歡迎來到
逍遙右腦記憶網(wǎng)
-免費(fèi)提供各種記憶力訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法!
記憶資訊
|
提高記憶力
|
增強(qiáng)記憶力
|
右腦記憶方法
|
右腦開發(fā)訓(xùn)練
|
手機(jī)版
記憶力訓(xùn)練
記憶法
記憶術(shù)
記憶宮殿
右腦開發(fā)
速讀訓(xùn)練
思維導(dǎo)圖
學(xué)習(xí)方法
高中
高一
高二
高三
高考
大學(xué)
注意力訓(xùn)練
超右腦
左右腦
最強(qiáng)大腦
全腦速讀
快速閱讀
思維模式
學(xué)習(xí)計(jì)劃
初中
初一
初二
初三
中考
專業(yè)
吸引力法則
潛意識(shí)
催眠術(shù)
潛能開發(fā)
速讀教程
勵(lì)志名言
經(jīng)典語錄
電子課本
早教
幼教
幼兒
作文
詞語
句子
閱讀答案
文言文閱讀
詩詞閱讀
古詩文閱讀
記敘文
現(xiàn)代文
說明文
議論文
小學(xué)閱讀網(wǎng)
初中閱讀網(wǎng)
高中閱讀網(wǎng)
故事會(huì)
讀者
意林
青年文摘
詩詞大全
古詩名句
詩歌鑒賞
勵(lì)志故事
勵(lì)志文章
傷感文章
傷感故事
傷感散文
人生感悟
哲理故事
心靈雞湯
精品推薦:
逍遙右腦
>
閱讀答案網(wǎng)
>
古詩文閱讀
>
柳宗元《江雪》羅隱《雪》閱讀答案對(duì)比賞析
編輯:
路逍遙
關(guān)鍵詞:
古詩文閱讀
來源:
逍遙右腦記憶
江雪
柳宗元
千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
雪
唐·羅隱
盡道豐年瑞,
豐年事若何?
長安有貧者,
為瑞不宜多。
(1)兩詩題中都有“雪”,但構(gòu)思有別。柳詩 ;羅詩則由“雪”及理,重在議理,“長安貧者”的形象,是
詩人
議事論理的根據(jù)。
(2)兩詩都以“雪”為表現(xiàn)對(duì)象,但表現(xiàn)的思想情感不相同。柳詩通過塑造“?笠翁”的形象,寄托了清高孤傲的
人生
態(tài)度,抒發(fā)了自己政治上失意的郁悶苦惱和堅(jiān)持理想絕不趨勢媚俗的堅(jiān)定意志。羅詩則 。
參考答案
1.(1)(柳詩)由“雪‘及人①,重在寫人②,“?笠翁”的形象③,是詩人思想情感的寄托(寫照)4。(4分。四個(gè)要點(diǎn),寫對(duì)一個(gè)給1分)
(2)(羅詩則)通過議論“豐年瑞”的話題①,揭露了貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)②,表達(dá)了對(duì)飽暖無憂的達(dá)官貴人的厭憎③和對(duì)饑寒交迫的貧苦百姓的同情④。(4分。四個(gè)要點(diǎn),寫對(duì)一個(gè)給1分)
賞析:
《江雪》這首五言山水詩,描述了在冰天雪地的寒江,沒有行人、飛鳥,只有一位老翁獨(dú)處孤舟,默然垂釣。這幅漁翁寒江獨(dú)釣圖,表達(dá)了詩人永貞革新失敗后,雖處境孤獨(dú),但仍傲岸不屈的性格。
開頭兩句“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”描寫雪景,“千山”“萬徑”都是夸張語。山中本應(yīng)有鳥,路上本應(yīng)有人;但卻“鳥飛絕”“人蹤滅”。詩人用飛鳥遠(yuǎn)遁、行人絕跡的景象渲染出一個(gè)荒寒寂寞的境界,雖未直接用“雪”字,但讀者似乎已經(jīng)見到了鋪天蓋地的大雪,已感覺到了凜冽逼人的寒氣。這正是當(dāng)時(shí)嚴(yán)酷的政治環(huán)境的折射。
三、四兩句“孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”,刻畫了一個(gè)寒江獨(dú)釣的漁翁形象,在漫天大雪,幾乎沒有任何生命的地方,有一條孤單的小船,船上有位漁翁,身披蓑衣,獨(dú)自在大雪紛飛的江面上垂釣。這個(gè)漁翁的形象顯然是詩人自身的寫照,曲折地表達(dá)出詩人在政治改革失敗后雖處境孤獨(dú),但頑強(qiáng)不屈、凜然無畏、傲岸清高的精神面貌。
二:
題目是“雪”,詩卻非詠雪,而是發(fā)了一通雪是否瑞兆的議論。絕句長于抒情而拙于議論,五絕篇幅極狹,尤忌議論。作者偏用其短,看來是有意造成一種特殊的風(fēng)格!
