四年級語（上）師生共用導學稿
題：21、《一塊特別的石頭》 型：新授（精讀）
教學目標：
1、學會本要求會認的字和要求掌握的字。
2、引導學生讀，作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫具體的。
3、指導學生有感情地朗讀，理解內(nèi)容，了解李四光探索巨石由的過程，俯李四光是如何思考問題、提出問題的，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
教學重點、難點：
有感情的朗讀，理解內(nèi)容及有關詞語句子的意思，學習李四光的崇高品質(zhì)。
第一時
教學內(nèi)容：初讀，整體感知
一、預習檢測
初讀，認字解詞。
在前完成（1）、（2）項內(nèi)容：
（1）、初讀，第一遍注意讀準字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達到讀準讀熟的標準。
（2）、第二遍讀，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學習：再讀，理清層次。
（1）、速讀，說說主要寫了誰的一件什么事？
（2）、是按什么順序寫的？
2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結強調(diào)
五、檢測反饋。
1、給下列的字注音并組詞。

哄（ ）爹（ ）砸（ ）纏（ ）甚（ ）跡（ ）垛（ ）遺（ ）
2、 組詞。

哄? ? 垛? ? 遺? ? 甚? ? 跡? ?
烘? ? 跺? ? 遣? ? 椹? ? 亦? ?
3、根據(jù)意思寫詞語。
（1）十分肯定地說。（ ）（2）知道的非常多。（ ）
六、拓展延伸。
查閱有關李四光的資料和同學們進行交流。
后反思：
第二時
教學內(nèi)容：抓住重點語句，理解
一、預習檢測
在前完成1、2項內(nèi)容： 1、自學后會寫字、會認字并會組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。 3、檢查預習情況。
二、自合探究
1、自主學習：細讀，理解內(nèi)容。
（1）、這塊特別的石頭“特別”在哪里？
（2）、李四光是如何思考的，又是如何解答自己的疑問的？
（3）、李四光從這塊特別的石頭中取得了什么研究成果？李四光取得這個成就靠的是什么？
2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升
1、在交流中品讀感悟，升華感情。
2、再讀一讀中人物的對話部分，注意讀出人物的語氣，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對的理解。
3、質(zhì)疑。
四、小結強調(diào)
五、檢測反饋
1、說說學了這篇，你有什么收獲？
2填空.李四光從這塊石頭中取得的研究成果是_______________________________,他取得的這個成果靠的是___________________________________________________.
六、拓展延伸
搜集其它有關科學家的故事，感受他們的奉獻精神。
后反思：
四年級語（上）師生共用導學稿
題：22、《地圖上的發(fā)現(xiàn)》 型：新授（精讀） 執(zhí)筆：楊海菊
教學目標：
1、學會本要求會認的字和要求掌握的字。
2、指導學生默讀，大體了解內(nèi)容和的敘述順序。
3、科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。
教學重點、難點：
1、了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。
2、理解有關的地理知識。
第一時
教學內(nèi)容：初讀，整體感知
二、預習檢測
初讀，認字解詞。
在前完成（1）、（2）項內(nèi)容：
（1）、初讀，第一遍注意讀準字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達到讀準讀熟的標準。
（2）、第二遍讀，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學習：再讀，理清層次。
（1）、速讀，說說主要寫的是什么事？
（2）、是按什么順序寫的？
2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結強調(diào)
五、檢測反饋。
1、給下列的字注音并組詞。

魏（ ）廓（ ）痕（ ）適（ ）攜（ ）懸（ ）鋸（ ）崖（ ）
2、 組詞。
吻? ? 鋸? ? 廓? ? 懸? ? 煤? ?
勿? ? 據(jù)? ? 廊? ? 旋? ? 媒? ?
3、多音字注音組詞。
差 參 漂
六、拓展延伸。
查閱有關魏格納大陸漂移說的其它資料和同學們進行交流。
后反思：
第二時
教學內(nèi)容：抓住重點語句，理解
一、預習檢測
在前完成1、2項內(nèi)容： 1、自學后會寫字、會認字并會組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。 3、檢查預習情況。
二、自合探究
1、自主學習：細讀，理解內(nèi)容。
（1）、魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？
（2）、科學家是怎樣證明這一假設的？
（3）、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？
2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升
1、在交流中品讀感悟，升華感情。
2、再讀一讀自己感興趣的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對的理解。
3、質(zhì)疑。
四、小結強調(diào)
五、檢測反饋
1、說說學了這篇，你有什么收獲？
2填空.魏格納提出了_______________________,他的這個重大發(fā)現(xiàn)靠的是___________________________________________________.
3、用“逐漸”造句：______________________________________________________.
六、拓展延伸
搜集其它有關科學家的故事，感受他們的奉獻精神。
后反思：

