題回顧、拓展五
教　學

目　的回顧本單元所學內(nèi)容，交流感受
交流小學六年的學習收獲
積累成語，能理解并正確運用成語
閱讀《舍本逐末》
重　點
難　點
關(guān)　鍵：學習科學家們堅韌不撥，鍥而不舍的探索精神，培養(yǎng)探索科學的興趣了
：積累成語，了解成語故事
步　驟師生雙邊活動個體設計
一、交流平臺1、同學們，時間飛逝，很快一個……現(xiàn)在我們就交流一下各自對科學精神的具體感受。
2、提出要求，小組內(nèi)交流
（1）針對某一科學精神暢談感想
（2）要聯(lián)系實際說說自己啟發(fā)
（3）要聯(lián)系實際說說如何培養(yǎng)自己的這種科學精神
3、集體反饋后，教師小結(jié)
二、日積月累1、自讀成語，讀準確，讀熟練
2、指名讀成語，全班齊讀
3、初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學合作探討
4、指名說說成語意思，教師可適當引導
5、理解完成語的意思，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、齊讀成語，熟讀成誦
三、成語故事1、教師出示成語“舍本逐末”學生讀一讀
2、“舍本逐末”是什么意思呢？我們一起讀一讀這個成語故事
3、誰能用故事的內(nèi)容說一說“舍本逐末”的意思？
4、現(xiàn)在人們用“舍末逐末”比喻什么呢？
板　書
設　計
后記
第　　周第　　時　　　時教案　　　　　　　編號：
　題習作四講評
教　學

目　的　通過講評，使學生進一步認識到自己作文中的不足，通過進一步修改達到本次習作的要求，提高學生的習作水平
重　點
難　點
關(guān)　鍵：通過本次習作講評，認識到自己習作的不足
：通過修改，達到習作要求
步　驟師生雙邊活動個體設計
一、回憶要求1、本次習作要求有哪些？
（1）寫自己經(jīng)歷的或從某種渠道了解的自我保護的事情
（2）寫讀了《魯濱孫漂流記》的感想
（3）題目自似，明確六要素
二、教師總結(jié)優(yōu)點：大部分同學能根據(jù)本次習作要求進行有序表達，能把有關(guān)自我保護意識表達清楚，能寫出自己的親身感經(jīng)歷過程，語句流暢，內(nèi)容具體
不足：部分同學沒有把有關(guān)自我保護的事情說清楚，語句不流暢，錯字太多
1、欣賞一類文
（1）請優(yōu)秀作者讀文，其余同學評議
a：六大要素是否寫清楚
b：是如何采取自我保護意識的？
C：習作最精彩的部分是什么？
2、欣賞二類文
（1）自由讀文，試指出不足
（2）小組內(nèi)交流，進行修改
（3）修改自己的習作
3、修改自己的習作
4、欣賞修改后的習作
5、教師小結(jié)
板　書
設　計
后記
第六單元綜合性學習
要求：
　　一、知識與技能
　　　1、回憶小學階段美好的時光，寫寫難忘的老師或同學，難忘的校園，難忘的一節(jié)或是難忘的一次活動
　　　2、和同學暢談自己成長的故事，共同尋找班級成長的足跡，并制作班級紀念冊
　　　二、過程與方法
　　　以學生為主體，通過閱讀，交流活動等方法引導學生回憶小學生活的美好時光，在說一說、寫一寫、做一做中感受生活的美好，激發(fā)學生對母校，對老師的熱愛和感激之情
　　　三、情感、態(tài)度和價值觀
　　　感受生活的美好，激發(fā)學生對母校，對老師的熱愛和感激之情，學會感恩。
重點：
　　　圍繞“難忘”表達出自己的真情實感
教學難點：
　　　培養(yǎng)學生的合作精神和組織策劃能力
教學時數(shù)：
　　　7時
時安排：
成長足跡………………………………….3時
依依情別………………………………….4時

第　　周第　　時　　　時教案　　　　　　　編號：
　題成長足跡
教　學
目　的　了解活動主題，制訂和交流活動計劃
重　點
難　點
關(guān)　鍵
步　驟師生雙邊活動個體設計
一、談語導入1、師：同學們，六年了，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健康的少年，這次的綜合性學習，我們就一起回憶一下難忘的小學生活
2、導讀：六年時光，變化最大的就是你們成長了，一路走我們留下了許多足跡，如何把這些足跡記錄下呢？我們讀讀文給我們的建議
二、了解內(nèi)容1、學生自由讀題目，了解本次活動的主要內(nèi)容
2、指名反饋，教師小結(jié)
（1）閱讀《閱讀材料里的》
（2）寫寫難忘的人和事
（3）暢談自己的成長故事
（4）共同尋找班級“成長的足跡”
