說(shuō)到閱讀，有兩個(gè)最高境界是所有人都心慕有加的：“一目十行”和“過(guò)目不忘”�！度龂�(guó)演義》上記載，張松能過(guò)目不忘。

　　一個(gè)張松，幾百年來(lái)，不知傾倒了多少人。當(dāng)然，這種記載，只能半信半疑。近20年來(lái)，關(guān)于快速閱讀的報(bào)道不少。其中，2001年5月31日的《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》第8版的報(bào)道，最為詳實(shí)：臺(tái)灣著名速讀專家楊碧堂先生5月29日在湖北大學(xué)講學(xué)時(shí)說(shuō)，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，人人都可以成為“一目十行，過(guò)目不不忘”的天才。他說(shuō)，學(xué)過(guò)速讀的人，不僅看得快，而且理解深刻記得牢。他還說(shuō)，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，普通人的閱讀速度可以每分鐘300字―700字提高到3000字―1000字。他還說(shuō)，目前世界上讀得最快的人是菲律賓的瑪莉亞，每分鐘能讀16萬(wàn)字。楊先生的得意弟子臺(tái)灣中學(xué)生于如岡，經(jīng)過(guò)18天的訓(xùn)練，閱讀速度可達(dá)每分鐘14000字。著名影星林青霞為能速記臺(tái)詞，曾拜在楊先生的門下，現(xiàn)在也能每分鐘讀3000字。

　　“一目十行，過(guò)目不忘”，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，世界上是沒(méi)有這樣的天才的，任何也是訓(xùn)練不出這種天才來(lái)的。這句話，只能這樣理解：有的人閱讀速度非常高，而且記憶效果也非常好。在精確的計(jì)時(shí)工具發(fā)明前，人們對(duì)高速閱讀的描寫，只能用“一目十行，過(guò)目不忘”來(lái)形容，不可能用每分鐘多少個(gè)字來(lái)描述。如果把這八個(gè)字理解成為，一部100萬(wàn)字的小說(shuō)，100分鐘讀完，在第101分鐘時(shí)，他就能從這部小說(shuō)的開頭一字不漏地背到小說(shuō)的結(jié)尾，那這就是在講神話故事了。

　　我個(gè)人認(rèn)為，經(jīng)過(guò)有效的科學(xué)訓(xùn)練，普通人的閱讀速度完全可以提高5倍―10倍。具體地說(shuō)，如果是一些特殊的閱讀，如校對(duì)文稿，。審閱試題等，信息量大且密集，記憶量大，理解費(fèi)力，這時(shí)的閱讀不能強(qiáng)求閱讀速度，最好是字斟句酌。如果閱讀信息量大且密集的文章資料，如古文、考卷、科技文獻(xiàn)等，閱讀量大，有特殊記憶要求，閱讀速度也不宜高。高速閱讀只能用于閱讀量特別大，但有效信息量小、信息密集度低的文章資料，如長(zhǎng)篇小說(shuō)，已讀過(guò)的課文，一般性新聞等，并且記憶要求不高，閱讀的主要目的是擴(kuò)展知識(shí)面，這時(shí)，宜用高速閱讀，閱讀速度可達(dá)到每分鐘2000字―3000字，有時(shí)可以達(dá)到每分鐘10000字�？偠�言之，要視閱讀的具體情況而定，不能一概論之。

　　上述情況，成人一般都知道，但是多數(shù)不愛閱讀的中小學(xué)生，很多卻沒(méi)有悟到這一點(diǎn)。有些小學(xué)生、初中生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，也多是一字一字地啃，速度太慢，這樣進(jìn)行課外閱讀，收獲不大，不全使人產(chǎn)生閱讀興趣。這點(diǎn)，很多家長(zhǎng)沒(méi)有注意到，這不能不說(shuō)是一個(gè)失誤。不少的小學(xué)生、初中生，在進(jìn)行課外閱讀，如同是在校書，一字一字地啃，生怕有一個(gè)字讀掉了，每一個(gè)字都認(rèn)真地讀過(guò)，他差不多是想把每一個(gè)字都記下來(lái)，殊不知，這是不可能的事，結(jié)果是想記下所有的，而所有的都沒(méi)有記下。因?yàn)槟菢幼x，完全沒(méi)有想到要記其中的有用信息、重要信息，沒(méi)有用心“過(guò)濾”所讀的內(nèi)容，記憶沒(méi)有一個(gè)重點(diǎn)，那怎么談得上記憶效果呢？

