21、老人與海鷗

目標：
一、知識與技能：
1、學會8個生字，正確讀寫“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。
2、能正確流利并有感情地朗讀課，了解大意，感受老人與海鷗之間的深厚感情。
3、抓住課15—17自然段的重點詞句，體會其所表達的情感。
二、情感態(tài)度與價值觀：
⑴提高學生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。
⑵品味感悟，課優(yōu)美語言，培養(yǎng)感受人與鳥的濃濃親情。
⑶讓學生走進自主探究的境界中，體會蘊含其中的深厚感情，感受大自然的和諧之美，加深認識對知識的接受，點燃他們熱情的火花。
三、過程與方法：
自主學習小班交流，老師點撥，將朗讀和體會結合起。
重點：
抓住課15—17自然段的重點詞句，體會其所表達的情感。
教學難點：
揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
教學課時：
二課時
第一課時
自主預習：
1、初讀課，了解課內(nèi)容
①自讀課，做到正確流利，注意以下字的讀音，并給加點的字注音
褪色 撮 抑揚頓挫 滇池 親昵
②我會讀詞語有： 。
③結合上下和工具書理解以下詞語意思
抑揚頓挫 瞻仰 褪色 漩渦
④這篇課主要寫一件什么事情： 。
⑤概括主要寫的兩個場景： 和 本主要學第一個場景。
2、朗讀課，理解課內(nèi)容，注意抓住細節(jié)描寫（人物的動作、神態(tài)、語言、動作）體會人物對海鷗的一片深情。
①朗讀課第二自然段，想一想這是＿＿＿＿＿＿描寫，
從這些描寫中，你能體會到這時一個什么樣的老人？從老人每天步行二十余里去喂海鷗，感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②朗讀3自然段，想想這時什么畫面？老人和其它人喂海鷗有哪些不同？從這些語句中，你體會到什么？體會標在書上。
③朗讀④——⑨自然段，想想這時什么畫面？你從中體會到什么，用朗讀把你的體會讀出。
④課10——13自然段，是老人與“我”談海鷗的場面，最終告訴我們“老人與海鷗”的關系不是親人。卻是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
資料鏈接（看課后面的相關資料）
導學過程
一、照片導入：出示吳慶恒老人的照片。
師：同學們，今天老師給大家?guī)б粡堈掌�，請看大屏幕，照片上的老人給你留下的初步印象是什么？
這位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人，名叫吳慶恒。吳慶恒老人被昆明市民親切地稱之為“海鷗老人”，他和海鷗之間的故事在各大媒體報道后，感動了千千萬萬的人。今天，就讓我們走近吳慶恒老人，去感受他和海鷗之間的深厚感情這節(jié)課，我們就學習關于他和海鷗之間的一個真實故事。
板書課題：《老人與海鷗》
二、展練自我（小班內(nèi)交流預習情況）
1、聽我讀（注音）
褪色（ ） 撮起嘴（ ） 滇池（ ） 旋渦（ ） 親昵（）塑料（）
2、我是拼讀小能手。
Yùe pǔ jí xiáng yì yáng dùn cuò
( ） （ ） ( )
Xíē Xī yíng yǎng sù lìào dài
（ ） ( ) ( ）
生字音節(jié)音序結構部首再查幾畫
幾畫抄寫3遍組詞兩個
塑
餅
譜
抑
挫
歇
吉
營
3、我能正確讀寫下面的詞語。（每詞抄寫兩遍。）
褪色 撮起 塑料 樂譜 親昵 啄食 歇落 滇池


應聲而 應聲躍起 抑揚頓挫 嘖嘖稱贊 駐足觀看 高空盤旋


翻飛盤旋 瞻仰遺容 白翼天使 白色旋渦 相依相隨 扇動翅膀


讀完這些詞語，你的眼前會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？
提示：本主要描寫老人生前喂食海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例；以及老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，表現(xiàn)了老人與海鷗 之間深厚的感情。

