其實(shí)，我覺(jué)得無(wú)論是誰(shuí)，都應(yīng)該擁有一顆平常心，用平常的心態(tài)去看待生活，去看待周?chē)�的人，或事。何況我們這些肩負(fù)著祖國(guó)未來(lái)重任的教師呢？

當(dāng)教師有一顆平常心時(shí)，看學(xué)生、看問(wèn)題、看事情才會(huì)更客觀真實(shí)，更實(shí)事求是。因此我們?cè)谄匠５墓ぷ髦幸�靜下心來(lái)，守住自己，不好高鶩遠(yuǎn)，全身心去干，守住心靈的那一片寧?kù)o，用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，高效率、快節(jié)奏做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，享受為學(xué)生、為教育盡到責(zé)任的快樂(lè)。有一顆平常心是多么的快樂(lè)呀！

當(dāng)今社會(huì)是復(fù)雜的，我們每個(gè)人無(wú)論在生活中還是在工作中，難免會(huì)遇到一些不盡人意的事情，此時(shí)此刻，我們聽(tīng)到的是大多數(shù)人的埋怨和牢騷，其實(shí)這種沒(méi)有意義的埋怨又能起到什么作用呢？只能是空悲切，只能是傷自己的肝、勞自己的神，試問(wèn)人生中有幾件事情是我們自己能改變得了的，與其不能改變現(xiàn)實(shí)與環(huán)境，不如改變我們自己，讓我們保持一顆平常心，以百倍的熱情，快樂(lè)地去面對(duì)，快樂(lè)地過(guò)好每一天。

一、以一顆平常心善待自己

現(xiàn)代“教育之父”绔美紐斯說(shuō)：教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。其實(shí)，眾所周知，教師是太陽(yáng)底下最艱苦的事業(yè)，最無(wú)私忘我的事業(yè)??不圖回報(bào)，只求奉獻(xiàn)。它的艱苦在于不是以每天工作多少個(gè)小時(shí)，一個(gè)月工作多少天來(lái)計(jì)算，而是一項(xiàng)根本無(wú)法用時(shí)間來(lái)等量計(jì)算的艱苦付出。白天的課上完了，可晚上還得備課，批改作業(yè)、試卷。放學(xué)的時(shí)間早過(guò)了，可教室里還坐著學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要輔導(dǎo)。課程改革不斷深入，要給學(xué)生一杯水，教師自己先得有一桶水。于是樂(lè)此不疲地參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)修“充電”。年度考核，職稱(chēng)評(píng)定，工資晉級(jí)，期末統(tǒng)考排名。加上自己小家庭的一攤子事：孩子升學(xué)，照顧老人，柴米油鹽。

一份如此艱辛的工作，我們的教師，的確要有一顆平常心來(lái)善待自己。選擇了這份職業(yè)，一輩子都在做這份工作。盡心盡職，無(wú)愧我心也就足矣。也許這次期末考試成績(jī)排名不夠理想，可是誰(shuí)又能永遠(yuǎn)立于不敗之地？何況長(zhǎng)江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)。也許這次評(píng)優(yōu)評(píng)模榜上無(wú)名，可能是自己的工作的確還存在著差距，來(lái)年再繼續(xù)努力。也許今年的職稱(chēng)評(píng)定沒(méi)趕上，要知道，也許是這種評(píng)聘制度有待改進(jìn)。也許……一句話(huà)，我們一輩子在追尋這份事業(yè)，追求這份理想，總會(huì)有成功的那一天。因?yàn)�，走過(guò)去前面會(huì)是一片藍(lán)天。

二、以一顆平常心寬容孩子

教師的工作之所以艱辛，更重要的一點(diǎn)是因?yàn)槲覀兊姆��?wù)對(duì)象，是一群群天真爛漫的存在著很大個(gè)體差異的學(xué)生。而當(dāng)前“一考定終身”的教育體制，又迫使我們的教師在教學(xué)時(shí)存在著嚴(yán)重的“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、整齊劃一”的思想，期望每個(gè)學(xué)生在自己的辛勤培育下，成績(jī)頂呱呱，學(xué)習(xí)棒棒兵。于是，教學(xué)中也就出現(xiàn)了作業(yè)量、作業(yè)難度、知識(shí)掌握的深度等“一把尺子量到底”的現(xiàn)象。因此，當(dāng)學(xué)生不能朝著教師預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)發(fā)展時(shí)，我們教師便采取了一些有悖于教師職業(yè)道德的做法，如罰跪、辱罵等。盡管目的只有一個(gè)，那就是為了學(xué)生們成績(jī)的提高。

