diào)了還是不交，交作業(yè)的寥寥無幾。我個人認(rèn)為，學(xué)生不交數(shù)學(xué)作業(yè)，怕做數(shù)學(xué)作業(yè)，是對數(shù)學(xué)缺乏興趣的嚴(yán)重表現(xiàn)，長期下去，后果不堪設(shè)想。如果教師針對學(xué)生不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況給予考慮及適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

　　二、作業(yè)交流法

　　多數(shù)教師是這樣，每次學(xué)生做的數(shù)學(xué)作業(yè)批改以后，把錯誤的地方糾正一下，就算完成了任務(wù)。實質(zhì)上，這樣處理根本沒有真正達到學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)的目的。如何達到呢？把數(shù)學(xué)作業(yè)按作業(yè)表揚法處理后，應(yīng)該利用幾分鐘的時間，讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)作業(yè)交流。同學(xué)之間互相交流，論一論、評一評，讓亂做數(shù)學(xué)作業(yè)或者不認(rèn)真完成數(shù)學(xué)作業(yè)的同學(xué)受到一定的啟發(fā)，又使數(shù)學(xué)作業(yè)做得優(yōu)秀的同學(xué)得到各位同學(xué)的贊賞。這樣，既利于怕做數(shù)學(xué)作業(yè)的同學(xué)提高做數(shù)學(xué)作業(yè)的信心，又利于對成績好的同學(xué)的發(fā)展。

　　三、目標(biāo)定位法

　　各位老師都覺察到，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實的同學(xué)會覺得學(xué)起數(shù)學(xué)來輕松、有趣；而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識差的同學(xué)，是一種怕、恐懼、失敗的表象。那如何解決這一矛盾，讓數(shù)學(xué)種子在各位學(xué)生中都能生根發(fā)芽，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣穩(wěn)步前進呢？這樣處理效果較好：對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的，要提高數(shù)學(xué)科的要求，平時的常規(guī)數(shù)學(xué)作業(yè)及測試中提高要求，如80分以上才合格等；對基礎(chǔ)差的，可降低要求，如平時的數(shù)學(xué)作業(yè)和測試中可放低到40分或更少的檔次等。這樣無論對優(yōu)生還是對差生，都知道自己的目標(biāo)，目標(biāo)定位，不斷努力，每個學(xué)生才有獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的樂園。

　　四、差生引導(dǎo)法

　　對于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、能力反應(yīng)慢的學(xué)生來說，靠數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的。

　　作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該根據(jù)班上學(xué)生的實際情況，成立數(shù)學(xué)興趣組和數(shù)學(xué)難題組，讓數(shù)學(xué)興趣組和難題組利用課余時間對差生進行一幫一的輔導(dǎo)；同時，數(shù)學(xué)教師隨時參與，或者給予指導(dǎo)。這樣既利于數(shù)學(xué)興趣組與數(shù)學(xué)難題組的發(fā)展，更利于差生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的加強和提高。

　　五、考試漏題法

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師會對學(xué)生進行單元測驗、章節(jié)測試等。有的老師擔(dān)心漏題，對試題嚴(yán)格保密。我個人認(rèn)為，數(shù)學(xué)試題的保密性應(yīng)具有一定的限度。數(shù)學(xué)考試及測驗的目的不是考垮學(xué)生，而是了解學(xué)生對某部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、知識的遷移情況，然后對癥下藥。如果一味地嚴(yán)密數(shù)學(xué)試題，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣極為不利。平時的數(shù)學(xué)測試，除了了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解、掌據(jù)的情況與應(yīng)用之外，重要的一點就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如何利用呢？對數(shù)學(xué)試卷上的題目，在數(shù)學(xué)測驗考試之前可適當(dāng)?shù)芈┏鲆徊糠郑瑢�學(xué)生基礎(chǔ)差和數(shù)學(xué)試題難度大的多漏些。這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)考試時就會得心應(yīng)手，自然在數(shù)學(xué)課上對老師探究的內(nèi)容就會十分認(rèn)真地參與。

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