4、給下面的字加偏旁組成新字，再分別組詞。
（ ）（ ） （ ）（ ） ( ) ( )
并 普 坐
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
5、寫出下列詞語的反義詞。
普通——( ) 容易——( ) 驚異——（ ）
熱鬧——( ) 企盼——( ) 注視——（ ）
6、用合適的關聯(lián)詞合并句子。
老人每天要步行二十余里。
老人要給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、整體感知：
1、自讀課，思考課的主要內(nèi)容
2、從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關的語句，說說你感受最深的部分。
3、這篇課主要寫什么？
四、達標測試
1、本節(jié)課主要講的是＿＿＿的場景。表達了＿＿＿＿＿＿（填序號）
①海鷗對老人的愛
②老人對海鷗無私的愛
2、寫出下列句子分別是對人物哪方面的描寫，填序號。
A、神態(tài)描寫 B、動作描寫 C、外貌描寫 D、語言描寫
①他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時的布衣，被一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用的褪了色。（ ）
②“你看你看！那個腳上有環(huán)的是老沙！老人得意地指給我看（ ）
③談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起。( )
④老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，
排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。( )

第二課時

教學目標：
1、能有感情地朗讀課，感受海鷗送老人令人震撼地場面。
2、抓住重點語句揣摩老人與海鷗之間深厚的情感。
3、學習作者地表達方法。
教學重點：
抓住老人神態(tài)、動作、語言，體會蘊含在其中地深厚感情。
教學難點：
有感情地朗讀課。
閱讀賞析
1、自主學習顯神通，研讀會鳥段，感悟人鳥情（1—13段）
（1）、默讀課1至13段，找出從哪些地方你能體會到老人與海鷗的深厚感情。勾畫出相關的語句，進行批注
喂海鷗時：

喚海鷗時：

談海鷗時：
（2）、第一自然段交代了故事發(fā)生的（ ）和（ ）。
（3）、第二自然段運用了（ ）描寫，從他“褪色”的布衣和布包可以看出老人是一位（ ）的人；塑料袋褪色說明老人喂海鷗的時間已經(jīng)（ ）。從朋友的話中我們知道了（ ）。
（4）“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，……飛成一篇有聲有色的樂譜�！薄坝新曈猩�”是（ ）的意思；從這幾句話中可看出把海鷗喂養(yǎng)得（ ），與海鷗之間配合得（ 、 ）。一個“掃”字把（ ）寫得生動鮮活。
（5）研讀4--8自然段，思考：“抑揚頓挫”是（ ）的意思，從一個個樸實無華的名字，讓我們感受到了老人對海鷗的（ ）和（ ）；這里的省略號表示（ ）；從老人的（ ）和（ ）描寫可以看出老人能夠辨認出（ ）；從（“ ”）詞可以看出老人能準確認出海鷗，并對其十分喜愛。
（6）學習9--13自然段。思考：
A、海鷗為什么能夠聽懂老人的話呢？
B、談起海鷗，老人的眼睛為什么會立刻生動起？

C、你是如何理解“白鷗飛處帶詩”的？

2、自讀課14—29自然段，這是寫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的場面。這是
本節(jié)學習的主要內(nèi)容。
①學習14—15自然段，想一想:
A、安放老人遺像地地方發(fā)生了意想不到的事情？海鷗為什么要翻飛盤旋？它們連聲鳴叫些什么？