（5）制作班級紀念冊
三、制定計劃1、請同學們先討論一下，我們應該先干什么，再干什么，最后干什么？
2、指名反饋
（1）利用余時間，搜集班級的照片以及自己成長的照片，搜集班級紀念冊的插圖
（2）說說自己的成長故事
（3）自讀《閱讀材料》中的，堂上交流
（4）寫一寫難忘的人或事
（5）尋找班級“成長的足跡”制作班級紀念冊
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設　計
后記
第　　周第　　時　　　時教案　　　　　　　編號：
　題成長足跡
教　學
目　的　能積極主動暢談自己成長故事，相互受感染
重　點
難　點
關(guān)　鍵：主動暢談
步　驟師生雙邊活動個體設計
一、激趣導入師：成長的過程，有鮮花也有荊棘，有歡笑，也有眼淚，但無論酸甜苦辣，都將成為我們珍貴的回憶，今天就讓我們一起說自己成長的故事
二、明確方向1、成長的故事可以是哪些事呢？
2、教師小結(jié)：只要是發(fā)生在你們成長階段的喜、怒、哀、樂都可以，例如：
第一次……學會了……。
高興的、傷心的教訓……
三、自由說1、讓學生選擇自己喜歡的傾訴對象，說一說自己的成長故事
2、推薦個別說得好的同學上臺說一說
3、集體評議，好在哪里？
4、教師小結(jié)：說事，說出時間，地點，人物，事件，說清楚順序，說具體，流露出自己的思想感情。
三、小組說1、學生明確要點后，在小組內(nèi)自由說一說
2、小組反饋
3、聽完同學的成長故事，你們有什么感受呢？
4、教師小結(jié)：是呀，時間過得真快，馬上就要畢業(yè)了，可昨天發(fā)生的事情，仿佛還在眼前
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設　計
后記
第　　周第　　時　　　時教案　　　　　　　編號：
　題成長的足跡
教　學
目　的反饋自讀“閱讀材料”中的情況
指導學生寫一寫難忘的人或事
重　點
難　點
關(guān)　鍵：用學習的方法，寫一寫難忘的人或事
步　驟師生雙邊活動個體設計
一、檢查復習1、指名反饋：“閱讀材料”中一共為我們提供了幾篇，題目分別是什么？
2、通過自讀，你們都了解這幾篇的主要內(nèi)容了嗎？誰愿意說一說
二、學習表達方法1、請同學們再讀文，想一想這些在寫作技巧上有哪些值得我們學習的地方？
2、指名反饋，教師引導體會
三、交流難忘的人或事1、組織學生以小組為單位，選擇自己喜歡的某一難忘的人或事在組內(nèi)交流
2、指名說一說
3、提問：每位同學都有不少令自己難忘的故事，怎樣才能把這些難忘的人或事寫好呢？
4、小結(jié)：同學們，不管你們寫的是人是物，是事，只要你們用心寫，用情去寫，把平時學到的習作方法巧妙地運用到自己的習作中，都會寫出優(yōu)秀的習作
5、學生開始創(chuàng)作，教師巡視
6、欣賞部分學生的習作
7、集體評議，修改習作
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第　　周第　　時　　　時教案　　　　　　　編號：
　題回語交際、習作五
教　學

目　的1、組織：科技發(fā)展，利大還是弊大的辯論活動，組織學生針對對方觀點運肜自己準備的事實材料有理有據(jù)地進行反駁
2、寫一篇自由作文，要求把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達清楚
3、編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設計，整理，編輯等綜合能力。
重　點
難　點
關(guān)　鍵
步　驟師生雙邊活動個體設計
一、交流平臺
二、口語交際1、師：在一代又一代古今中外的科學家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，你能說說身邊由科技所帶的變化嗎？
2、師：雖然科技給我們的生活帶了翻天覆地的變化，卻也帶了許多的問題，你了解哪些由科技的發(fā)展帶的問題。
3、導讀：網(wǎng)絡拉近了人們交流的時空距離，克隆技術(shù)使人類能夠……，今天，我們就討論一下科技發(fā)展的利和弊。
4、指導辯論
　在辯論中怎樣才能說服別人使自己的觀點有立足之地呢？
（1）認真搜集說明自己觀點的具體事例和材料
（2）認真傾聽對方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進行反駁
（3）預測對方會從哪些地方面提出相反的意見，已方該怎樣反駁。
