下面就是為大家整理的七年級詩歌練習閱讀,希望能為大家的學習帶來幫助，不斷進步，取得優(yōu)異的成績。
七年級詩歌練習閱讀：《卜算子 詠梅》閱讀答案
閱讀《卜算子詠梅》這一首詞，完成11~13題。
風雨送春歸，俏也不爭春，
飛雪迎春到。只把眷來報。
已是懸崖百丈冰，待到山花爛漫時，
猶有花枝俏。姥在叢中笑。
11.作者歌頌梅花的高尚品格，為什么要多次提到春天?下邊的分析哪一項不正確?(2分)
A.寫“春歸”“春到”，交代梅花開放的背景，暗示政治形勢的發(fā)展變化。
B.預(yù)示“春天”就要到來，表現(xiàn)出詩人堅定的信念和樂觀豪邁之情。
C.通過春天里的爛漫山花襯托出梅花不與群芳爭春的崇高品格。
D.以春天為線索展示梅花的俏麗，以梅花的高潔反襯春天的美好。
[答]
12.詩人巧妙地運用了擬人的修辭方法來詠梅，你認為這樣寫有什么表達效果?請舉例說明。(2分)
[答]
13.同樣是寫梅花，毛澤東的《十算子詠梅》和陸游的《卜算子詠梅》有著明顯的不同，“專題·荷”中寫荷的詩文也是多姿多彩的。請你舉例說說為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。(2分)
[答]
參考答案：
11.D(“線索”與“反襯”的說法均錯誤)
12.這是一道開放性試題，舉例恰當，分析具體即可。例如“待到山花爛漫時，她在叢中笑”這一句運用了擬人的修辭方法，描寫梅花在百花盛開時笑逐顏開的樣子，表現(xiàn)她崇高的精神境界，體現(xiàn)出詩人積極樂觀的精神。
13.這些詩文視角不同、立意不同，作者的經(jīng)歷不同、情感不同、反映的價值觀不同，作品也就不相同。如，同是詠梅，同是借物抒情，毛澤東筆下的梅花是積極樂觀的，“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”;“待到山花爛漫時，她在叢中笑”，表現(xiàn)了詩人樂觀豪邁
之情;陸游筆下的梅花則是寂寞凄涼的，抒發(fā)的是孤傲清高之情。
同是寫荷，《愛蓮說)借蓮言志，贊美堅貞剛正的氣節(jié)和潔身自好的生活態(tài)度;《芙蕖》則強調(diào)蓮的實用價值：可鼻、可口、可用。(舉例時講出其中的一點，或舉出另外的作品均可)
七年級詩歌練習閱讀是不是對同學們有所幫助呢?希望同學們的作文水平都能有更大的提高!
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