***同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”
的基本思想，具有鮮明的時(shí)代特色和重要指導(dǎo)意義，為教育改革和發(fā)
展，也為全國推進(jìn)素質(zhì)教育指明了方向�！叭齻�(gè)面向”即教育要為實(shí)
現(xiàn)現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù)，為迎接世界新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)服務(wù)，為祖國
和民族的未來服務(wù)。按照“三個(gè)面向”的要求，要通過轉(zhuǎn)變教育觀念
和教育模式，努力促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)具有時(shí)代特色的辯證思維方式。辯證
思維方式的特征有以下幾個(gè)方面：

　　1、必須是視野開闊的獨(dú)立性思維

　　獨(dú)立思維，是觀念、習(xí)慣、能力得以形成的前提條件，也是充分
開發(fā)自身潛能、形成自己的思維個(gè)性的前提條件。沒有獨(dú)立思維，就
不可能具有探索精神，也不可能有創(chuàng)新思維的發(fā)生和發(fā)展。然而，獨(dú)
立思維并不意味著自我封閉，相反，只能意味著自我開放。越是自主
學(xué)習(xí)、自覺實(shí)踐，越是不斷開闊視野，獨(dú)立思維的能力就越強(qiáng)。反之，
隨著獨(dú)立思維能力的增強(qiáng)，也必然更加傾心于自主學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)。
視野開闊與獨(dú)立思考相輔相成、良性循環(huán)。

　　2、必須是不懈探索的創(chuàng)新性思維

　　***同志指出：“面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把
增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)�！眲�(chuàng)新
能力取決于思維的創(chuàng)新，思維的創(chuàng)新又依賴于探索精神的樹立。經(jīng)常
性的以自己的思維系統(tǒng)（或稱“思維之網(wǎng)”）去搜尋問題、發(fā)現(xiàn)問題、
探求解決問題的辦法，是所有的學(xué)有所成、研有所成的人們必備的基
本素質(zhì)之一。探索精神和創(chuàng)新思維的習(xí)慣的養(yǎng)成并非易事，只有當(dāng)探
索精神和創(chuàng)新思維的習(xí)慣經(jīng)過艱苦的訓(xùn)練編入到思維系統(tǒng)的程序里，
大腦的思維機(jī)制才有可能隨之而在探索與創(chuàng)造的軌道上恒常地工作和
運(yùn)轉(zhuǎn)。不斷突破，不斷建構(gòu)，不斷拓展思維空間，是創(chuàng)新性思維最本
質(zhì)、最具魅力的內(nèi)在規(guī)定性。

　　3、必須是多向考察的嚴(yán)密性思維

　　為了完整地反映整個(gè)事物，反映事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律性，更為
了思維成果

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