三年級是第二學段的開始，不要以為二年級升至三年級，沒有什么。其實，三年級非常重要。

 

一、三年級學生的整本書閱讀問題

 

統(tǒng)編小學語文教材，從一年級開始編寫了“快樂讀書吧”，一二年級快樂讀書吧里面的書，很多學校、老師、家長并沒有讓學生細讀。到了三年級，兩個學期共有6本。去年，有不少學校、老師沒讓孩子讀。今年，建議大家別這樣應該了

 

除了課文外，三上三本（《稻草人》《安徒生童話》《格林童話》

三下三本（《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》）

請家長一定給孩子買，讓孩子讀起來。這是國家教材中規(guī)定的，孩子們不能不讀。

 

一學年讀六本書，在世界各國小學生的整本書閱讀上處于什么水平？應該是發(fā)展中國家的水平。我教三年級，我肯定不會只讀這幾本書。因為希望通過我與家長、學生的共同努力，讓他們的閱讀量與發(fā)達國家、地區(qū)接近，甚至超越。所以，我一直認為三四年級最適合孩子讀的書，也可以說最基本的底線型閱讀量，是讀500本“橋梁書”。當下，許多老師與家長對這類書還是非常陌生，因為我國2008年才開始翻譯這類書的，不過出版速度很快，現(xiàn)在有翻譯的加原創(chuàng)的，已經超過3000多種了。

 

建議家長們給孩子買500本，條件好的，買千本以上，絕對不是錯誤。這類書，每本的文字量在1500-20000字之間，假如你的孩子每天閱讀半小時，每天就可以讀完2本，每天閱讀1個小時，讀完三四本，肯定沒有問題。三四年級能夠讀完千本以上。讀完500本橋梁書，有多少價值？因為這類書非常有創(chuàng)意，最最重要的是，讀完百余本之后，孩子也能開始寫書了。

 

孩子每天讀什么書，讀多長時間，讀多少頁，建議家長督促孩子簡單記下。

一學年結束，每位學生讀多少書，一定要把這一年讀過的書累起來合影。

 

二、三年級學生的寫作問題

 

我們是從三年級開始習作的，請記住不是“寫作”。這個學期習作二《寫日記》，很多老師用二三節(jié)課來教，教完就結束了。全國很少有學校讓學生從這一單元開始，每天寫幾行的。所以，在這里建議大家，從三年級開始，每天讓孩子寫五行，也就是百字。一年結束，孩子肯定會愛上寫作，體會到寫作給他們帶來的變化。

 

有的家長說，每天寫，會不會增加我孩子的負擔？

三年級開始寫日記，為要看每天只寫五行，不少學生一開始寫，肯定會非常慢，有的五行寫了二三個小時都寫不完�？隙ㄓ胁簧偌议L急。千萬別急，開始慢是正常的，寫著寫著就不慢了。假如一二年級重視寫了，三年級肯定就不慢了。

 

有人說，寫什么呢？給大家一個主題，就是寫“有”與“沒有”。

第一天寫“我有（ ）”，第二天寫“我沒有（  ）”，第三天寫“我有（  ）”，第四天寫“我沒有（  ）”……

比如，我們有什么？眼睛、雙手、鼻子、腳、牙齒等都可以分別寫出好多問題，有爸爸，有媽媽，有花，有書，有錢……太多了！

“我沒有什么？”更多。每一個有，沒有一個沒有，都可以寫很多東西。

堅持寫一個學期，孩子就會主動自己的有與沒有，就會用大腦思考這些有與沒有，寫出來的文章一定會越來越有趣。

 

三、三年級學生的背誦問題

 

由于我國從1992年的義務教育小學語文教學大綱開始有了明確的背誦量要求

從1993年起，我國小學語文試卷出現(xiàn)了“根據課文內容填空”的題型，

這個題型給一線老師、學生帶來了什么？帶來的就是反反復復地背誦、默寫。

 

教材要求學生默寫，課程標準有那么多的背誦量，期末考試又有考那么多的內容。

像現(xiàn)在的教材關于古詩的學習，還專門要求學生默寫某首詩，這一要求必然帶來老師對默寫的重視。

世界各國的母語教學是不是都這么重視背誦、默寫？我研究過一些，這的確是我國大陸非常特有的教與學的方式。

 

我特別討厭死記硬背，討厭機械的背來背去、默寫及反復的默寫。

但我從不討厭把所學東西記住并靈活使用，而記住所學的東西并非這一種方式

我們完全可以通過記憶方法、繪圖法、思維導圖法等來快速的記憶

孩子的一天，要做不少事，不要把時間浪費在死記硬背上，把這個時間給大量讀書、給寫作。。

 

四、三年級學生的作業(yè)問題

 

