�。�1）學(xué)校系統(tǒng)與家庭系統(tǒng)接觸階段 治療者的任務(wù)是溝通兩個系統(tǒng)，向家長介紹學(xué)生的問題、行為表現(xiàn)及這些問題與表現(xiàn)同家庭的關(guān)系，家庭要對此負哪些責(zé)任。治療者要和家長就治療目標(biāo)、診斷與評價達成一致性的意見，并了解家庭成員的各自情況。治療者還要介紹學(xué)校方面對孩子應(yīng)負什么責(zé)任，做哪些工作等。
�。�2）發(fā)現(xiàn)家庭系統(tǒng)存在的問題，治療者接觸每一家庭成員了解其交往方式、家庭的規(guī)則、家庭不合諧之處；同時根據(jù)這一了解重新評價學(xué)生與學(xué)校系統(tǒng)的關(guān)系，改變原有的相互作用模式。
　（3）鼓勵家庭認識存在的問題，解決問題，每個家庭成員認識到自己對存在的問題的責(zé)任。發(fā)現(xiàn)自己的看法。要讓每一事實上庭成員都參與，而不是個別成員。
　（4）隨著家庭原有的交互作用方式、成員的角色和模糊的規(guī)則被否定，需要建立新的規(guī)則和新的方式，而這一過程是個很長的過程，家庭會發(fā)生“真空”。治療者任務(wù)是鼓勵家庭成員忍受不適，看到新方式帶來的積極后果，注意積極的反饋。
　（5）家庭治療效果的評價，干預(yù)是否有效，是否取得了進步。如果效果不明顯就應(yīng)重新分析問題，查找問題所在；如果有進步則制訂長期教育計劃，鞏固現(xiàn)有成果。

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