六年級(jí)上冊(cè)語學(xué)科進(jìn)度表
周別內(nèi)容（課或或單元）教學(xué)活動(dòng)時(shí)數(shù)備注
1-21稻草人2語言兩則
3賣火柴的小女孩
7
34*刺猬漢斯 5*尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記
語百花園一7
46開國(guó)大典 7*望大陸
8明天更輝煌7
59海關(guān)10*太陽與士兵
語百花園二7
6國(guó)慶放假
711永遠(yuǎn)的歌聲 12秋天的懷念7
813“精彩極了”與“糟糕透了”
14*花邊餃子里的愛7
915*為了五美元的禮物
語百花園三7
1016古詩三首 17詹天佑
7
1118*天祥 19怒吼吧，黃河
20*一句話
語百花園四7
12 21奇異的琥珀 22*表里的生物7
1323自然之道
24一個(gè)這樣的老師7
1425*最佳路徑 語百花園五7
1526將相和 27*奴隸英雄7
1628赤壁之戰(zhàn) 29老人與海7
1730*魯濱孫造船 語百花園六7
18期 考 復(fù) 習(xí)7
19期 考 復(fù) 習(xí)7
20期 末考試7

六年級(jí)上冊(cè)語學(xué)科教學(xué)總要求
一：教學(xué)內(nèi)容
1 精讀課18篇，略讀課12篇。
2 6個(gè)語百花園。
3 學(xué)習(xí)鏈接、閱讀鏈接、指南針。
二：教學(xué)目標(biāo)
1、在語言字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育；受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)造的精神，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。
2、鞏固漢語拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。
3、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)本冊(cè)的164個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。
4能聯(lián)系上下、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課。能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課的中心思想；能分清中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達(dá)方式；學(xué)會(huì)積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；會(huì)讀科普，初步掌握閱讀方法，了解科普的語言特點(diǎn)。能背誦指定的課。能在閱讀中把握的主要內(nèi)容，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。
6、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人；練習(xí)從內(nèi)容、詞語、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。把自己寫得不具體的作改具體；能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作和想象作，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用；會(huì)在中寫出自己的真情實(shí)感。逐步養(yǎng)成課外讀物閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于25萬字。
7、能聽廣播說說自己的感想；聽錄音以后能發(fā)表自己的看法；樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。

三：教學(xué)重點(diǎn)
1 認(rèn)識(shí)138個(gè)字，會(huì)寫164個(gè)字，會(huì)使用字典，詞典有一定獨(dú)立的識(shí)字能力。
2 能借助詞典理解詞語的意義，能聯(lián)系上下和自己的積累，推想課中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)課中含義深刻的句子。
3 積累課中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。課外閱讀不少于25萬字。
4 養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材，能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作和想象作。
四：教學(xué)難點(diǎn)
1 能借助詞典理解詞語的意義，能聯(lián)系上下和自己的積累，推想課中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)課中含義深刻的句子。
2 養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材，能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作和想象作。

課題導(dǎo)言課課型 新授課課時(shí) 1課時(shí)個(gè)人修改
教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生重新適應(yīng)校園生活，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)暑期生活，做好新學(xué)期計(jì)劃
教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生收心

一、總結(jié)暑期生活

1、互相在四人小組中交流暑期生活中的見聞感受。
2、推薦組內(nèi)代表發(fā)言。
3、生評(píng)價(jià)。

二、小結(jié)上學(xué)期期末考試情況，分析自己失敗的教訓(xùn)以及成功的經(jīng)驗(yàn)。

三、從同學(xué)們的發(fā)言中進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生了解養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣所帶的益處。