四年級語（上）師生共用導學稿
題：23、《新型玻璃》 型：新授（精讀） 執(zhí)筆：張繼紅
教學目標：
1、能認讀、聽寫生字、詞，能正確組詞。能說出一些重點詞語的意思，積累好詞、好句。
2、能正確流利的朗讀。理解的寫作思路。
3、初步掌握各種玻璃的的特點和作用。
教學重難點：：
1. 理解中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。
2. 了解新型玻璃的特點和作用，激發(fā)勤奮學習的自覺性，收集有關新型玻璃的資料，觀察現(xiàn)實生活中新型玻璃的廣泛應用。
第一時
教學內(nèi)容：初讀，整體感知。
一、預習檢測
初讀，認字解詞。
在前完成（1）、（2）項內(nèi)容：
（1）、初讀，第一遍注意讀準字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達到讀準讀熟的標準。
（2）、第二遍讀，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學習：再讀，理清層次。
（1）、速讀，說說寫了一件什么事？
（2）、默讀，說說介紹了哪幾種新型玻璃？
2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結強調(diào)
五、檢測反饋。
1、給下列加點的字注音并組詞。
博（ ）（ ）竊（ ）（ ）嫌（ ）（ ）恙（ ）（ ）
2、組詞。
警? ? 犯? ? 搏? ? 罪? ? 殊? ? 楚? ）恙（ ）
誓? ? 范? ? 博? ? 罰? ? 珠? ? 禁? ? 羌（ ）
3、根據(jù)意思寫詞語。
（1）形容很平安，沒有受到什么損害。（ ）（2）圖謀，打算。（ ）
六、拓展延伸。
第二時
教學內(nèi)容：
抓住重點語句，理解。
一、預習檢測
在前完成1、2項內(nèi)容：
1、自學后會寫字、會認字并會組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。
3、檢查預習情況。
二、自合探究
1、自主學習：細讀，理解內(nèi)容。
（1）、畫出向我們介紹了幾種玻璃？分別是什么？
（2）、找出五種新型玻璃的特點和用途？
2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人.
三、展示提升
1、在交流中品讀感悟，升華感情。
2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對的理解。(或者背誦自己最喜歡的段落) 3、質(zhì)疑。
四、小結強調(diào)
五、檢測反饋（根據(jù)內(nèi)容填空。）
本主要介紹了________________、________________、________________、________________、________________等五種玻璃的___________和在現(xiàn)代化建設中________________。啟發(fā)我們要__________科學、__________科學、__________科學。
六、拓展延伸
讀了這篇，你還想發(fā)明什么新型玻璃，或新型房子、橋梁、道路、汽車等等和同學們進行交流。
七、后反思：
四年級語（上）師生共用導學稿
題：24、《人類的“老師”》 型：略讀 執(zhí)筆：張繼紅
教學目標：
1、 掌握本生字，理解由生字組成的新詞。
2、 熟讀，理解一些仿生學的知識。
3、激發(fā)學生樹立愛科學探索科學奧秘的志向。
教學重難點：
弄懂在中三個主要的例子中，人類從生物身上受到了哪些啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)對科學研究的興趣。
教學過程
一、預習檢測
初讀，認字解詞。在前完成（1）、（2）項內(nèi)容：
（1）、初讀，第一遍注意讀準字音，邊讀邊畫出生字新詞，達到讀準讀熟的標準，并完成預習檢測題。 給下列生字注音。新 標 第一 網(wǎng)
蝙（ ） 蝠（ ）禍（ ）鍵（ ）鯨（ ）
（2）、第二遍讀，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。
二、自合探究
1、自主學習：
（1）速讀，想一想：人類的“老師”是誰？誰愿意告訴大家？(自然界中的生物)
（2）默讀，思考：自然界中的生物為什么時人類的好“老師”呢？聯(lián)系把你讀懂的、體會到的說出。
講一講人類在飛行設計、輪船設計、建筑設計三個方面是如何向生物學習的。
2、合作探究：以小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結強調(diào)
五、檢測反饋
1、 在括號里填上合適的詞語。
得到（ ） 發(fā)明（ ） 花費（ ） 吸�。� ）
劇烈（ ） 優(yōu)良（ ） 提高（ ) 仔細 ( )
2、 比一比，組詞語。
蜜（ ）仿（ ） 藍（ ）蜓( ) 蝙( ) 蝠（ ）鍵（ ）
密 ( ) 防 ( ) 籃 ( ) 挺( ) 編（ ）幅（ ）�。� ）
3、多音字注音并組詞。
散 模 薄