瑞雪兆豐年。辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民看到飄飄瑞雪而產(chǎn)生豐年的聯(lián)想與期望,是很自然的。但眼下是在繁華的帝都長安,這“盡道豐年瑞”的聲音就頗值得深思。“盡道”二字,語含譏諷。聯(lián)系下文,可以揣知“盡道豐年瑞”者是和“貧者”不同的另一世界的人們。這些安居深院華屋、身襲蒙茸皮裘的達(dá)官顯宦、富商大賈,在酒酣飯飽、圍爐取暖、觀賞一天風(fēng)雪的時(shí)候,正異口同聲地大發(fā)瑞雪兆豐年的議論,他們也許會(huì)自命是悲天憫人、關(guān)心民生疾苦的仁者呢!
正因?yàn)槭谴溯?ldquo;盡道豐年瑞”,所以接下去的是冷冷的一問:“豐年事若何?”即使真的豐年,情況又怎樣呢?這是反問,沒有作答,也無須作答。“盡道豐年瑞”者自己心里清楚。唐代末葉,苛重的賦稅和高額地租剝削,使農(nóng)民無論豐歉都處于同樣悲慘的境地。“二月賣新絲,五月糶新谷”,“六月禾未秀,官家已修倉”,“山前有熟稻,紫穗襲人香。細(xì)獲又精舂,粒粒如玉?。持之納于官,私室無倉箱”。這些
詩句
對(duì)“事若何”作出了明確的回答。但在這首詩里,不道破比道破更有藝術(shù)力量。它好象當(dāng)頭一悶棍,打得那些“盡道豐年瑞”者啞口無言!
三、四兩句不是順著“豐年事若何”進(jìn)一步抒感慨、發(fā)議論,而是回到開頭提出的雪是否為瑞的問題上來。因?yàn)樽髡邔戇@首詩的主要目的,并不是抒寫對(duì)貧者雖處豐年仍不免凍餒的同情,而是向那些高談豐年瑞者投一匕首。“長安有貧者,為瑞不宜多。”好象在一旁冷冷地提醒這些人:當(dāng)你們享受著山珍海味,在高樓大廈中高談瑞雪兆豐年時(shí),恐怕早就忘記了這帝都長安有許許多多食不果腹、衣不蔽體、露宿街頭的“貧者”。他們盼不到“豐年瑞”所帶來的好處,卻會(huì)被你們所津津樂道的“豐年瑞”所凍死。一夜風(fēng)雪,明日長安街頭會(huì)出現(xiàn)多少“凍死骨”啊!“為瑞不宜多”,仿佛輕描淡寫,略作詼諧幽默之語,實(shí)際上這里面蘊(yùn)含著深沉的憤怒和熾烈的感情。平緩從容的語調(diào)和犀利透骨的揭露,冷雋的諷刺和深沉的憤怒在這里被和諧地結(jié)合起來了。
詩其深意
雪究竟是瑞兆,還是災(zāi)難,離開一定的前提條件,是很難辯論清楚的,何況這根本不是詩的任務(wù)。詩人無意進(jìn)行這樣一場辯論。他感到憎惡和憤慨的是,那些飽暖無憂的達(dá)官貴人們,本與貧者沒有任何共同感受、共同語言,卻偏偏要裝出一副對(duì)豐年最關(guān)心、對(duì)貧者最關(guān)切的面孔,因而他抓住“豐年瑞”這個(gè)話題,巧妙地作了一點(diǎn)反面文章,扯下了那些“仁者”的假面具,讓他們的尊容暴露在光天化日之下。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/shici/1326623.html