四、制定個(gè)人新學(xué)期計(jì)劃。

清風(fēng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校電子教案模塊
課題1 稻草人課型 新授課課時(shí) 2課時(shí)個(gè)人修改
教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、 理解課內(nèi)容，體會(huì)稻草人的善良和盡職。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課。
4、 激發(fā)學(xué)生對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的同情。
5、 教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。
教學(xué)重點(diǎn)1、體會(huì)稻草人焦急的心理活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)作者通過描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)稻草人焦急的心理活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)作者通過描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。
教具準(zhǔn)備1、生字詞語卡片。
2、稻草人的圖片。
教學(xué)方法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
教學(xué)過程
一、揭示課題，介紹葉圣陶。
1、教師板書課題，全班齊讀課題。
2、結(jié)合資料，介紹作者。
3、教師導(dǎo)讀：今天，我們學(xué)習(xí)的課《稻草人》就選自葉圣陶的童話集《稻草人》。
二、初讀，整體感知
1、教師出示要求，學(xué)生自由讀課。
（1）把課讀準(zhǔn)、讀通順，掌握本課的生字新詞。
（2）想一想課寫了一件什么事。
（3）找出中描寫稻草人樣子和結(jié)構(gòu)的段落，讀一讀。
2、檢查生字。
（1）出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其他正音。
（2）教師儀進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。
（3）出示本課的生字新詞，集體讀一讀。
3、指名反饋：課講了一件什么事？（稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產(chǎn)下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無能為力，他為主人感到很悲傷。）
4、指名反饋：中的稻草人長(zhǎng)得什么樣呢？中的哪一個(gè)自然段進(jìn)行了具體的描寫？（第一自然段）
5、指名讀課第一自然段，其他思考：作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣子和結(jié)構(gòu)說清楚的？
6、指名反饋。（先整體后局部，從上到下）
7、全班齊讀這一自然段，加深感知。
三、再讀課，感悟人物形象
1、教師導(dǎo)讀：課主要給我們塑造了兩個(gè)人物形象，一個(gè)是稻草人，一個(gè)就是稻草人的主人——老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢？
2、指名反饋：再讀課后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象？這是一個(gè)（ ）的稻草人；這是一個(gè)（ ）的老婦人。
3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，再讀課，把相關(guān)的語句找出，和同學(xué)交流一下，你是從哪些地方感受到老婦人的悲慘、孤單、可憐、窮苦的？又是從哪些地方感受到稻草人的盡職和善良的？
4、集體反饋。
5、教學(xué)建議：
（1）學(xué)生反饋語句，學(xué)生一起讀一讀。
（2）結(jié)合上下，說說自己的體會(huì)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
6、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，這是一個(gè)多么可憐的老婦人��！所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀！請(qǐng)同學(xué)們找出描寫稻草人焦急的語句，有感情地讀一讀。
7、教師小結(jié)：稻草人的焦急的心理活動(dòng)，表象了他對(duì)主人的關(guān)愛，他同情主人悲慘的遭遇。同學(xué)們，如果你也是這個(gè)故事中的一個(gè)角色，你希望自己是什么？你想怎樣幫助老婦人？
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動(dòng)著我們。伸出你的友愛之手，關(guān)心、幫助一切需要幫助的人吧！
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課。
板書設(shè)計(jì) 1 稻草人
稻草人 老婦人
（善良） 焦急、擔(dān)心、憤恨、悲傷 （可憐）
細(xì)讀課，理解感悟：
1 找出課中描寫稻草人感情變化的語句畫出，讀一讀。
2聯(lián)系上下，體會(huì)他的感情為什么會(huì)有這樣的變化？

你喜歡稻草人嗎？談?wù)勛约旱睦碛伞?

把課中最感動(dòng)你的地方有感情地朗讀給大家聽，再說說你為什么感動(dòng)？
教后反思
在學(xué)習(xí)這篇課時(shí)，注意向?qū)W生介紹作者，做到知人知事，課后向?qū)W生推薦葉圣陶的作品。