4、把中列舉的例子寫下。
人類模仿 發(fā)明了 。人類模仿 發(fā)明了 。
人類模仿 發(fā)明了 。人類模仿 發(fā)明了 。
六、拓展延伸： 收集人類模仿自然生物創(chuàng)造發(fā)明的例子寫下。
人類模仿 發(fā)明了 。人類模仿 發(fā)明了 。
人類模仿 發(fā)明了 。人類模仿 發(fā)明了 。后反思：
四年級語上冊第五單元師生共用導學稿
題：《語百花園六》 型：練習 執(zhí)筆：李英英
教學目標：
1、積累詞語，學習“把句子寫具體”。
2、提高學生閱讀興趣豐富外知識。
3、通過“閱讀平臺”讓學生明白人們從鼴鼠身上受到什么啟發(fā)。
4、了解筆的演變過程，培養(yǎng)口語交際能力和表達能力。
教學重點、難點：
1、把句子寫具體。
2、“能說會道”、“筆下生輝”。
教學時數(shù)：二時

第一時
教學內(nèi)容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道
教學過程：
一、預習檢測
檢查學生預習情況
二、合作探究
1、讀詞語接龍中三組詞語，看看這些詞語的排列有什么特點，再接著寫幾個。
2、怎樣才能把句子寫具體。
3、熟讀成語，理解詞意，背誦。
4、人們從鼴鼠身上受到什么啟發(fā)，建造了地下鐵道？ 地下鐵道給人們帶了哪些方便？
三、展示提升
1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結強調(diào)
五、檢測反饋
1、詞語接龍。
高聳入云——______________——______________——______________
四通八達——______________——______________——______________
孜孜以求——______________——______________——______________

2、在括號里填上合適的詞語。
（ ）的石頭 （ ）的現(xiàn)象 （ ）的森林
（ ）的警報聲 （ ）的陽光 （ ）的夏天
改進（ ） 提高（ ） 吸�。� ）
防止（ ） 消除（ ） 調(diào)節(jié)（ ）

3、、照樣子，把句子寫具體。
例：小船遠去了。__________________________________________
（1）、太陽升起了。______________________________________
（2）、小草發(fā)芽了。________________________________________
（3）、小明聽。__________________________________________
教學反思：

第二時
教學內(nèi)容：筆下生輝
教學過程：
一、預習檢測
1、題目給我們提出的要求是什么？
2、給自己要發(fā)明的物品起個名字，想清楚它是用什么制成的，外形是什么樣的，用途和功能是什么。
二、合作探究
小組內(nèi)相互交流、相互啟發(fā)，寫出初稿。
三、展示提升
小組交流習作、互提修改意見。
四、小結強調(diào)
學生認真修改后，讀給同學聽，征求改進意見，完善習作。
教后反思：