現(xiàn)在的統(tǒng)編版語文教材與以前不一樣，長課文多了，課文量也多，與以前的語文學習要求也不一樣了。而這些長課文只能用1-3課時，太少了。面對那么多的學生，用1－3節(jié)課教一篇 課文，想讓每位學生充分訓練與展示朗讀，僅僅這一點，都很難做到了。所以，從這一年開始，大家一定要讓孩子在家里把課文讀熟練。我知道，這需要不少時間。實在沒有辦法，課文那么長，家里不多讀，一節(jié)課才四十分鐘，根本不可能做到多讀。

 

我知道，這項作業(yè)不是多么好的作業(yè)。因為真正的好作業(yè)是：

1）每天讀一個小時的課外書；

2）每天父母與孩子交流當天的學業(yè)問題；

3）每天拿出十來分鐘時間把當天值得記錄的地方，用幾行字簡單地記下來。

 

但《每天閱讀五項》一書告訴我們“讀書給自己聽”是每天要做的第一項閱讀事。

所以，每天讀讀課文給自己聽，那是很有意思的事。

如果家長們相信這三個作業(yè)，就努力讓你的孩子做起來。那些傳統(tǒng)作業(yè)，完全可以不做。

 

當孩子回家后，如果孩子覺得某作業(yè)自己會了，可以不做，只要在題目后面寫上“我會了”就可以了。把不會的題做會了，就可以了。只要做了，就要規(guī)規(guī)矩矩地寫每一個字。我喜歡學生把每一個字寫好。每一個字都能認真寫，這樣的孩子肯定是最棒的。另外，家庭作業(yè)，你的孩子一定要交。一二年級不交作業(yè)的交，但進入三年級，不交作業(yè)的孩子有了。家長與老師要常聯(lián)系，千萬不能讓孩子忘記做作業(yè)、交作業(yè)。

 

五、三年級學生的課堂表現(xiàn)問題

 

其實，大多數(shù)老師是非常喜歡問問題的學生。但不得不說，從三年級開始，學生在課堂上舉手會變少，到了六年級就會少得可憐。所以，家長要常常給孩子聊一聊，要讓自己的孩子成為班級里舉手最快、次數(shù)最多的學生。

 

六、家長與老師的交流問題

 

帶一個班幾十個孩子，不是那么容易的事。我們國家中小學班級人數(shù)恐怕是世界最多的。所以，每當看人家一個班才15-30人時，真是羨慕。面對那么多的學生，每一天肯定會有不少問題。而小學階段的多讀多寫，期末考試很難能表現(xiàn)出來的。但我堅信，他們的初中、高中及未來，分數(shù)是高的，素養(yǎng)會真正有的。但不少家長太急了，等不了。家長一定要多與老師交流，能一次又一次深入交流，這樣能尋找到更好的辦法解決孩子的問題。面對孩子的教育問題，希望家長們通過直接對話多多與老師溝通。在對話中，也許你能說服老師，也許老師能改變你。真誠的對話，對于你的孩子，有用。

 

七、閱讀能力的問題

 

在第一個問題中談到了整本書閱讀，其實重視大量閱讀，閱讀能力應該沒有問題。但不管你怎么呼吁，還是有很多家長不把孩子整本書閱讀當回事。有的說是條件達不到。因為家里不買書，沒有錢買書，大量閱讀照樣可以進行�？梢灾苣┤バ氯A書店里看書，可以到圖書館去借，可以在學校圖書館借。

 

三年級的語文試卷與一二年不一樣了，選擇題、閱讀理解題增多。怎么才能更好適應這些題，會解答這些題。建議大家給孩子選一本較好的閱讀理解題類的書，與孩子一起讀一讀，讀上幾十個題，他們就知道怎么做這類題了。當然，這是考試型的閱讀能力。但真正的綜合性閱讀能力，還是需要大量讀整本書。

 

八、關于寫鋼筆字問題

 

三年級開始寫鋼筆字了。一二年級鉛筆字寫得很好的，寫好鋼筆字問題不大。一二年級鉛筆字都寫不好的，鋼筆字想寫好，肯定有難度。另外，國家規(guī)定，三年級開始有家庭作業(yè)了。也就是說進入三年級，孩子們的寫字量比以前多多了。所以，三年級亂寫的學生多了，寫得潦草的學生多了。面對這些問題，請家長要特別重視。要規(guī)規(guī)矩矩讓孩子寫好每個字，有條件的家庭，可以請教師教孩子寫字。我個人一直認為，家長和孩子一起練字，效果會非常好的。有的家長會說自己的字不好，就是不好，才要練的。與孩子一起進步，一起改變，不是很好嗎？

 

作者：高子陽