B、為什么海鷗的叫聲和姿勢與平時大不一樣？
②學習16自然段，想一想“瞻仰”什么意思？用在這里表明什么？句中
省略號的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，海鷗們“肅立不動”說明什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
③學習17—18自然段，中的“炸”和“撲”說明了什么？海鷗大聲鳴
叫說明什么？以上是當老人去世后，海鷗用自己特殊的方式表達＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
④學習19自然段，老人死后，海鷗在老人遺像前＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
展示了海鷗對老人的那份令人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的情。
小班展練
1、小班初步展練學案自學中的第1、2、3自學情況。
3、針對第4題，學生要進行小班交流學習，要求在學習班長的組織下，針對問題，展開學習和討論。
班級展練
1、請小班展練1、2、3、4小題，教師點撥
2、班長總結。
質疑探究
通過前四個環(huán)節(jié)學習，再次質疑，進行探究。
自悟自得
1、通過本節(jié)課談你的收獲。
2、你都掌握哪些學習方法？
達標測試
1、按課內(nèi)容填空，再回答問題。
①談起海鷗，老人的眼睛立刻（ ）起。
②老人望著高空盤旋的海鷗，眼睛里帶著（ ）。
從這兩個句子中，我能體會到老人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、改寫句子
A把陳述句改寫成反問句。
（1）看到歐群圍著老人的遺像翻飛盤旋，我們非常驚異。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）看到鷗群圍著老人的遺像翻飛盤旋，我們非常驚訝。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
B、改雙重否定句
獨腳海鷗只有一只腳，停落時得扇動翅膀保持平衡。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
因為書寫太過于潦草，我只有重新寫。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、看疊字，填成語
井井（ ） 默默（ ） 斤斤（ ）
洋洋（ ） 步步（ ） 滔滔（ ）
課后反思

22、松鼠跑進我的家
教學目標
一、知識與技能：
1.有感情地朗讀課，理解課內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
二、情感態(tài)度與價值觀：
體會松鼠與我們一家建立的深厚情感，培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
三、過程與方法：
充分自讀課，按照閱讀提示，邊讀邊思考，了解松鼠與家人的親密感情，把感受批注在課本上，有感情地朗讀課，感受人鼠和諧相處的美妙境界。
教學重點
理解課內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學難點
學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
課時安排
一課時
導學過程
同學們，瞧，老師給你們帶了誰？今天咱們學習第22課，跟隨著作者一起看看，跑進家的小松鼠做哪些有趣的事？
（一）自主預習
1、我讀了（ ）遍，就讀通課了，做到了讀準字音，讀通句子，不丟字、不填字、不丟字。
（1）、我掃清了字障礙，能讀得又快又準。
儲備 干脆 失蹤 貯存 躥出
不甘落后 千方百計 哭笑不得
（2）、比一比，組詞。
躥（ ） 貯( ） 蹭（ ） 儲（ ）
竄（ ） 賠( ） 曾( ） 諸（ ）
2、通過讀我知道了這篇課的主要內(nèi)容
。
3、松鼠跑到“我們”家之后，在“我”家做了哪些事情？請你概括一下，寫在橫線上。
。
4、通過讀課，我有幾點疑問，想與大家交流一下：

5、我搜集到的相關資料是：
（二）小班合作探究
1、我要讀一讀下面的詞語。
櫥柜 儲備 貯存 空落落 不甘落后
照耀 干脆 失蹤 哭笑不得 千方百計
2、我要用自己喜歡的方式自讀課，把課讀正確流利。
3、松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

。
（三）品讀深思，理解感悟
1、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，把自己的感受寫在空白處。

。
2、通讀課，思考本的突出的寫作方法，與《老人與海鷗》一的寫法有什么異同之處？
相同之處：
不同之處：
（四）鞏固拓展
學習本課的描寫方法，寫一寫你與小動物發(fā)生的真實的故事。
教學反思