四年級語（上）師生共用導學稿
題：25、《倔強的小紅軍》 型：新授（精讀） 執(zhí)筆：李英英
教學目標：
1、能認讀、聽寫生字、詞，能正確組詞。能說出一些重點詞語的意思，積累好詞、好句。
2、了解是怎樣按照事情的發(fā)展順序寫的。
3、有感情的朗讀，深入理解內(nèi)容。
4、學習小紅軍在長征途中一心為別人著想，把困難留給自己的高尚品質(zhì)；學習陳賡同志關心戰(zhàn)士的美德。
教學重難點：：
引導學生通過理解描寫人物言行的詞句，了解小紅軍和陳賡的品質(zhì)及其感情。
第一時
教學內(nèi)容：初讀，整體感知
三、預習檢測
初讀，認字解詞。
在前完成（1）、（2）項內(nèi)容：
（1）、初讀，第一遍注意讀準字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達到讀準讀熟的標準。
（2）、第二遍讀，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學習：再讀，理清層次。
（1）、速讀，說說寫了一件什么事？
（2）、是按什么順序寫的？把分為兩部分。在中用 “‖”標出。
2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結強調(diào)
五、檢測反饋
1、給下列加點的字注音。
倔（ ）顧（ ）饑（ ）�。� ）段（ ）港（ ）
狠（ ）憊（ ）稞（ ）膝（ ）捶（ ）
2、 組詞。
倔? ? 段? ? 狠? ? 翹? ? 備? ? 革? ?
屈? ? 鍛? ? 狼? ? 毯? ? 憊? ? 鞋? ?
3、多音字注音、組詞。

強 挨
六、拓展延伸
搜集有關長征的小故事和同學們進行交流。
后反思：
第二時
教學內(nèi)容：抓住重點語句，理解
一、預習檢測
在前完成1、2項內(nèi)容： 1、自學后會寫字、會認字并會組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。 3、檢查預習情況。
二、自合探究
1、自主學習：細讀，理解內(nèi)容。
（1）、從哪些地方看出小紅軍十分倔強？
（2）、找出描寫小紅軍外貌、語言、動作、神態(tài)的語句讀一讀，說說自己的感受。
（3）、你對“陳賡啊陳賡，你怎么對得起這個小兄弟呀！”這句話是怎樣理解的？
2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、在交流中品讀感悟，升華感情。 2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對的理解。 3、質(zhì)疑。
四、小結強調(diào)
五、檢測反饋
說說學了這篇，你有什么收獲？
六、拓展延伸
把這個故事講給家人或鄰居的小朋友聽。
后反思：

