在中學求學時，每當臨近考試，幾個同學聚集在一起，七嘴八舌地解答習題。在這種場合下，往往一個同學先敘述自己的答案，然后彼此對有疑問的地方提出來，各自充分發(fā)表意見，不做旁觀者，最后得出大家感到滿意的結(jié)論。這種集體討論的學習方法是很值得提倡的。因為，通過討論每個人的長處或短處都能發(fā)揮或彌補，即使是一個難解的題目，由于大家參與了討論，通過思考，加深了理解，記憶也深刻。同時，人們平時看書，只是用眼睛吸收信息，但集體討論時，眼睛、嘴巴都調(diào)動起來了，甚至手舞足蹈。到以后回憶時，也能連同當時的情景一起聯(lián)系起來，這比單純看書無疑是有益得多了。

每個學生都在考試前猜題，以試自己的運氣如何。若只是個人主觀地猜題，命中率很低，但若集眾人的判斷力來猜題，命中率就會增加。因為，有些人是根據(jù)老師上課時強調(diào)的重點來猜題的，有些人是通過參考歷屆試題或是自己認為的重點來猜題的，這就是說從不同的角度來收集考試信息，利用彼此讀書心得猜題的話，參考價值更大。這種方法可以使學生相互得到啟發(fā)，取長補短。有時還會閃現(xiàn)出意想不到的才智，引導出與某個問題有關(guān)聯(lián)的其他方面的知識�？傊�，組織學習小組、讀書小組，檢驗、鞏固所學知識的辦法是有效的。但是在集體活動之前，每個同學都應有些準備，先要認真地復習一下功課，對所學知識進行分析、歸納，找出難點和需要借助于大家共同攻克的棘手問題。l艋時湊合起來，無的放矢，或者想“搭乘人家的快車”以及濫竽充數(shù)混混日子，那么效果就差了。另外，小組的人員不宜過多。

總之，這種群體激勵方法，是學習者把自學之鏈與他人的自學之鏈結(jié)合在一起，形成相互激發(fā)學習動機，相互發(fā)揮學習優(yōu)勢，相互交流學習成果，相互協(xié)調(diào)學習進度的良好氛圍。
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