（4）注意圍繞自己的觀點舉出恰當?shù)氖吕�，條理清楚地進行表達
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第　　周第　　時　　　時教案　　　　　　　編號：
　題依依惜別
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目　的閱讀：“活動建議”了解活動內(nèi)容
閱讀：“閱讀材料“中的《給老師的一封信》《同學錄》《畢業(yè)贈言》
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關(guān)　鍵：培養(yǎng)學生合作精神和組織，策劃的能力
步　驟師生雙邊活動個體設計
一、閱讀“活動建議“了解活動內(nèi)容
1、師：以“成長足跡“為主題的綜合活動，把我們帶進了美好的回憶，回憶總是要過去的，明天我們就要分離了，此時此刻，我們可以做些什么表達依依惜別之情呢？
2、學生自由讀“活動建議“
3、指名反饋，教師歸納
（1）為老師和同學寫臨別贈言
（2）為母校做點事，留作紀念，也可以寫倡議書或建議書
（3）策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會
二、閱讀《同學錄》
1、師：《同學錄》相信我們班的同學每人都有一本了吧！拿出看看，上面都有些什么呢？
2、學生根據(jù)自己的《同學錄》反饋
3、師：《同學錄》上有同學的聯(lián)系方式，有老師的溫馨祝福，還有同學給你的贈言，更有我們美好的回憶，請同學們翻開書第142頁，一起讀讀《同學錄》
4、學生自由讀一讀，讀中體會情感
5、指名反饋：哪些語句你不太理解？
三、閱讀《畢業(yè)贈言》
1、學生自由讀一讀
2、指名反饋，這是誰給誰的畢業(yè)贈言
3、集體一起讀，讀出同學間的一份情誼
四、閱讀《給老師的一封信》
1、學生自由讀，思考：信中寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情
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后記
第　　周第　　時　　　時教案　　　　　　　編號：
　題依依惜別
教　學
目　的為老師和同學寫臨別贈言
重　點
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關(guān)　鍵
步　驟師生雙邊活動個體設計
一、復習，談語導入
1、全班有感情地朗讀《畢業(yè)贈言》
2、師：通過上節(jié)的閱讀，我們知道《畢業(yè)贈言》可以是學生給老師的，也可以是同學給同學的，今天我們就給老師和同學寫寫臨別贈言
二、談話，拓展思維
1、師：你覺得我們可以給老師寫些什么呢？
2、指名反饋：表達對老師的感激，表達對老師的依戀，表達對老師的贊揚，表達對老師祝福
3、可以給同學寫些什么呢？
4、指名反饋：可以寫回憶，鼓勵，祝福，建議……
5、學生獨立思考寫給老師，寫給同學的贈言
6、集體反饋，并評議
（1）我們在情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人海中擁有無盡的廣闊和寬容
（2）不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛
（3）愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原
三、交流欣賞，互相借鑒
四、集體交流
五、堂小結(jié)
　　　同學們，老師感受到了，你們筆下的一個字，一句話都表達著對老師的愛戴，贊美和留戀以及對同學的依依惜別之情
六、布置作業(yè)
　　把給老師或同學的贈言抄寫到書簽上，送給老師或同學
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第　　周第　　時　　　時教案　　　　　　　編號：
　題依依惜別
教　學
目　的　引導學生為母校做點事留作紀念，指導學生寫倡議書和建議書
重　點
難　點
關(guān)　鍵：指導學生寫倡議書和建議書
步　驟師生雙邊活動個體設計
一、導入
　　　同學們，我們在《同學錄》里留下了紀念，我們在班級紀念冊里留下了紀念，那么，我們該給學校留下什么紀念呢？
二、小組內(nèi)自由地交流
三、指名說一說
四、指導寫《倡議書》和《建議書》
