31 西門豹
【課標要求】：

【導學目標】：?
1.知識與技能
(1)認讀5個生字，以及由生字組成的新詞。
(2)想一想：西門豹是怎樣一步步揭穿巫婆的把戲，西門豹的辦法巧妙在哪里？
(3)正確、流利、有語氣地朗讀課。運用課中生動形象的語句分角色表演這個故事。
(4)學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
2．過程與方法
(1)：通過拼讀、練習、組詞等達到掌握本課生字與新詞。
(2)通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課的目的。
(3)通過學習課、理解課，體會西門豹的足智多謀。
(4)通過各種形式的朗讀，加深對課內(nèi)容的理解。
3．情感、態(tài)度與價值觀
通過本課，引導學生在字里行間中體會西門豹的辦法巧妙，以及他語言的含義。引導學生體會西門豹的聰明機智和神機妙算，體會西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。教育學生接受破除迷信、尊重科學。
【導學核心點】：
1.導學重點：弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。
2.導學難點：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。理解西門豹辦法妙在哪里。
3.導學關(guān)鍵：通過人物的語言、動作、神態(tài)、表情，體會人物的心理。
4.導學方法：以本語言為依托，以自讀自悟、合作探究為基礎(chǔ)，引導學生個性化、創(chuàng)造性的閱讀，感悟人物形象，實現(xiàn)語工具性與人性的和諧統(tǒng)一，促進學生全面和諧的發(fā)展。
5.導學準備：課件、生字卡片、幻燈片。
【導學安排】：1課時
【導學過程】：　
一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課
1．師出示掛圖，請學生觀看。問：圖中的人物你們認識嗎？
2. 學生回答：如果知道，回答“西門豹”師接著問：你知道他是一個怎樣的人嗎？了解嗎？這節(jié)課我們就學習第三十一課西門豹。
二、初讀課學習生字
1．用自己喜歡的方式朗讀課，邊讀邊把不認識的字畫出，然后想辦法解決。
（可以問老師或同學，可以看拼音，也可以查字典）
2．大聲的朗讀課，讀后把自然段標出。
3．檢查字詞掌握情況。
三、再讀課了解大意
1．自讀課，思考：課講了一件什么事？這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？
2．讀后小組討論交流，師相機輔導，理清脈絡(luò)。找出課中相應(yīng)的段落。
第一段(1～9)：摸清底細。
第二段(10～15)：破除迷信。
第三段(16)：興修水利。
3．請三名同學朗讀課。
小結(jié)過渡：課是從摸清底細、破除迷信、興修水利，這三方面內(nèi)容寫的。西門豹用什么辦法摸清底細，又用什么妙計破除迷信的呢？我們繼續(xù)學習這篇課。
四、理解課
（一）自由讀課，同時思考：西門豹做了哪些事？
學生邊讀課邊勾畫出。
學生匯報。
過渡：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細”的？
（二）學習課第一段：摸清底細。
1．學生自由讀課第一部分，想：西門豹到鄴這個地方了解到了哪些事？他是怎樣了解到的？
(1)學生讀后小組交流概括，匯報學習結(jié)果。
(2)主要分析西門豹與老人的對話
①田地荒蕪，人煙稀少的原因：主要是河伯娶媳婦。
②巫婆和官紳勾結(jié)，給河伯娶媳婦。
③新娘從哪里：巫婆和官紳騙百姓家的女孩子。
④漳河有無發(fā)過大水：漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年干旱。
(3)練習有感情地朗讀課，體會人物思想感情。同時想象當時鄴這個地區(qū)荒蕪人煙的景象。
2．過渡：西門豹了解了鄴這個地區(qū)荒蕪的原因后，知道了河伯娶媳婦是騙局，于是他想好了對策，準備在下一次河伯娶媳婦的時候?qū)ξ灼藕凸偌澖o予制裁，他的對策是什么？成功了嗎？你是從哪知道的？
（三）學習課第二段：破除迷信。
1．學生以小組為單位學習課第二部分。
(1)默讀課，思考：西門豹的對策是什么？他的方法妙嗎？妙在哪里？
要求邊讀邊畫出重點語句，記下讀不懂的問題，準備和同學交流、討論。
(2)小組討論，匯報交流。
①西門豹是怎樣懲治巫婆的？（引導學生抓住西門豹怎么說，怎么做的句子，體會西門豹的巧妙策略）
②西門豹怎樣懲治官紳頭子的？（啟發(fā)學生體會假戲真做的妙處：西門豹可以用事實教育大家，破除迷信。達到懲治壞人的目的。