　　學(xué)生上學(xué)，俗話說(shuō)是讀書。讀書讀書，那就得會(huì)讀。說(shuō)起來(lái)認(rèn)得字就會(huì)讀書就會(huì)讀書，其實(shí)不然。什么叫會(huì)讀？

　　朗讀是一個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)。體育競(jìng)賽活動(dòng)是對(duì)人的生理體能極限的挑戰(zhàn)，如果進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，則不僅要向人的生理體能的極限挑戰(zhàn)，而且還要對(duì)人的心理極限挑戰(zhàn)，朗讀要用眼看，要把書上的黑字準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的聲音，這要進(jìn)行一系列心理活動(dòng)。當(dāng)然，我這里不是談朗讀比賽，而是談朗讀活動(dòng)的復(fù)雜性。

　　朗讀的技術(shù)性具體表現(xiàn)在速度和準(zhǔn)確度上。由于朗讀活動(dòng)同時(shí)受到各人生理的素質(zhì)的限制，各人的朗讀速度是不一樣的。朗讀的準(zhǔn)確也是各不相同的。

　　朗讀的復(fù)雜性還在于難以用言語(yǔ)來(lái)描述，有朗讀者體會(huì)文章的心理過(guò)程。這一點(diǎn)是顯而易見的，這一點(diǎn)更難于體育運(yùn)動(dòng)。

一個(gè)“真方”

　　孩子不愛讀書，原因是多方面的，閱讀速度不快，可能是重要原因之一。這是我給那些整天為小孩的成績(jī)著急的父母?jìng)冮_的一個(gè)“真方”。

　　孩子成績(jī)不好，原因是多方面的，閱讀速度不快，可能是重要原因之一。希望成績(jī)不理想的孩子的家長(zhǎng)們?cè)囈辉�，在提高了小孩的閱讀速度以后會(huì)不會(huì)改變?cè)瓉?lái)的情況。

　　閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的閱讀能力存在著非常大的差別。學(xué)生閱讀能力的判別是其閱讀技術(shù)的水平造成的。

　　閱讀是一種能力，這是公認(rèn)不爭(zhēng)的，閱讀是一種技術(shù)，有的人可能不甚理解。有些技術(shù)，誰(shuí)高誰(shuí)低，一眼能辨，而閱讀技術(shù)的高低，恐怕就一眼難辨了。閱讀速度的快慢，的確存在，遺憾的是在如何提高小學(xué)生的閱讀速度這個(gè)問(wèn)題上幾乎沒(méi)有引起多少人的注意。很多人都以為，閱讀速度的提高一定得經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程來(lái)逐步提高，誰(shuí)也沒(méi)有想到用“訓(xùn)練”的辦法來(lái)迅速提高，使一個(gè)小學(xué)生的閱讀速度達(dá)到一般高中生、大學(xué)生的閱讀速度。

關(guān)于閱讀準(zhǔn)確度

　　“百發(fā)失一，不足謂善射”。這是荀子《勸學(xué)篇》中的一句話，講的是射箭的技術(shù)，射一百支箭，有九十九支射中了，只有一支沒(méi)有射中，這樣的射手還算不得好射手。荀子以此來(lái)比喻學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確的重要意義，可惜的是，荀子那時(shí)沒(méi)有提出一個(gè)具體可行的“學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)，這句話也比較含糊，不知道荀子所比喻的“射”到底比喻“學(xué)”中的什么。

　　我在輔導(dǎo)大女兒學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)其作業(yè)中的失誤率非常高，偶然想到要自家定一個(gè)準(zhǔn)確度的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量女兒學(xué)習(xí)中的失誤率的高低。我依據(jù)一個(gè)非常偶然的個(gè)人經(jīng)歷，定出了一個(gè)比較可行的失誤率標(biāo)準(zhǔn)――0.1%。

　　你可能以為這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的事，你如果有興趣，親自試一試就知道你想錯(cuò)了，“百發(fā)”不失“一”，也就是說(shuō)，正確率要求百分之百是不可能的。要求失誤率在0.1%，這也是不容易的事。如果你有興趣，把你兒女上學(xué)期的數(shù)學(xué)作業(yè)找來(lái)，數(shù)一數(shù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，小孩的失誤率是驚人的，你可能沒(méi)有去深思一下，如果你兒女的失誤率不降下來(lái)，在中考高考量，會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果呢？我們?cè)诖思僭O(shè)，每門課的失誤率是5%，中考時(shí)因失誤要失掉多少分？這些分對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，意味著什么？不言而喻。


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