1、教師導讀：為母校做點事的方式很多，可以為母校種棵樹，可以為班級為單位送一幅畫給母校，可以為學校再搞一次衛(wèi)生，還可以寫一寫《倡議書》和《建議書》
2、指導寫《倡議書》
（1）標題：多數(shù)情況下直接用“倡議書”三個字標題，也可以在“倡議書”三個字前概括倡議的內(nèi)容
（2）稱呼：可根據(jù)受倡議的對象選用適當?shù)姆Q調(diào)，如“同學們”“婦女姐妹們”等，也有的倡議不另起行寫受倡議對象，而是在正文中指明。
（3）正文：正文是倡議書的重要部分，主要寫倡議的背景，倡議的對象，目的，內(nèi)容，意義和要求
（4）結(jié)尾：表示倡議者的決心，希望以及建議。
（5）落款：寫倡議者的名稱或姓名，發(fā)倡議的年月日。
3、指導寫《建議書》
（1）標題：一般在第一行中間寫上“建議書”字樣，有的建議書還寫上所建議的內(nèi)容，如“關(guān)于署期小學補的建議書”
（2）稱呼：要注明受文單位的名稱稱呼或個人的姓名，要在標題下隔兩行頂格寫，后加冒號
（3）正文：正文由三部分組成。
板　書
設　計
后記
第　　周第　　時　　　時教案　　　　　　　編號：
　題依依惜別
教　學
目　的指導學生策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會
重　點
難　點
關(guān)　鍵：培養(yǎng)學生合作精神和組織，策劃能力
步　驟師生雙邊活動個體設計
一、談話，導入新
1、師：你們觀看過哪些晚會？都有哪些節(jié)目呢？
2、指名自由說一說
3、教師導讀：同學們，畢業(yè)了我們也搞一場畢業(yè)聯(lián)歡會吧！可以以班級形式進行，也可以以年級形式，無論是哪一種形式的聯(lián)歡會，事先都要進行周密的安排，怎樣組織一場聯(lián)歡會呢？
二、交流，選定聯(lián)歡會的內(nèi)容
1、師：你們喜歡什么節(jié)目呢？
2、指名自由地說一說
3、教師小結(jié)：節(jié)目的形式很多，小品，歌舞，話劇都可以，關(guān)鍵是節(jié)目的題材要新穎，內(nèi)容要健康，形式要多樣
4、小組討論，指定節(jié)目單
三、討論，制定聯(lián)歡會的方案
1、引導學生討論，聯(lián)歡會的方案包括哪些部分？
2、指名反饋：活動目的，活動時間，活動地點，活動準備，活動流程
3、師：活動的準備要做些什么呢？
4、指名反饋：選好主題，定節(jié)目，編排節(jié)目，撰寫主持人臺詞，布置會場，購買晚會需要的東西，編排節(jié)目單，寫活動方案等。
5、引導學生對這些內(nèi)容進行分工
6、公布分工的結(jié)果
四、閱讀《在小學畢業(yè)典禮上的講話》
1、學生自由地讀一讀
2、指名回答：作者從哪幾方面做了講話
3、從作者敘述的三件事中，你們體會到了作者怎樣的情感？
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設　計
后記
第　　周第　　時　　　時教案　　　　　　　編號：
　題習作五講評
教　學
目　的　通過講評使學生進一步認識到自己作文中的不足，提高學生的作文水平
重　點
難　點
關(guān)　鍵：把作文修改得符合要求，語言生動，具體
：使學生認識到作文不足，把語言修改得生動具體，結(jié)構(gòu)完整
：學會評析作文，提高修改作文的能力
步　驟師生雙邊活動個體設計
一、回憶本單元習作的內(nèi)容及要求
內(nèi)容：人，事，景，物
要求：有順序　　寫具體　　　加題目
二、教師總結(jié)本次習作的情況
選材　　詳略　　語言　　順序
三、習作評析
（一）賞析一類文
1、指名讀文，其他同學評議，說說他的哪些地方寫的最棒？你認為不足之處在哪？
2、結(jié)合學生的評議，教師加以點撥
（二）賞析二類文
1、出示二類文，自由讀，找出的可貴之處及有何不足之處？
2、組內(nèi)交流試幫助修改
3、學生匯報
4、教師在學生修改的基礎(chǔ)上加以補充
5、齊讀修改后的
四、學生自由讀，結(jié)合教師的評語修改自己的習作，也可求助他人
五、欣賞精彩片斷
六、全總結(jié)：表揚好的，鼓勵有進步的學生
　　　　　　　　　　　自由作文
　　　　　　　　　語言　　　　　結(jié)構(gòu)
　　　　　　　　　選材　　　　　重點

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/104301.html

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