課題2　 寓言二則課型 新授課課時(shí) 3課時(shí)個(gè)人修改
教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫字。
2、通過閱讀課，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。
3、朗讀并背誦課。
教學(xué)重點(diǎn)讀懂課內(nèi)容，理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn)掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而讀懂課內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備生字詞卡片 掛圖
教學(xué)方法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）
2、教師引導(dǎo)學(xué)生：低、中年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？------是兩則言。
二、初讀課，學(xué)習(xí)生字詞。
1、以前我們學(xué)過一些古詩，怎樣才能將言讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎？請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句。
2、指名讀生字、詞語。“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”
請(qǐng)學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。
3、教師范讀課。
4、同桌同學(xué)互讀課，在互幫互助中，把故事讀通順。
三、細(xì)讀課，深入體會(huì)。
1、指名讀，講一講故事大意。
2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。
教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“從前楚國(guó)有一個(gè)人賣矛和盾�！薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)言要善于運(yùn)用書下注釋幫助理解。
3、他是如何叫賣的？你知道了什么？
①分別請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。
------理解過程中“堅(jiān)、利、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并給予肯定和鼓勵(lì)。
②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。
③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會(huì)想什么？叫賣時(shí)的語氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？周圍的人聽會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：
自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。
④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。
4、人群中，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個(gè)有趣的問題。指名讀，談理解。楚國(guó)人的反映怎樣？------“應(yīng)”：回答�！案ツ軕�(yīng)”：不能夠回答。能用一個(gè)詞語表達(dá)嗎？-----無言以對(duì)、啞口無言。
5、為什么“弗能應(yīng)也”？------這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。
6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語呢?------比喻說話、做事相互抵觸。
四、生活中有沒有“自相矛盾”的時(shí)候呢？或者你覺得這個(gè)成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫生字新詞語。
2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個(gè)故事。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境：
上一課，我們學(xué)習(xí)了《韓非子•難勢(shì)》里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國(guó)策•齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。（放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語）
你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個(gè)故事的題目呢？（引出課題——《畫蛇添足》）
二、讀悟探究：
1、學(xué)生自由讀課。（劃出生字，讀準(zhǔn)字音）
2、指名分節(jié)朗讀課。（要求學(xué)生注意讀音和斷句。）
3、說一說小講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？
4、發(fā)生：學(xué)生讀1、2自然段用自己的話說大意。
（教師注意引導(dǎo)結(jié)實(shí)“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵(lì)學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。）
5、教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰讀讀？
用自己的話說大意。（教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語的理解）
“一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？
“吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)。（個(gè)別讀）
6、教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？
“蛇固無足，子安能為之足？”
①理解這句話。
②指導(dǎo)學(xué)生讀出反問的語氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出。（個(gè)別讀、分組讀。）　　　　出示：為蛇足者，終亡其酒。
①故事的結(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個(gè)人“終亡其酒”呢？------他自作聰明，違背事物本的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。
②帶著理解讀一讀。
三、學(xué)以致用：
1、這個(gè)寓言告訴我們什么？
2、想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時(shí)候，用這個(gè)成語造句。
教師點(diǎn)撥：比如同學(xué)們寫作，本結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？
四、總結(jié)全：
1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么？
2、你能將言講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課留白或成語故事的圖片）
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課并背誦。
2、分小組選擇一個(gè)故事演一演。可以在學(xué)習(xí)“百花園一”時(shí)交流展示。
3、收集一些語言故事，了解一下寓意。
板書設(shè)計(jì) 2　寓言二則之自相矛盾
　　　　　　　　　　　　　　　我的矛　　　　　我的盾
　一個(gè)人拿著矛和盾的圖　　物莫能陷也于物　　　無不陷也
　　　　　　　　　　　　　銳利　戳得穿　　　　堅(jiān)固　戳不穿
2　寓言二則之畫蛇添足
　　　　　　　　　　蛇固無足，子安能為之足？

1 讀懂課內(nèi)容
自學(xué)。結(jié)合注釋理解言中的字義，記下不懂的問題。
小組合作學(xué)習(xí)，把自己理解了的在小組中講一講，不懂的提出討論。

1 這個(gè)楚國(guó)人聽了別人問他的話，是怎么反應(yīng)的？
聽了問話那個(gè)人又是什么反應(yīng)？后可能反升什么情況？怎樣表演才能使人們受到啟示？

其人弗能應(yīng)也：那個(gè)（指賣矛和盾的人）。
遂飲其酒：那杯（指酒）。

畫蛇添足：比喻有的人自作聰明，常做多余的事，反而弄巧成拙，把事辦糟了。

教后反思
這是小學(xué)階段，第一次接觸古的學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀課，了解個(gè)別字的意思，理解句子的含義。