真是恨鐵不成鋼??可憐天下教師心呀！

其實(shí)，我們每個(gè)做教師的都應(yīng)該靜下心來(lái)細(xì)想：孩子是一個(gè)個(gè)思維活躍的生命個(gè)體，無(wú)論是他們的意志品質(zhì)、行為習(xí)慣等非智力發(fā)展因素和智力發(fā)展因素都存在著明顯的差異，結(jié)果怎么可能完全一致地達(dá)到同一教育教學(xué)目標(biāo)？他們還只是孩子，在教育過(guò)程中是不斷發(fā)展變化的，可塑性極強(qiáng)。而我們的工作性質(zhì)就是為孩子的教育而教育。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。師愛(ài)不等于母愛(ài)，嚴(yán)格不等于厲害。在嚴(yán)格要求又熱情愛(ài)護(hù)中，要嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)時(shí)，愛(ài)在細(xì)微處。充滿(mǎn)愛(ài)的嚴(yán)與表現(xiàn)為嚴(yán)的愛(ài)相結(jié)合，才能贏得學(xué)生的尊敬和理解，贏得家長(zhǎng)的信任與支持。

對(duì)待學(xué)生，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。教師只有用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，特別是思想行為有偏差、文化學(xué)習(xí)滯后的學(xué)生，更要用寬容心對(duì)待他們。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，我們要特別注意保護(hù)他們的積極性。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“贊揚(yáng)差生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明。”

事實(shí)上，只要對(duì)“差生”多一些寬容和賞識(shí)，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助其分析癥因，提出應(yīng)對(duì)策略，就能使他們的潛力得到開(kāi)發(fā)，而這種潛力一旦被挖掘出來(lái)，迸發(fā)出來(lái)的力量是驚人的，甚至一點(diǎn)不比“優(yōu)生”差。我們要容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要漠視學(xué)生的上進(jìn)心。要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看他們的缺點(diǎn)，同樣，我們要鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，用寬容的胸懷，對(duì)待學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生保持年齡段的天性，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新、不斷超越……就讓我們教育生涯中多吹一些這樣的春風(fēng)吧！

孩子有錯(cuò)不是錯(cuò)，犯了錯(cuò)誤再教過(guò)，直至孩子不犯錯(cuò)。不求人人成才，但求個(gè)個(gè)成人。我想這應(yīng)該是我們每個(gè)教師的最高心境。

漫漫人生路上，我們一直在走，一直不停地在走，走過(guò)了一程又一程，走過(guò)了一年又一年……可是，我們卻很難走出自己。人生最短的路是心路，人生最長(zhǎng)的路也是心路；人生最大的障礙是心的山，心的河；人生最大的敵人不是別人而是我們自己；人生最大的困惑也莫過(guò)于不能走出自己，超越自己。擁有一顆平常心將是我們?nèi)松�最大的收獲。

三、以一顆平常心對(duì)待工作

俗話(huà)說(shuō)：教師的職業(yè)是清貧的。昔日的好友都發(fā)財(cái)了，當(dāng)官了，而我們依舊是教師還是教師，站在我們的三尺講臺(tái)上，重復(fù)著我們的工作。我們沒(méi)有他們的富麗堂皇，沒(méi)有他們的美女香車(chē)，沒(méi)有他們的眾星捧月、前呼后擁。似乎我們快麻木了。但是，當(dāng)我們走進(jìn)教師，看到孩子們那天真無(wú)邪的樣子，看到他們那求知若渴的眼睛，我們就什么都忘記了。我們心中只有一樣，那就是事業(yè)，是工作。讓我們靜下心來(lái)，讓我們平和一些，多一些寧?kù)o，少一些浮躁。

教師，守住一顆平常心，這是我們?nèi)松�的絕唱和奢望。別人當(dāng)了官，我們不羨慕；別人發(fā)了財(cái)，我們不眼紅，因?yàn)槲覀冇凶约簣?jiān)守的土地。

教師，守住一顆平常心，就守住了我們的事業(yè)，守住了我們的靈魂，守住了我們的生命！

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/958007.html

相關(guān)閱讀：兩萬(wàn)年廣西人群移居海南島 遺傳關(guān)系較密切