新課程“逐步實現(xiàn)學習方式的變革”，在“實踐中學習，促進學生在教師指導下主地、富有個性地學習”�！稊�(shù)學課程標準》把“優(yōu)化學習方式，提高自主學習能力”作為基本理念之一。由此可見，課程標準強調學生的可持續(xù)性發(fā)展，倡導學生的自主學習。筆者認為，培養(yǎng)學生自主學習的能力可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)。

　　一、養(yǎng)學習興趣是關鍵

　　培養(yǎng)學習興趣是培養(yǎng)學生自主學習能力的關鍵�，F(xiàn)代心理學認為：興趣是推動學生學習的內驅力，只有對知識有興趣，才能學有所愛、學有所得、學有所在。學生如果對學習發(fā)生了興趣，就會不知不覺地心馳神往、樂此不疲，使自主學習在比較長捍間內進行積極、主動，富有成效。因此，教師要重視培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　1、創(chuàng)設問題情境培養(yǎng)學習興趣，促使學生“想”學。

　　“教學需要情境的支撐”。在教學中創(chuàng)設問題情境，從心理學意義上來講，它能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，使學生以飽滿的熱情投入到學習中去。因此，創(chuàng)設一些引人入勝的情境是十分重要的。這里“情境”既指學生的社會文化背景，也指學生的知識經驗及生活閱歷及其相關的環(huán)境因素。自主學生必須基于這個實際情景，才能歙學生利用原有認知結構中的有關經驗去同化或順應當前學習到的新知識，對原有認知結構進行改造與重組，從而賦予新知識以某種意義及價值。

　　2、以理想教育激勵學習興趣，促使學生“要”學。

　　偉大的行為產生于偉大的理想，只有當學生看到了祖國的前途和需要，而把這種前途和需要內化為自己立志成長、振興中華的要求的時候，才會主動學習，主動探究，變“要我學”為“我要學”。

　　3、用多媒體教學培養(yǎng)學習興趣，促用學生“樂”學

　　我國古代教育家提倡“樂學原則”。主張“寓知于樂，以越激樂”，孔丘說他自己就是“樂于學習而忘了憂愁，不知暮老之年快到來了”的人�！秴问洗呵铩分赋觯骸案呙鞯慕處熢谇髮W中能使學生……體會到快樂”。

　　而多媒體教學具有獨特的動態(tài)效果以及圖文并茂等特點，它彌補了傳統(tǒng)教學略嫌抽象枯燥的不足，使學生在學習過程中感受到學習的樂趣。例如，利用《幾何畫板》能準確地反映出“相遇及追及”的全過程，可以使抽象的數(shù)學內容形象化、直觀化、激發(fā)了學生的學習興趣。并且在畫面的動態(tài)變化中，也強化了各種感官的刺激，增強了數(shù)學的趣味性，使學生樂意學習數(shù)學，變“要我學”為“我樂學”。

　　二、實踐與指導是基礎

　　實踐訓練是培養(yǎng)自主學習能力的基礎。

　　進行實踐訓練時，教師要不斷地給予具體指導，有針對性地幫助他們排除心理障礙，樹立傷心，提高學習舉趣，改進學習方法，完善學習策略。

　　1、預習的指導

　　預習是培養(yǎng)學生自主學習能力的有效手段，是提高課堂教學效果的積極措施。預習就象“火力偵察”，可以提高消滅聽課中的“攔路虎”；可以提高聽講水平；可以培養(yǎng)思維能力和分析問題、解決問題的能力。指導學生預習時要求完成下作任務：通覽教材、查補舊知識、分析重難點、試做練習題。方法上先隨課預習，再單元預習，然后章節(jié)預習。預習前教師要為學生擬記預習提鋼，使學生預習有的發(fā)矢。學生在預習中自我指導實踐，逐步培養(yǎng)學習的主動性，增強學習的自信心，進一步調動學習的積極性。

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