23、《最后一頭戰(zhàn)象》學案
學習目標：
1、會寫11個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。
2、有感情朗讀課。能用自己的話講講這個故事。
3、用較快的速度閱讀課能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。
4、學習作者、具體細致的表達方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚的情懷。
5、從課中的一些具體描寫中體會村民對戰(zhàn)象的友好，戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
學習重點：
掌握課內(nèi)容，抓住戰(zhàn)象重披象鞍、告別村民、憑吊戰(zhàn)場、莊嚴歸去四個方面，體會村民對戰(zhàn)象的友好，戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念。
學習難點：
從課通過四個場景的相關語句體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
學法提示：
1、聯(lián)系課內(nèi)容理解“戰(zhàn)象”及一些詞語的含義。
2、抓主要事件概括主要內(nèi)容。
3、運用抓重點詞句、聯(lián)系上下、邊讀邊想象等方法理解內(nèi)容，體會情感。
4、認真品讀課，把自己的感受批注在課本上。
課時安排：
二課時。
學習過程：
第一課時
（一）課前預習
1、我讀了（ ）遍課，做到了讀準字音、讀通句子、不丟字添字，讀通課。我還掃清了字障礙，能完成以下學習任務：
（1）我會寫生字
rì kòu xiāng jiāo níng zhòng dàng yàng pīn bó
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shí bēi juān kè péng zhàng bēi zhuàng
( ) ( ) ( ) ( )
q bùchéng shēng zhèněryùlóng jiǒngjiǒng yǒu shén
( ) ( ) ( )
生字音節(jié)音序結構部首再查幾畫
幾畫抄寫3遍組詞兩個
劈
寇
蕉
筒
燥
革
遭
泣
浴
搏
碑
（2）我能辨字形讀準字音并組詞
劈（ ） 寇（ ） 躁（ ） 搏（ ） �。� ）
壁（ ） 冠（ ） 燥（ ） 博（ ） 俗（ ）
碑（ ） 泣（ ） 澡（ ） 蕉（ ） 遭（ ）
脾（ ） 位（ ） 噪（ ） 焦（ ） 糟（ ）
hē( ) shén( ) bāo( )
多音字 喝 什 剝
hè( ) shí( ) bō( )
（3）我能填寫恰當?shù)脑~語
（ ）的老朋友 （ ）的氣概 （ ）的江面
（ ）的吼叫 （ ）的戰(zhàn)場 （ ）的象兵
（4）根據(jù)解釋寫詞語
聲勢或氣派令人敬畏。 ( )
比喻力量強，聲勢大。 ( )
耳朵都快震聾了，形容聲音大。 ( )
形容眼睛明亮，有神采。 ( )
哭得喉嚨哽住，出不聲音。形容極度悲傷。（ ）
忽然大醒悟。 （ ）
隨隨便便，不放在心上。 （ ）
勢兇猛，不可抵擋。 （ ）
指（親人或朋友）在長久分別后再次見面。 （ ）
形容從容不迫，悠閑自得的樣子》。 （ ）
指遠距離的翻山涉水。形容路途遙遠，行路辛苦。（ ）
（5）我能把生字寫正確寫美觀，難寫的多寫幾遍。

（6）、抄寫下列詞語并聽寫。
豪邁 日寇 埋葬 陣亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 華貴 英武


氣概 傷感 蒼茫 石碑 威風凜凜 排山倒海 漫不經(jīng)心 久別重逢


泣不成聲 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血奮戰(zhàn) 炯炯有神 恍然大悟 長途跋涉


2、通過讀課，我知道《最后一頭戰(zhàn)象》作者是________，課以________為序，扣住四個感人的片段：________________、________________、________________、________________。把________的生命里的最后的輝煌與莊嚴記敘下，尤其是對嘎羧______ ________的描寫細致入微，如再次見到象鞍時的________，在打洛江邊的__________，在“百象冢”旁__________。
3、學習過程中我有幾點疑問想與老師同學交流一下：

第二課時
(二）合作探究
1、細讀課，思考中的嘎羧又有著怎樣的情感，課又是怎么表現(xiàn)它的情感的呢？


2、認真讀課，邊讀邊思考：戰(zhàn)象對象鞍有著怎樣的情感？
學法提示：找出最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍的深厚感情的詞語和句子，畫下，反復讀幾遍，聯(lián)系上下，邊讀邊想象，體會它的想法和情感，把自己的感受、理解寫在下邊。


