試卷問題

　　1.物理學史不熟悉

　　第1題關于物理學家笛卡兒的貢獻不熟悉，把D選項當成了錯誤選項，使本題的得分率不高。

　　2.建模能力不夠強

　　第6題中線框的局部在磁場中勻速運動，忽略了線框的上邊在磁場中也要受到安培力作用，安培力的變化會影響到支持力和摩擦力也發(fā)生變化。本題綜合性較強，需要兩個維度的轉(zhuǎn)換，得分率低。

　　第9題由于中間鐵芯內(nèi)的磁場分布不清楚，導致不會判斷線框中磁通量的變化。其實從切割磁感線運動可以判斷線框中一直有感應電流，根據(jù)法拉第電磁感應定律可以反推出線框中的磁通量一定是變化的，不可能一直為零，因此D選項是錯誤的。

　　第14題中認為繩上的拉力等于物塊沿斜面方向重力的分力，其實由于有加速度，在物塊加速運動時繩上的拉力小于物體重力沿斜面的分力。

　　第15題電子在電磁場中的運動，考慮了重力、進入磁場的速度用了v0以及畫不出運動軌跡的幾何關系而無法建立模型，這些都影響到本題的正確求解。

　　第18題誤認為物塊B下滑過程中劈A是不動的，B與彈簧碰撞后速度方向改變，沒注意矢量的方向性。

　　3．實驗復習不到位

　　游標卡尺的游標上有20個小格，誤當成10個小格來讀數(shù)；多用電表和電流表的讀數(shù)掌握不好，有效數(shù)字的保留不清楚，說明對基本物理儀器的使用不熟練。光電門記時與物體運動的對應關系不明確，不清楚用什么方法得到滑塊受到的拉力；對電路構(gòu)成不清楚，忽略了多用電表的內(nèi)阻，導致電源電動勢求解不對，這些都是對實驗的原理不理解導致錯誤的。

　　4.答題用語不規(guī)范

　　計算題缺少必要的文字說明，不清楚研究對象及研究過程，導致所列表達不準確而使整個過程難得分。

　　如第14題中金屬棒的質(zhì)量m與物塊的質(zhì)量M混淆，金屬棒與導軌間有摩擦被誤認為物塊與斜面間有摩擦。

　　第17題中振動速度方向填“上”、“豎直向上”，畫光路圖不規(guī)范，不用尺作圖，光線不加箭頭。

　　5、選做內(nèi)容不清晰

　　選做模塊的第一題涉及的基本知識比較多，多是對書中概念規(guī)律的基本理解和基本應用，由于看書不細致，內(nèi)容掌握不熟練而丟分較多。

　　復習備考建議

　　1.記準科學家的貢獻

　　物理學史主要考查在前四本教材中提到的物理學家，記住幾個主要人物，如伽利略、笛卡兒、開普勒、胡克、牛頓、庫侖、奧斯特、法拉第、楞次、安培等，對他們的貢獻進行梳理，把人物、現(xiàn)象、方法和結(jié)果對應好。多加訓練，這類問題是容易得分的，不應該大意。

　　2.正確建立物理模型

　　明確物體受力與運動關系是建立正確物理模型的關鍵。要明確研究對象，進行隔離分析受力，畫受力圖，確定速度方向，通過合力與速度方向的關系就可以判斷物體的運動變化情況了。例如，若合力恒定且與速度同向，就做勻加速直線運動；若合力恒定且與初速度垂直，就做勻變速曲線運動，也就是類平拋運動。對于電場和磁場，要先理解場的矢量性，會用疊加原理分析電場或磁場的分布，再從電場或磁場對放入其中物體的受力分析入手進行建模。有了正確的物理模型，才能選擇合適的物理規(guī)律進行列式求解。建模能力是高中物理的難點，也是高考考查的核心，這方面應該多下功夫，注意習題歸類，積累解題經(jīng)驗，提高建模能力會使物理學習變得更輕松。

　　3.加強對實驗的分析

　　常用物理儀器是高考實驗考查的一個重要方面，沒有實際操作，對物理儀器的使用方法是很難掌握的，游標卡尺、螺旋測微器、多用電表等應該平時放在教室中多用一用，熟練了就能掌握構(gòu)造、作用和讀數(shù)方法。

　　對實驗的分析要從目的入手，依據(jù)學過的相關規(guī)律來理解實驗原理，只有原理明確了才能進行實驗設計、數(shù)據(jù)處理等。如測動摩擦因數(shù)，就要從壓力與滑動摩擦力的關系入手，尋找測得這兩個力的方法，常常會用到力的平衡、牛頓第二定律或功能關系等。

　　4．強化訓練規(guī)范答題

　　計算題要有必要的文字表述，包括設定物理量、確定研究對象、描述狀態(tài)與過程、選擇所用物理規(guī)律等。

　　畫受力圖、運動關系圖、電路圖、光路圖等，要虛實分清，標明箭頭，注明相應物理量符號。

　　計算結(jié)果是數(shù)值的，若不加特殊說明的應保留2～3位有效數(shù)字，注意寫清單位，標明矢量方向。結(jié)果要用字母表述的注意不要隨意代入數(shù)值，如位移x=0.5gt2，若把g=10m/s2代入寫成x=5t2就是錯誤的，因為5t2相當于時間平方的5倍，單位是s2，這不是位移的單位。

　　5.選做內(nèi)容多讀教材

　　通過練習查缺補漏，把習題內(nèi)容與選修3-3、3-4、3-5教材內(nèi)容進行對比，掌握正確的說法，才能進行分析、比較和判斷。如光電產(chǎn)效應中的遏止電壓與入射光的頻率是線性關系，圖線不過原點，不是正比例關系。

　　本次物理雙基試題遵守考試說明，體現(xiàn)能力要求，覆蓋學科主干，聯(lián)系生活實際，注重建立物理模型的過程，注重考查物理思想方法。同學們根據(jù)自己答題情況分析得失原因，參考上面的分析和建議，明確復習方法，合理安排時間，一定能有效提高物理成績。

　　以上內(nèi)容來自：大連晚報

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