相關(guān)閱讀:
《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》閱讀理解及答案
《送春》《城東早春》閱讀答案對(duì)比賞析
《宋史?陳堯佐傳》閱讀練習(xí)及答案
王安石《太湖恬亭》閱讀練習(xí)及答案
蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》閱讀答案及翻譯賞析
上一篇:
《望太湖》《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》閱讀答案對(duì)比賞析
下一篇:沒有了
相關(guān)主題
白樸《清平樂?朱顏漸老》閱讀答案
許渾《題杜居士》閱讀答案
柳宗元《黔之驢》閱讀練習(xí)及答案
《題玉泉溪》閱讀答案及翻譯賞析
滕賓《普天樂》閱讀及答案
古代思鄉(xiāng)懷人詩詞的四種情感類型
“于謙,字廷益,錢塘人”閱讀答案及原文翻譯
張養(yǎng)浩《水仙子?詠江南》閱讀練習(xí)及答案
李清照《孤雁兒》蘇軾《西江月》閱讀答案對(duì)比賞析
劉長卿《喜鮑禪師自龍山至(故居何日下)》閱讀練習(xí)
推薦閱讀
屈大均《秣陵》閱讀答案及賞析
秣陵 屈大均 牛首開天闕,龍崗抱帝宮。 六朝春草里,萬井落花中。 訪舊烏衣少,聽歌玉樹空……
蘇軾《書李世南所畫秋景二首其一》閱讀答
書李世南所畫秋景二首(其一) [宋] 蘇軾 野水參差落漲痕, 疏林欹倒出霜根。 扁舟一棹歸何……
曾國藩《諭紀(jì)澤紀(jì)鴻》閱讀練習(xí)及答案(附
閱讀 下面的文言文,完成2—5題。諭紀(jì)澤紀(jì)鴻曾國藩字諭紀(jì)澤、紀(jì)鴻①兒: 目下值局勢萬緊之……
《水仙子?游越福王府》閱讀答案附注釋翻
【雙調(diào)】水仙子游越福王 ①府 喬吉 笙歌夢斷蒺藜②沙,羅綺香 馀野菜花。亂云老樹夕陽下,……
劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》閱讀練
(二)閱讀下面一首詩,完成19~20題。(4分) 酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 劉禹錫 巴山楚水凄涼地……
相關(guān)閱讀
張?jiān)伞稙t湘圖》閱讀答案及賞析
杜甫《有嘆》閱讀答案
《明史?軒?傳》閱讀練習(xí)及答案【附譯文】
《黃生借書說》閱讀練習(xí)及答案
岑參《白雪歌送武判官歸京》閱讀練習(xí)及答
戎昱《耒陽溪夜行》閱讀練習(xí)及答案
《呂氏春秋?去私》閱讀練習(xí)及答案【附譯
趙執(zhí)信《暮秋吟望》閱讀答案及解析
《宋史?曾鞏傳》閱讀練習(xí)及答案(山東省
羅隱《水邊偶題》閱讀答案
右腦記憶論壇
|
快速記憶法
|
記憶力培訓(xùn)
|
速讀培訓(xùn)
|
速讀軟件
Copyright(C)
逍遙右腦
All Rights Reserved