在中學(xué)求學(xué)時(shí)，每當(dāng)臨近考試，幾個(gè)同學(xué)聚集在一起，七嘴八舌地解答習(xí)題。在這種場合下，往往一個(gè)同學(xué)先敘述自己的答案，然后彼此對(duì)有疑問的地方提出來，各自充分發(fā)表意見，不做旁觀者，最后得出大家感到滿意的結(jié)論。這種集體討論的學(xué)習(xí)方法是很值得提倡的。因?yàn)�，通過討論每個(gè)人的長處或短處都能發(fā)揮或彌補(bǔ)，即使是一個(gè)難解的題目，由于大家參與了討論，通過思考，加深了理解，記憶也深刻。同時(shí)，人們平時(shí)看書，只是用眼睛吸收信息，但集體討論時(shí)，眼睛、嘴巴都調(diào)動(dòng)起來了，甚至手舞足蹈。到以后回憶時(shí)，也能連同當(dāng)時(shí)的情景一起聯(lián)系起來，這比單純看書無疑是有益得多了。

每個(gè)學(xué)生都在考試前猜題，以試自己的運(yùn)氣如何。若只是個(gè)人主觀地猜題，命中率很低，但若集眾人的判斷力來猜題，命中率就會(huì)增加。因?yàn)椋�有些人是根�?jù)老師上課時(shí)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)來猜題的，有些人是通過參考?xì)v屆試題或是自己認(rèn)為的重點(diǎn)來猜題的，這就是說從不同的角度來收集考試信息，利用彼此讀書心得猜題的話，參考價(jià)值更大。這種方法可以使學(xué)生相互得到啟發(fā)，取長補(bǔ)短。有時(shí)還會(huì)閃現(xiàn)出意想不到的才智，引導(dǎo)出與某個(gè)問題有關(guān)聯(lián)的其他方面的知識(shí)�？傊�，組織學(xué)習(xí)小組、讀書小組，檢驗(yàn)、鞏固所學(xué)知識(shí)的辦法是有效的。但是在集體活動(dòng)之前，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)有些準(zhǔn)備，先要認(rèn)真地復(fù)習(xí)一下功課，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納，找出難點(diǎn)和需要借助于大家共同攻克的棘手問題。l艋時(shí)湊合起來，無的放矢，或者想“搭乘人家的快車”以及濫竽充數(shù)混混日子，那么效果就差了。另外，小組的人員不宜過多。

總之，這種群體激勵(lì)方法，是學(xué)習(xí)者把自學(xué)之鏈與他人的自學(xué)之鏈結(jié)合在一起，形成相互激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，相互發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，相互交流學(xué)習(xí)成果，相互協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)進(jìn)度的良好氛圍。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/jiyifa/55220.html

相關(guān)閱讀：理解記憶法
兩種記憶法
掌握記憶鏈最關(guān)鍵是練習(xí)
羅賓森的SQ3R記憶法
人面桃花——典型的情緒記憶