課題3　賣火柴的小女孩課型 新授課課時(shí) 3課時(shí)個(gè)人修改
教學(xué)目標(biāo)1、能正確讀生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課。
3、理解課內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。
教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課。
教學(xué)難點(diǎn)理解課內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。
教具準(zhǔn)備資料圖片，詞語卡片。
教學(xué)方法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
教學(xué)過程 第一課時(shí)
　 一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。
　　有誰知道世界著名的童話作家安徒生嗎? 安徒生是丹麥人，一生寫過168篇童話，被譽(yù)為“童話之王”。他出生于貧苦的鞋匠家庭，從小受盡顛沛流離之若，整個(gè)童年十分不幸和寂寞，因此他的童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮人。
　　今天，我們學(xué)習(xí)他寫的童話故事《賣火柴的小女孩》(板書課題)。
　　《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之—，發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候，感到餓極廠。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因?yàn)樗�相信，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午。”
　　安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。
　　二、預(yù)習(xí)課，檢查自學(xué)效果。
　　1．初讀課，自學(xué)生字新詞。
　　①讀準(zhǔn)宇音(特別要注意本課的多音字)，分析字形；聯(lián)系上下或借助字典理解詞語的意思。
　�、谙胍幌耄�課講了一個(gè)什么故事。
　　⑨按“賣火柴一一擦火柴一一凍死”這樣的順序給課分段，并想想各段的段落大意。
　　2．檢查自學(xué)情況。
　�、僬J(rèn)讀生字。正音重點(diǎn)，給多音字組詞：
　　　　　　zhèng(掙錢)　　　 huá(劃火柴) 　　jī(幾乎)　　　zhǐ(只有) zhe(拿著)
　　　　掙　　　　　　　　劃　　　　　　　　幾　　　　　　只　　　　　　著
　　　　　　zhēng(掙扎) 　　　huà(計(jì)劃) 　　　jǐ(幾個(gè))　　　zhī(一只) 　　zháo (擦著了)
　　字形難點(diǎn)：不要少點(diǎn)：蜷叉
　　不要多點(diǎn)：旺焰捏
　　詞義重點(diǎn)：辨析“精致、細(xì)致”的意思。
　　教師講解：圣誕樹、圣誕節(jié)。
　　讓學(xué)生說說自己用什么方法學(xué)懂了哪些詞語的意思。
　�、诼犝n錄音，投影填空題：
　　課記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩( )的悲慘故事，這個(gè)故事是按( )順序?qū)懙�，全可�? )。段。第一段寫( )，第，二段寫( )：它三段寫( )。
　　⑧質(zhì)疑問難。
　　三、講讀課第一段。
　　1．默讀思考討論：①這一段主要寫的是什么?②下雪的大年夜里，小女孩在街上是怎樣賣火柴的?說明了什么？
　　2．劃出有關(guān)說明小女孩悲慘生活的語句。
　　3．重點(diǎn)理解的句子。
　　投影字幕：
　�、佟八龔募依锍龅臅r(shí)候還穿著一雙拖鞋……，一向是她媽媽穿的。”
　　a．前句是什么意思?后句中的破折號(hào)表示什么?
　　b. 從這兩句話中，說明．了什么? (小女孩家里非常貧窮，她自己沒有鞋，寒冬臘月出門，穿的是媽媽的大拖鞋。)
　　②“每個(gè)窗子里都透出燈光，……，她可忘不了這個(gè)�！�
　　a．她忘不了什么?大年夜富人享不盡的歡樂和幸福，小女孩有嗎?
　　B．小女孩忘不了這大年夜，說明了什么?
　　(她和其他孩子一樣，向往光明，向往快樂。)
　　3．小結(jié)：大年夜本是孩子和爸爸媽媽團(tuán)圓歡聚的最快樂最幸福的時(shí)候，可是，賣火柴的小女孩卻在人們歡樂的時(shí)候光頭赤腳，流浪街頭，叫賣火柴。她的生活是多么的痛苦悲慘。
