我們學(xué)習(xí)歷史，說(shuō)曾看到書(shū)中描述到某些古城如何宏偉，某些建筑如何莊嚴(yán)。如果你有機(jī)會(huì)親自到那里去參觀一番，那回來(lái)之后對(duì)它的認(rèn)識(shí)將同先前大不一樣，只要一閉上眼睛，就會(huì)仿佛置身于那個(gè)環(huán)境之中，你腦中引出廣闊的聯(lián)想，還會(huì)使你心潮起伏，感慨萬(wàn)千。

我們學(xué)習(xí)地理時(shí)，講到鐵路線，就會(huì)在頭腦中出現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)般的模樣，這是地圖上的鐵路線給你的印象，如果到了工作崗位，經(jīng)常要出差，天南海北闖一番，那時(shí)，地圖上的鐵路線的連接在你的頭腦中將是活生生的印象。

還有，某一事情自己動(dòng)手干比看人家干印象深刻，容易記住。

科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)，要求三年級(jí)學(xué)生解答5道現(xiàn)成的和5道自編的算術(shù)題。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間后，要求學(xué)生回憶這些習(xí)題中的句子，結(jié)果被試者對(duì)自編的習(xí)題的數(shù)字比現(xiàn)成習(xí)題的數(shù)字多記住兩倍。查包洛賽茲和西拉延科有一實(shí)驗(yàn)：把學(xué)生分成兩組，叫一組學(xué)生用一個(gè)裝配好的圓規(guī)畫畫，用后把圓規(guī)拆散，交給另一組學(xué)生，讓他們裝配起來(lái)。這些工作完成后，出其不意地叫兩組學(xué)生盡量準(zhǔn)確地畫出他們剛才用過(guò)的圓規(guī)。結(jié)果，使用裝好圓規(guī)的一組學(xué)生，圓規(guī)畫得不準(zhǔn)確，漏畫了許多重要零件，而使用由零件裝配成圓規(guī)的第二組學(xué)生卻把圓規(guī)畫得比較正確。

美國(guó)心理學(xué)家曾做過(guò)一組實(shí)驗(yàn)。將2個(gè)小學(xué)生平分成兩組，進(jìn)行l(wèi)l周的實(shí)驗(yàn)，其中一組都是些調(diào)皮搗蛋、成績(jī)不佳的學(xué)生，把他們組成一個(gè)“兒童村”，像日常生活一樣，讓他們分別擔(dān)任郵差、醫(yī)生、消防隊(duì)員等角色。

之后模擬郵差收發(fā)信、醫(yī)生看病、消防隊(duì)員救火以及飛機(jī)在兒童村起飛和降落，或者舉行一個(gè)舞會(huì)，填寫邀請(qǐng)函及答謝函等。另一組則按部就班，照常生活和上課。等到實(shí)驗(yàn)結(jié)束，測(cè)驗(yàn)兩組對(duì)問(wèn)題解釋的能力，發(fā)現(xiàn)參加兒童村訓(xùn)練的學(xué)生，比原先較優(yōu)秀的學(xué)生表達(dá)能力強(qiáng)。

實(shí)驗(yàn)的思想和方法，不論中外，早已有之。我國(guó)西漢魏伯陽(yáng)的《周易參同契》這本煉丹術(shù)專著，記載了汞與硫的化合，以及鉛丹被炭還原為鉛的實(shí)驗(yàn)。古希臘的斯特拉頓在研究真空問(wèn)題時(shí)，已對(duì)大氣中的液體進(jìn)行了關(guān)于虹吸等現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是可以人為地改變實(shí)驗(yàn)對(duì)象所處的自然狀態(tài)，使之符合科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的需要。一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)者必須有耐心、天賦以及靈巧。

蘇州一家幼兒園，是中央教育科學(xué)研究所“3?3?3”實(shí)驗(yàn)示范幼兒園。這個(gè)課題以其研究和普及的學(xué)具而命名，學(xué)具由27個(gè)幾何體構(gòu)成，其中紅、黃、綠三種顏色各9個(gè)，各種顏色中正方體、圓柱體、三棱柱各三個(gè)，每組同色同形的三個(gè)幾何體中，水泥、木頭、橡皮各做個(gè)。

該教學(xué)科研活動(dòng)旨在探索如何使心理科學(xué)的研究更加直接有效地為提高人才素質(zhì)服務(wù)，被列為全國(guó)“八五”規(guī)劃國(guó)家教委重點(diǎn)課題。這是一種智能訓(xùn)練，根據(jù)年齡特點(diǎn)，運(yùn)用游戲形式，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行操作訓(xùn)練，使幼兒在思維能力、學(xué)習(xí)能力和非智力因素等方面均有長(zhǎng)足進(jìn)步。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/jiyifa/57804.html

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