“沉下去了”后，還“等了一會兒”，對官紳頭子說“巫婆怎么還不回，麻煩你去催一催吧。”又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進了漳河。）
③西門豹怎樣教育其他官紳的？（引導學生體會西門豹講究策略、區(qū)別對待的做法）
2．討論：西門豹為什么不把巫婆和官紳直接殺了，而去參加河伯的婚禮，以這種方式把他們殺了呢？進一步體會西門豹的方法好在哪里？
3．學生匯報，得出巧妙之處。
巧妙之一，安排周密。
巧妙之二，不動聲色。
巧妙之三，假戲真做。
巧妙之四，講究策略，區(qū)別對待。
4．過渡：西門豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么了？
（四）學習課第三段：興修水利。
1．讀課，了解西門豹干了什么，有什么收益。
2．你有什么話要對西門豹說的呢？
五、有感情地讀課，入情入境
1．自由讀課，要求要讀出不同人物的語氣。
2．分角色朗讀課，自由組合小組。
六、布置作業(yè)
1．中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場，看了事情的經(jīng)過會說寫什么？說一說，再寫下。
2．西門豹是一個怎樣的人？你還知道他的哪些事？
3．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
【板書設(shè)計】：
31 西門豹
摸清底細——善于調(diào)查、認真研究
破除迷信——聰明機智、神機妙算
興修水利——利國利民、安居樂業(yè)
【導學反思】：



32湯姆•索亞歷險記
【課標要求】：
認識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個生字及由生字組成的詞語。
【導學目標】：?
1、知識與技能：
(1)認讀8個生字，以及由生字組成的新詞。
(2)初步感知精彩片段，激發(fā)學生閱讀全的興趣。
(3)扼要分析主要人物形象，指導學生略讀和精讀的方法。
(4)初肯感受作品的藝術(shù)魅力，學習主人公正直、勇敢、智慧、真誠的優(yōu)秀品質(zhì)。
2．過程與方法
(1)通過拼讀、練習、口頭組詞等達到認讀本課生字與新詞。
(2)通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課的目的。
(3)通過學習課、理解課，體會小說所包含的寓意。
(4)通過分角色朗讀，加深對課內(nèi)容的理解。
3．情感、態(tài)度與價值觀
通過本課的學習要讓學生在潛移默化中受到教育一一初步感受作品的藝術(shù)魅力，學習主人公正直、勇敢、智慧、真誠的優(yōu)秀品質(zhì)。不貪玩，要好好學習，做一個好孩子。
【導學核心點】：
1.導學重點：復(fù)述故事情節(jié)，理解湯姆•索亞是一個調(diào)皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
2.導學難點：復(fù)述課。
3.導學關(guān)鍵：學習用略讀和精讀的方法讀小說。
4.導學方法：圍繞課的重難點，引導學生讀書、思考、交流、討論，用適合自己的讀書方法去讀書，讓學生自行探究課內(nèi)容，提高閱讀的能力，讓學生真正成為學習的主體，成為學生的主人。給學生更多發(fā)揮自己語言的空間，鼓勵學生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而更好地理解課內(nèi)容，體會人物特點。
5.導學準備：影片、生字卡片、幻燈片。
【導學安排】：1課時
【導學過程】：　
一、導入新課
1．同學們，在你們緊張的學習生活中我送給大家?guī)讉�精彩的故事，好不好？今天，老師要向大家推薦一部外國名著，它講述了一個天真活潑的少年充滿冒險的曲折故事，這部小說一經(jīng)問世，多次被改編成影視或動畫作品。以無窮的藝術(shù)魅力吸引和影響著全世界的青少年朋友，這就是《湯姆.索亞歷險記》。
2.由此還誕生了一首著名的歌曲《粉刷匠》(放歌曲，板書題目。全書共35，有不同的版本，有精裝本，有線裝本，有兒童讀本，有少年讀本。這么厚的書如何。快速、高效地閱讀呢？這就需要注意讀書的方法了。讀書的方法有很多，今天我們學習用略讀和精讀的方法讀《洞中歷險》部分。
3．簡介作者。
馬克，吐溫(Mark Twain1835 1910)十九世紀后期美國現(xiàn)實主義學的杰出代表。原名薩繆爾•蘭亨•克萊門斯，馬克•吐溫是他的筆名。他十二歲時父親去世，開始了獨立的勞動生活，先后當過印刷所學徒、送報人、排字工、領(lǐng)航員，還去過西部采礦，他的代表作有《競選州長》(1870)、《湯姆•索亞歷險記》(1876)、《哈克貝里•費恩歷險記》(1886)。馬克•吐溫被譽為“美國學中的林肯”。他的主要作品已大多有中譯本。