　　4．有感情地朗讀第一段。
第二課
　　一、復(fù)習(xí)，交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　I．指名逐節(jié)讀第一段，說說主要寫了什么?
　　2．女孩的生活是多么的悲慘啊!在這痛苦的生活中，她有哪些幻想呢，結(jié)局又是怎樣的?這節(jié)課就結(jié)合課后問題理解第二、三段的內(nèi)容。
　　二、講讀課。
　　(一) 第二段
　　1．輕聲自由讀，思考討論：
　�、傩∨�孩幾次擦燃火柴，每次各在怎樣的情況下擦火柴?
　�、谛∨�孩一次次擦燃火柴幻想些什么?
　　2．用“～～”劃出小女孩一次次擦著火柴時(shí)，出現(xiàn)幻想的語句。
　　3．填空練習(xí)
　　┌──────┬──────┬─────┬───┐
　　│小女孩劃火柴│幻想中的事物│ 希望得到 │ 原因 │
　　├──────┼──────┼─────┼───┤
　　│ 　第—次　 │　 大火爐　 │　 暖和　 │ 凍僵 │
　　├──────┼──────┼─────┼───┤
　　│ 　　　　　 │　　　　　　│　　　 　 │　　　│
　　├──────┼──────┼─────┼───┤
　　│ 　　　　　 │　　　　　　│　　　　　│　　　│
　　├──────┼──────┼─────┼───┤
　　│ 　　　　　 │　　　　　　│　　　　　│　　　│
　　├──────┼──────┼─────┼───┤
　　│ 　　　　　 │　　　　　　│　　　　　│　　　│
　　└──────┴──────┴─────┴───┘
　　根據(jù)表格的內(nèi)容，重點(diǎn)抓住小女孩幻想的浯句，說說小女孩為什么會(huì)有這些美麗的幻想，課為什么要這樣寫?
　　4.指導(dǎo)朗讀課。(表達(dá)出小女孩迫切的希望，痛苦的哀求。幸福地飛走的心情。)
　　5．理解句子
　　“奶奶把小女孩抱起，……也沒有痛苦的地方去了。”
　　小女孩和奶奶—一起飛到怎樣的一個(gè)地方去?在那個(gè)社會(huì)里，有這樣的地方嗎？(拓寬學(xué)生的思維，展開想象)
　　6．小結(jié)過渡：在那黑暗的社會(huì)中，小女孩只有饑餓，寒冷，沒有歡樂和溫暖；一次次美好的幻想都破滅了，
　　（二）第三段
　　1．默讀思考討論：
　�、傩∨�孩的幻想有沒有實(shí)現(xiàn)?為什么?
　　②重點(diǎn)句理解。
　　“第二天清晨…凍死�！�
　　小女孩是被凍死的，為什么“嘴上帶著微笑”?
　　⑨課最后一句是什么意思?作者為什么要這樣寫?
　　(三)小結(jié)：小女孩五次擦著火柴，出現(xiàn)了一次次美好的幻想。得到一個(gè)人起碼的幸福，可是那個(gè)社會(huì)并沒有給她這些，反而奪去了她幼小的生命，那個(gè)社會(huì)是多么的不公平啊!
第三課時(shí)
　　—、復(fù)習(xí)。
　　賣火柴的小女孩一次次擦著火柴幻想什么?而——次次幻想的破滅又說明了什么?
　　二、歸納課的主要內(nèi)容。
　　1．輕聲自由讀全，想想課的主要內(nèi)容是什么?(人人動(dòng)口、動(dòng)筆)
　　2．你是用什么方法概括的? (運(yùn)用“學(xué)習(xí)提示”)
　　三、總結(jié)全。
　　1．質(zhì)疑問難。
　　2．問題討論。
　�、傩∨�孩的死說明了什么?
　�、谛∨�孩在現(xiàn)實(shí)生活中如此痛苦，為什么作者還要寫她美好的幻想?
　　填字練習(xí)：
　　《賣火柴的小女孩》記敘了( )的故事。揭露了( ) ，表達(dá)了作者( )。
　　3．感情朗讀訓(xùn)練。
4．造句訓(xùn)練(練習(xí)冊(cè)第五題)。
　　四、課堂小結(jié)，課外延伸。
　　1、小結(jié)：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對(duì)冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會(huì)，小女孩悲慘地死去了。
　　2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運(yùn)嗎？
板書設(shè)計(jì)　 3 賣火柴的小女孩
　　　　　　　　　　痛苦的生活　　美好的幻想
　　　　　　　　　　　凍僵暖和——銅火爐
　　　　　　　　　　　饑餓食物——烤鵝
　　　　　　　　　　　痛苦歡樂——圣誕樹
　　　　　　　　　　　孤單愛撫——奶奶

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