（一）古詩文閱讀（9～14小題，共16分）
【甲】 親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。
臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。
先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝，而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、?、允之任也。
【乙】 夫君之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才①，非志無以成學。淫慢②則不能勵精，險躁③則不能治性。年與時馳，意④與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！ ??諸葛亮《誡子書》
①廣才：增長才干。②淫慢：放縱懈怠。③險躁：輕薄浮躁。④意：意志。
9．解釋下列加點詞的意思。（4分）
（1）后值傾覆：（ ） （2）遂許先帝以驅馳：（ ）
（3）靜以修身：（ ） （4）悲守窮廬：（ ）
10．翻譯下列句子。（4分）
（1）受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
（2）非學無以廣才，非志無以成學。
11．用“/”劃分朗讀節(jié)奏（各劃一處）。（2分）
（1）咨臣以當世之事 （2）險躁則不能治性
12．對甲乙兩文分析有誤的一項是（2分）
A．甲乙兩文都是諸葛亮膾炙人口的名篇。甲文集敘事、議論、抒情為一體，忠心可
鑒；乙文則循循善誘，諄諄教誨，期待殷切。
B．甲文駢散結合，句式整齊，剛柔相濟，富有音韻美；乙文則以駢句為主，句式對
稱，整齊和諧，富有韻律美。
C．甲文內(nèi)容豐富，情深辭切，追述先帝的知遇之恩，啟發(fā)后主勵精圖治；乙文是一封語言質(zhì)樸的家書，表明作者望子成龍，愿其達官顯貴。
D．甲文可以看出作者心憂漢室，勸后主廣開言路，納諫治國；乙文體現(xiàn)作者情操高潔，教育兒子修身養(yǎng)性，淡泊明志。
13．乙文中“年與時馳，意與日去”有著強烈的畫面感，請根據(jù)自己的理解，簡要賞析“馳”
和“去”兩個字的表達效果。（2分）
14．諸葛亮神機妙算，足智多謀，幾乎是神的化身。你了解的諸葛亮還具有哪些可貴品質(zhì)？他的這些品質(zhì)給了我們什么啟示？（請任寫兩點談啟示）（2分）
答案：
二、閱讀與賞析（共40分）
9.（1）遇到，正好碰到（2）比喻奔走效力（3）用來（4）窮困之人居住的房屋（每小題1分）
10.（1）在戰(zhàn)事失敗的時候（我）接受了任命，在危急患難之間（我）受到委任。（譯對“受任”“于”兩個核心詞給1分；譯對“奉命”“危難”兩個核心詞給1分）
（2）不學習就不能增長才干，不堅定志向就不能成就學業(yè)。（譯對“非學”、“廣才”給1分；譯對“非志”、“成學”給1分）
11. （1）咨臣/以當世之事 （2）險躁/則不能治性 （每小題1分）
13.“馳”與“去”生動形象地描繪了時光流逝速度之快，一去不復返的狀態(tài)，告誡兒子珍惜光陰，堅定意志。（能寫出“馳”與“去”所形容的狀態(tài)及表達效果，意思接近即可）
14. 忠心耿耿，知恩圖報，心系家園，以天下為己任，教子修身明志，重視德行等。
現(xiàn)實意義:現(xiàn)代社會有些孩子不知感恩，諸葛亮知恩圖報的品質(zhì)是一種美德，令人敬佩。
諸葛亮愛家愛子、重視孩子德行的情懷令人感動，等。（寫兩點品質(zhì)給1分，同時談出啟示給滿分）

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