二、檢查預(yù)習情況
1．指名分段朗讀課。要求學生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。
2．師生共同評價學生朗讀情況。
3．幻燈出示本課生字。
4．指名認讀生字，并做到口頭組詞。
(1)出示中的詞語：志同道合、發(fā)誓、輕蔑、蔚藍。
(2)指定小組進行“開火車”讀生字、新詞比賽。
5．學生輕聲自由朗讀課，找出你最感興趣的部分，并在旁邊寫上自己的感受。
三、再讀課，理清的脈絡(luò)
1．以小組為單位，小組討論：這篇課寫了一件什么事情？
各個小組在小組內(nèi)先相互交流，進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。
2．反饋學習情況。
學生回答之后，老師小結(jié)：
《湯姆•索亞歷險記》是美國作家馬克•吐溫的四大名著之一。小說描寫的是以湯
姆•索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課和呆板的生
活環(huán)境，作出了種種冒險行為。
3．告訴學生：今天我們要用略讀的方法學習這篇課。
4．所謂略讀就是要粗略讀，一目十行地讀，只要了解故事概況就行了。所謂精讀就是在略讀的基礎(chǔ)上，對精彩的段落、語句進行反復(fù)讀，仔細品味。
三、學習課
1．過渡。
同學們，中對湯姆的描寫可感受到他具有心地善良、樂于助人、處處為別人著想、機智、勇敢、面對死亡毫不畏懼的品質(zhì)，對蓓姬的描寫充滿童真童趣，描寫環(huán)境、心理、細節(jié)也很精彩。
湯姆是一個成長中的孩子，由湯姆一開始搞惡作劇，經(jīng)常惹波利姨媽生氣，到幻想當一個海盜，和哈克、喬伊在海灘玩了六天，當全村人星期天給他們開追悼會時他們突然出現(xiàn)在眾人面前。
2．下面就請同學們用略讀和精讀的方法閱讀《洞中歷險》（學生分組進行），完成問題：
(1)快速瀏覽課，了解故事內(nèi)容，用一兩句進行概括。
(2)找出你認為最精彩的語句小組進行交流品味。
(3)如果你也遇到和湯姆一樣的困境，你會怎樣去做？
四、回放《洞中歷險》影片，結(jié)合書中字，選擇辯論一方進行辯論。
從課中我們感受到了湯姆的小英雄的形象，感受到字帶給我們的無限遐想，現(xiàn)在我們再回放一下《洞中歷險》的影片，進行辯論。
甲方：影視作品比學作品更精彩
乙方：學作品比影視作品更精彩
影視作品的優(yōu)點：1．形象、生動、直觀；2．聲形并茂；3．可以調(diào)動人的各種感官；4．編者可以再創(chuàng)作。
學作品的優(yōu)點：1．心理、環(huán)境描寫細膩；2．可有作者的議論；3．能夠引人聯(lián)想和
想象；4．更體現(xiàn)作者的原意；5．不受環(huán)境、時間、他人的限制。
師小結(jié)：不論是影視作品還是學作品，它們各有優(yōu)勢，不可替代，學作品是影視作品的基礎(chǔ)，影視作品是學作品的再創(chuàng)作�？墒�，如果我們想真正走人人物的內(nèi)心世界，我們還是應(yīng)該打開書本，與主人對話，你將會體會到字中蘊涵的無窮魅力。
五、總結(jié)全
1．教師小結(jié)：學習到這里，我們心里是不是還有很多疑問：湯姆到底是什么形象？他真的做了海盜了嗎？做得怎么樣？以怎樣特別的方式回到故鄉(xiāng)？他和殺人狂喬斗贏了嗎？同齡的湯姆還有哪些不同尋常的夢想和壯舉呢？更多的精彩就在學作品中，今天我們只是打開了《湯姆‘索亞歷險記》中的一扇窗，只是看到了其中的一點點金光，同學們要想了解到更多的精彩內(nèi)容，那就讓我們課下再讀《湯姆•索亞歷險記》，與湯姆悄悄對話，一起走過迷茫而精彩的少年時代。
2．最后送給大家一段話：語課本是我們學習語的一塊肥沃的園地，如果僅僅守住這本書是不夠的，語學習更大更廣闊的空間在課外，讓我們插上翅膀，在學的天空中飛翔！六、布置作業(yè)
1．觀看影片《湯姆•索亞歷險記》。
2．寫一寫你學習完這篇課后的感受。
3．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
【板書設(shè)計】：
32 湯姆•索亞歷險記
欣賞方法——精讀、略讀
目睹殺人
法庭作證 勇敢、機智
洞探險

【導學反思】：

語百花園八
【課標要求】：
體會“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當然”等詞語的意思和用法；
體會反問句的表達效果；體會詞語構(gòu)成的趣味性。
【導學目標】：?
