行動學習，作為一種革命性的學習模式，盡管在國內(nèi)企業(yè)中的應(yīng)用才剛剛起步，但它在國外優(yōu)秀企業(yè)中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，并獲得了高度的認可和贊譽。這種模式之所以成功，不僅因其直指參與者所面臨的真實問題(而不是理論)，而且在此過程中促進師作為“思維與對話專家”的有效引導，還在于它充分激發(fā)和調(diào)動了每個參與者自我反思、積極分享、追求創(chuàng)新的熱情。行動學習能夠并行實現(xiàn)三個方面。

針對特定的企業(yè)問題找到突破性對策，在反思、分享和行動中，參與者的能力得以迅速提高，在參與者之間形成良好的對話氛圍和關(guān)系紐帶。為保證上述目標的實現(xiàn)，高效能的組織和引導至關(guān)重要。這其中，應(yīng)用一些有效的思維與創(chuàng)意引導工具能夠讓行動學習的效果倍增。思維腦圖便是其中最有價值的工具之一。

教室里，十幾名企業(yè)高級主管分成三個小組，正在就“打破邊界，提高企業(yè)跨部門協(xié)作能力”展開熱烈的研討。促進師(facilitator)并不發(fā)表自己的意見，而是認識觀察整個對話過程，并在某些時候出面干預(yù)不良的對話方式，引導討論在正確的軌道上前行和深入。大家首先從“企業(yè)跨部門協(xié)作的問題和現(xiàn)有對策”開始，接著過渡到“反思問題根源”，在原因達成共識之后，促進師引導大家重建解決跨部門協(xié)作的心智模式，進而轉(zhuǎn)入“下一步行動”的討論和確定上。

在每一階段的對話中，主管們通過頭腦風暴的方式找出所有相關(guān)因素，如影響跨部門協(xié)作的可能原因。接著，大家共同對各個要點進行歸類，再確定出幾個關(guān)鍵主題，如“主要原因”。每個小組進行任務(wù)劃分，重點研討特定的一、兩個主題。每個小組都會在一張大白紙的中心畫出主題，而后將每個人想到的要點用曲線與主題連接起來。對分歧進行討論，然后每個小組都會畫出一幅獨特的“思維腦圖”。當小組之間分享討論結(jié)果時，他們都將自己畫的思維腦圖帖到墻上，所有的人都來回走動，了解其他組的成果，并請對方解釋其中不明白的部分。然后他們展開討論，并進一步完善原有的思路，或是轉(zhuǎn)換原有的思維視角。最后，整合三個小組的觀點，畫出最后的思維腦圖(如圖)。圖中三個小組對“跨部門協(xié)作”障礙與原因分析匯總思維腦圖(分支未標出)

行動學習非常強調(diào)思維創(chuàng)新與集思廣義，這正是思維腦圖的優(yōu)勢所在。導圖用曲線模擬大腦“溝回”，分支線引導人們對正在思考的事物進行清晰歸納與分類；放射狀分支激發(fā)大腦的聯(lián)想力與發(fā)散思維，這是創(chuàng)造力啟動的基礎(chǔ)。此外，“一幅畫勝過千言萬語。”當人們將思考的結(jié)果用圖表達出來后，也意味著他們更完整、更清晰的思路，比之用文字語言或口頭語言相互溝通，用思維腦圖進行相互分享與交流，效果會明顯提高。一邊呈現(xiàn)思維腦圖，一邊解釋其中的含義，能夠緊緊吸引大家的注意力，讓對方快速、準確、完整地理解與把握所要表達的內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)上迅速產(chǎn)生新的聯(lián)想和創(chuàng)意。

綜上所述，思維腦圖所具有的圖像性、可聯(lián)想性和易溝通性使其能夠有效促進行動學習過程的展開，刺激和加速參與者的智慧集成與整合。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/mindmap/12204.html

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