3、運用這樣的方法學習其它兩個部分，與同學、老師交流你的感受。


4、回讀課，思考作者是怎樣將戰(zhàn)象的情感表達出的？與《老人與海鷗》一有什么異同之處？


（三）拓展延伸
課片斷
嘎羧到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬（gǎo），在地上挖掘起。它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個橢（tuǒ）圓形的淺坑。它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑；我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。 太陽落山了，月亮升起了，它仍在埋頭挖著。半夜，嘎羧的脊背從坑沿沉下去不見了，象牙掘土的冬冬聲越越稀，長鼻拋土的節(jié)奏也越越慢。雞叫頭遍時，終于，一切都平靜下，什么聲音也沒有了。
（1）嘎羧為什么要挖？


（2）嘎羧挖的過程怎樣？你體會到了什么？請先找出令你深受感動的句子，再說說你的震撼。

（3）在看著嘎羧一次一次的挖掘中，你體會到了什么？（請寫出你的感受或嘎羧的內(nèi)心想法）


（4）“嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”嘎羧凝望著天空會想些什么？

24、《金色的腳印》學案
學習目標：
1、讀讀記記“緣故、暗淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無影無蹤”等詞語。
2、用比較快的速度閱讀課，了解課內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和諧相處。
4、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。
學習重點：
了解故事的內(nèi)容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。
學習難點：
引導學生通過這個故事認識人與動物的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。
學法提示：
充分自讀課，按照閱讀提示，邊讀邊思考，了解正太郎和小狐貍一家的親密關系和老狐貍對小狐貍的深厚感情，有感情朗讀課，感受人與動物和諧相處的美好境界。
學習準備：
狐貍：一種哺乳動物，形狀有點像狼，但形體比狼要小一些。狐貍嘴尖面長，臉呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且長，毛色一般為赤黃色。這種動物生性狡猾多疑，常晝伏夜出，以鼠類、鳥類或家禽為食。人們對它的認識都不是太好，一說到它我們都會想起一些不好的詞語，如狐貍尾巴、狐貍精、狐假虎威等。
狐貍給我的印象是：
課時安排：
一課時
學習過程：
（一）課前預習
1、我能讀通課，掃清字詞障礙。
（1）、給下列加點的字選擇正確讀音打√。
炸（zhà zhá）豆腐 沖(chòng chōng)著 踱( duó dù)踱去
慢騰（téng tēng）騰 孤零（līng líng ）零
（2）、看拼音寫詞語
duō duō suō suō màn bù jīng xīn tú láo jǐng tì
( ) ( ) ( ) ( )
duó lái duó qù xìng gāo cǎi liè diàn jì cū cāo
( ) ( ) ( ) ( )
2、中像下面形式的詞語還有很多，找出寫在橫線上，我還能再寫3—5個。
光禿禿
3、寫出下列詞語的反義詞
輕松—— 粗糙—— 溫暖—— 冷清清——
4、我通過讀課，知道了本主要內(nèi)容是

5、我能理清的寫作順序。
《金色的腳印》這篇課大致可以分成三部分。的起因部分是的（ ）自然段，主要講了 。的（ ）自然段是第二部分，主要講了 。的（ ）自然段是第三部分，主要講了 。
6、在學習的過程中，我有幾點疑問，想與大家交流一下：


（ 二）合作探究。
閱讀，思考：
1、老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？在救的過程中，哪些情景使你最受感動？
2、狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化？哪些地方給你感受最深，有何感受？

3、中多次描寫了狐貍一家的動作神態(tài)，找出讀一讀，體會一下，這樣寫有什么好處？


4、讀句子，回答問題。
☆只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。
老狐貍這樣做的目的是
，從中可以看出
。
☆他費力地睜開眼睛，蒙?中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。
老狐貍這樣做是因為
，看到此情此景，我想說
。
5、這篇語言樸素，簡潔傳神，我要有感情地朗讀，領略這種語言風格。
（三）嘗試練筆
你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/115010.html

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