1．知識與技能
(1)語海暢游——學習成語、選詞填空、學習反問句。
(2)積少成多——《芙蓉樓送辛漸》。
(3)閱讀平臺——《愈伯牙遇知音》。
(4)能說會道——家鄉(xiāng)的習俗。
(5)筆下生輝——節(jié)日中印象深刻的事情。
2．過程與方法
(1)通過成語、反問句以及古詩的學習與積累，熟練掌握漢語知識，感受祖國語言字的豐富的內(nèi)涵與底蘊。
(2)通過本次的課外閱讀，讓學生知道“知音”的含義。并說說現(xiàn)在我們說的“知音”是什么意思？
(3)通過“家鄉(xiāng)的習俗”口語訓練，培養(yǎng)學生口頭語言表達能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀
通過本次語百花園的各項訓練，教育學生不斷積累祖國的語言字，并鍛煉學生的語言組織能力和表達能力和傾聽、評價的綜合能力。
【導學核心點】：
1.導學重點：理解掌握詞語的構(gòu)成、用法及句式的表達效果。
2.導學難點：寫出自己在某個節(jié)日留下深刻印象的事，提高寫作能力。
3.導學關(guān)鍵：能說會道——家鄉(xiāng)的習俗。筆下生輝——節(jié)日中印象深刻的事情。
4.導學方法：討論法、練習法、講解法、合作探究法。
5.導學準備：字課件、古人詩詞集錦。
【導學安排】：3課時
【導學過程】：　
第一課時
【導學內(nèi)容】：學習“語海暢游”、閱讀平臺、完成讀讀背背。
【導學目標】：
1、引導學生體會詞語構(gòu)成的趣味性。
2、讓學生體會“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當然”等詞語的意思和用法的不同。
3、引導學生體會反問句的表達效果。積累語言，豐富知識。
4、運用已有的讀書方法，閱讀理解詩及短，提高閱讀能力。
【導學準備】：字課件、古人詩詞集錦。
【導學過程】：
一、學習“語海暢游”
（一）學習成語。
1．出示字幻燈：板書有課本中的成語。
鳥獸蟲魚 梅蘭竹菊 亭臺樓閣
琴棋書畫 筆墨紙硯 喜怒哀樂
衣食住行 柴米油鹽 酸甜苦辣
2．認真讀以上字，你發(fā)現(xiàn)了什么？——每個成語中都含有四個表示獨立意思的字。
3．說說各個成語中四個字的意思。
4．小組內(nèi)討論、交流。
你能舉出一些這樣的例子嗎？學生找例子，教師巡視。
5．反饋：出示泡泡里的話，全班齊讀。
（二）選詞填空。
1．學生做練習。
2．反饋練習情況。
3．講解如何進行選詞填空。
(1)先理解每個詞語的意思。
(2)再把每個句子朗讀一遍。
(3)采用“排除法”和“代入法”。
4．教師出示參考答案：竟然 顯然 依然 不然
5．安排課外練習。
（三）學習反問句。
1．指名朗讀每組的兩個句子。
2．你發(fā)現(xiàn)了兩個句子的不同了嗎？
3．它們表達的意思相同嗎？
4．你能說一說這樣的句子嗎？
這道題目怎么會難呢？小明難道不像他媽媽嗎？
二、讀讀背背
1．出示中《芙蓉樓送辛漸》。
芙蓉樓送辛漸
寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚孤�?br> 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
2．討論每句詩的大致意思。
3．全班齊讀。同桌互相抽查，熟讀成誦。
4．展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于古人的詩句。
5．全班互相評價，看誰收集的資料最好，教師適時進行評價，以激發(fā)學生積累語言字的熱情。
三、閱讀平臺——《愈伯牙遇知音》
1．指名分段朗讀短《愈伯牙遇知音》，要求讀得通順、連貫。
你讀懂了什么？（學生只要圍繞“愈伯牙”和“知音”進行講解都可以）
2．作者在這篇短里告訴我們什么？
學生：愈伯牙是我國古代著名的音樂家。
