【篇六：寓言類材料作文審題立意指導(dǎo)】

近年來(lái)，語(yǔ)文一線流行“新材料作文”，即讓考生根據(jù)命題者提供的材料內(nèi)涵或意旨進(jìn)行立意謀篇的作文形式。所謂“新材料作文”，乃是相對(duì)于十多年前的“材料作文”而言，那時(shí)也叫“供料議論文”，即指定考生必須緊扣材料中心寫(xiě)議論文，并要講究結(jié)構(gòu)上的“引、聯(lián)、轉(zhuǎn)、合”。而今的“新材料作文”則加大了開(kāi)放度，考生不僅可以文體自選，還可以立意自選，更不用講究固定的寫(xiě)作模式，是一種很開(kāi)放的作文形式。

一、新材料作文審題例說(shuō)

根據(jù)常見(jiàn)作文材料的形式，一般有格言類、故事類、現(xiàn)象類、圖畫(huà)類、寓言類等，寫(xiě)作流程通常為：審讀材料→提煉內(nèi)涵→選定角度→明確立意→擬題寫(xiě)作→修改完善。新材料作文審題立意一定要有整體觀，不可斷章取義；要學(xué)會(huì)多角度審視材料，不能單向思維。尤其是寓言類材料，往往涉及至少兩個(gè)以上的事物對(duì)象，期間又有著密切關(guān)聯(lián)，從不同的角度切入，會(huì)得出不同的立意結(jié)果。

例如下面這則材料：

藍(lán)藍(lán)的天空中，鳥(niǎo)兒們發(fā)現(xiàn)了一只碩大的氫氣球，五顏六色，異常美麗。但氫氣球只有在風(fēng)兒經(jīng)過(guò)時(shí)才會(huì)浮動(dòng)。

于是，一只鳥(niǎo)兒飛到氫氣球的身邊：氫氣球啊，你是美麗的，可你卻是不自由的。

不，我是自由的。氫氣球擺著五彩斑斕的頭說(shuō)。

可那根線縛住了你的自由。另一只鳥(niǎo)兒飛來(lái)大聲說(shuō)道。

不，你錯(cuò)了，那根線是我的生命之根，沒(méi)有它我的生命就不復(fù)存在。

鳥(niǎo)兒被氫氣球說(shuō)得啞口無(wú)言。

在這則材料中，鳥(niǎo)和氫氣球談話圍繞身體和線展開(kāi)，鳥(niǎo)認(rèn)為氫氣球不自由，但是氫氣球說(shuō)自己是自由的，這是它們第一次思想認(rèn)識(shí)上的交鋒。雙方對(duì)自由的認(rèn)識(shí)不同，可以引發(fā)我們對(duì)自由的思考：什么是真正的自由？

鳥(niǎo)和氫氣球的再一次談話其實(shí)就深入了問(wèn)題的核心：什么是真正的自由？鳥(niǎo)在論證：自由不應(yīng)有束縛。氫氣球給它以致命回?fù)簦骸澳恪笨此频牧b絆恰似“我”的根，是“我”生命的全部。自己沒(méi)有束縛，即便是有“束縛”，也心甘情愿。鳥(niǎo)啞口無(wú)言。

雙方論辯的起點(diǎn)是身體和線，進(jìn)而轉(zhuǎn)向自由和束縛的關(guān)系，最后落點(diǎn)在生命和根的關(guān)系上。材料在最后收束到生命和根的關(guān)系上，帶有很強(qiáng)烈價(jià)值取向，結(jié)論的意味不言而喻。這當(dāng)然也導(dǎo)致論題有逸出“自由和束縛”的范圍之嫌，讓人不易觸摸材料的重心。

總的說(shuō)來(lái)，審題設(shè)置了多重障礙：論題在延展；論題的關(guān)系中套關(guān)系；論題含有隱喻。材料由“自由”論及“生命之根”。其實(shí)，“生命”包含了自由，鳥(niǎo)和氫氣球的美麗，也是生命的一種表現(xiàn)形式。“根”包含束縛、維系、依托之意。“生命”和“根”可以隱喻諸如游子和鄉(xiāng)情之類的多種抽象事物。

用全面的觀點(diǎn)，從鳥(niǎo)的角度可以在“自由與根”的關(guān)系上立意，從氫氣球的角度可以立意為“看似的‘羈絆’卻是賴以生存的根”；用聯(lián)系的觀點(diǎn)，還可以圍繞“生命”與“根”的關(guān)系，延展開(kāi)，映射到相關(guān)事物的矛盾統(tǒng)一體中去。

二、寓言類材料作文審題步驟

寓言類材料往往蘊(yùn)涵比喻或哲理，審題時(shí)我們必須認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩，準(zhǔn)確揭示出材料所蘊(yùn)涵的意義或道理，并以此作為立論的根據(jù)，才能切中題旨，準(zhǔn)確立論。因此，寓言類新材料作文審題，要講究整體性原則、多向性原則、篩選性原則，并要理清對(duì)象、分清主次、辨清關(guān)系、析清意旨。

具體地說(shuō)，可以遵循“寓言類材料五步審題立意法”：一是審讀材料，明確主要對(duì)象、次要對(duì)象與背景條件；二是梳理情節(jié)與變化，辯清事物間的內(nèi)在因果關(guān)系；三是立足整體，多向關(guān)聯(lián)探究、多方比較篩選，把握核心意旨；四是確定最佳立意，明確主旨標(biāo)題，梳理思路篩選素材，形成提綱；五是緊扣題旨立意，設(shè)計(jì)開(kāi)頭、結(jié)尾與過(guò)渡，整理材料下筆成文。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gzzw/1158248.html

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