學生：我知道了鐘子期是一個砍柴的農(nóng)民。
學生：即使是一個砍柴的，但是他對音樂的理解能力是很強的。
學生：鐘子期是愈伯牙的知音，他們成了最好的朋友。
3．自讀短想一想，每個自然段寫了什么內(nèi)容？
4．你還知道有關(guān)愈伯牙的那些事跡 ？（學生展示自己收集的資料，互相交流，互相幫助）
5．你喜歡愈伯牙嗎？說說你喜歡他的原因是什么？
6．讀了這篇短，你有什么話要對愈伯牙說的嗎？你有什么話要對鐘子期說的嗎？
7．你學了這篇短問，有什么感受嗎？
四、布置作業(yè)
1．寫一寫你讀完《愈伯牙遇知音》心里想說的話。
2．背誦古詩。收集古人佚事。
第二、三時
【導學內(nèi)容】：筆下生輝、能說會道。
【導學目標】：
1．對學生進行民間化傳統(tǒng)教育，并提高學生的口語交際能力。
2．寫出自己在某個節(jié)日留下深刻印象的事，提高寫作能力。
【導學準備】：“民俗風情”的件。
【導學過程】：
一、復(fù)習．導入新：
1．聽寫成語。
鳥獸蟲魚 梅蘭竹菊 亭臺樓閣
琴棋書畫 筆墨紙硯 喜怒哀樂
衣食住行 柴米油鹽 酸甜苦辣
2．默寫古詩《芙蓉樓送辛漸》。
3．同桌互相批改，教師反饋學生默寫情況。
二、能說會道——家鄉(xiāng)的習俗：
1．教師讀題目的要求。
過渡：你知道嗎？各地、各民族都有自己的習俗。我國歷史悠久，地域遼闊，保留下的習俗很多，而且各地的習俗還有所不同。習俗往往有特定的意義，有的是紀念歷史人物，有的是寄托某種愿望，有的是表達一種心情……有的習俗表現(xiàn)在傳統(tǒng)節(jié)日上，有的表現(xiàn)在平時的重要事情里，還有的是人們?nèi)粘Ｉ�活中形成的比較普遍的習慣。
2．本次的練習對我們有什么要求呢？
3．展示學生自己收集的部分風土人情。
同學們知道的節(jié)日很多，既有春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)這樣的民間傳統(tǒng)節(jié)日，又有婦女節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)這樣的現(xiàn)代國際節(jié)日，還有一些特殊節(jié)日，如國慶節(jié)、教師節(jié)、植樹節(jié)，等等。
4．各個小組派出代表進行發(fā)言，各個小組進行評價：是否講的清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。
具體要求如下：
(1)寫什么節(jié)日？這個節(jié)日有什么特點？
(2)你是怎么過這些節(jié)日的？
(3)在這么多的節(jié)日中，哪個是你最喜歡的？
(4)認真聽別人的發(fā)言，看誰說的好，說得最有新意？
三、筆下生輝——節(jié)日里印象深刻的事：
1．指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2．反饋思考情況。
3．幻燈出示要求：
(1)寫什么節(jié)日？這個節(jié)日有什么特點？
(2)這個節(jié)日里有什么事值得回憶？
(3)想一想怎樣寫出節(jié)日的特點，表現(xiàn)出節(jié)日的氣氛。
4．選擇一個節(jié)日，把節(jié)日間發(fā)生的事情寫，把印象最深刻的部分寫具體。
四、布置作業(yè)
1．將自己收集的節(jié)日照片展示給同學看。
2．繼續(xù)完成本次習作。
3．選用時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
【單元后記】：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/122031.html

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