四年級語（上）師生共用導學稿
題：26、《小兵張嘎奪槍記》 型：新授 執(zhí)筆：韓鳳利
教學目標：
1、自學本生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
2、抓住重點部分，體會人物的思想感情。
3、朗讀,了解嘎子是怎樣奪下鬼子的槍的，感受嘎子的機智勇敢，并受到熏陶和感染。
教學重、難點：
1、學習抓住重點部分，讀懂內(nèi)容，理解所表達的思想感情。
2、體會細節(jié)描寫在表達上的作用。
第一時
教學內(nèi)容：初讀，整體感知
一 預習檢測
初讀，認字解詞。
在前完成（1）、（2）項內(nèi)容：
（1）、初讀，第一遍注意讀準字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達到讀準讀熟的標準。
（2）、第二遍讀，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學習：再讀，理清層次。
（1）、速讀，說說寫了誰的一件什么事？
（2）、是按什么順序寫的？請你按順序把分為三部分。在中用 “‖”標出。
2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結強調(diào)
五、檢測反饋。
1、給下列加點的字注音并組詞。
齜（ ）洶（ ） 嚎（ ）灶（ ）踹（ ） 帚（ ） 腕 （ ）
2、 組詞。
勢? ? 洶? ? 仇? ? 栽? ?
熱? ? 兇? ? 愾? ? 裁? ?
3、根據(jù)意思寫詞語。
（1）形容鬼子很兇的樣子。（ ）（2）這邊看看，那邊看看。（ ）
（3）不轉眼珠地看。形容注意力非常集中。（ ）
六、拓展延伸。
找《小兵張嘎》的故事書或連環(huán)畫讀一讀，看一看。
后反思：
第 二 時
教學內(nèi)容：抓住重點語句，理解
一、預習檢測
在前完成1、2項內(nèi)容： 1、自學后會寫字、會認字并會組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。 3、檢查預習情況。
二、自合探究
1、自主學習：細讀，理解內(nèi)容。
（1）、嘎子是怎樣奪到了手槍？奪下槍后他的心情怎樣？
（2）、你認為嘎子是一個怎樣的孩子呢？從哪些地方可以看出？（在相應的句子旁標注出自己的體會。）
2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、在交流中品讀感悟，升華感情。2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對的理解。(或者背誦自己最喜歡的段落) 3、質(zhì)疑。
四、小結強調(diào)
五、檢測反饋
1、在括號里填上合適的詞。
（ ）地闖 （ ）地嚷 （ ）地壓住
（ ）地盯著 （ ）地走（ ）地比試
2、從中找出描寫嘎子神態(tài)、動作、語言的句子各兩個。
神態(tài)：（1） （2）
動作：（1） （2）
語言：（1） （2）
3、說說學了這篇，你有什么收獲？
六、拓展延伸 把你知道的小兵張嘎的其它故事和同學進行交流。
后反思：
四年級語（上）師生共用導學稿
題：27、《虎門銷煙》 型：新授 執(zhí)筆：韓鳳利
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀，了解“虎門銷煙”的壯觀場面，激發(fā)民族精神和愛國情懷。
2、認讀、學習本生字、詞。
3、引導學生練習寫一個節(jié)日的有趣的場面。
教學重、難點：
1、了解“虎門銷煙”的壯觀場面，激發(fā)民族精神和愛國情懷。
2、引導學生練習寫一個節(jié)日的有趣的場面。
第一時
教學內(nèi)容：初讀，整體感知
一 預習檢測
初讀，認字解詞。
在前完成（1）、（2）項內(nèi)容：
（1）、初讀，第一遍注意讀準字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達到讀準讀熟的標準。
（2）、第二遍讀，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。
二、自合探究
1、自主學習：再讀，理清層次。
（1）、速讀，說說寫了誰的一件什么事？
（2）、是按什么順序寫的？
2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結強調(diào)
五、檢測反饋。
1、給下列生字注音。
遵（ ）呵（ ）鑼（ ）泄（ ）監(jiān)（ ）督（ ）恭（ ）畏（ ）銷（ ）
2、比一比，組詞語。
銷（ �。� 遵（ 　）　鑼（　　�。�　聾（　　�。┍O(jiān)（　　　）恭（　　�。�　搭（　　�。�
消（　　 ） 尊（　　 ）　蘿（　　　）　攏（　　�。�檻（　　�。┫铮ā　　。�　塔（　　�。�
3、多音字注音并組詞。
　
監(jiān)　 禁
六、拓展延伸：
搜集有關“虎門銷煙”的圖片及字資料。
后反思：
第二時
教學內(nèi)容：抓住重點語句，理解
一、預習檢測
在前完成1、2項內(nèi)容： 1、自學后會寫字、會認字并會組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。 3、檢查預習情況。
二、自合探究
1、自主學習：細讀，理解內(nèi)容。
（1）、虎門銷煙的場面是怎樣的？找到相關的句子或段落，談談自己的感受。
（2）、為什么說這一壯舉大長了中國人民的志氣，大滅了外國侵略者的威風？
（3）比較句子，說說每組中哪個句子寫得好，為什么？
A老年人捋著胡須。 老年人邊聽邊點頭，笑嘻嘻地捋著胡須。
B青年人贊不絕口。 青年人興奮地揮著拳頭，贊不絕口。
C頑皮的孩子們高興地叫喊著：“燒洋鬼子的大煙了，快到虎門去看哪！”
頑皮的孩子們在人群里鉆鉆去，高興地叫喊著：“燒洋鬼子的大煙了，快到虎門去看哪！”
2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、在交流中品讀感悟，升華感情。2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對的理解。(或者背誦自己最喜歡的段落) 3、質(zhì)疑。
四、小結強調(diào)
五、檢測反饋
1、把下面詞語補充完整。
贊不（ ）（ ） （ ）耳（ ）聾 （ ）（ ）不通
（ ）投（ ）網(wǎng) （ ）心動（ ） （ ）呼（ ）躍
2、摘抄中形容人多的詞語�！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�
3、選詞填空。 持續(xù)　　繼續(xù)　　陸續(xù)
（１）下了，同學們（　　　）走出了教室。
（２）我軍（　　　）奮斗了三天三夜，終于取得了勝利。
（３）他休息片刻，又（　　�。┧伎计稹�
4、說說學了這篇，你有什么收獲？
六、拓展延伸 依照后第3題，寫一個節(jié)日的有趣場面。
后反思：
四年級語（上）師生共用導學稿
題：28、《“0”的突破》 型：略讀 執(zhí)筆：劉海霞
教學目標：
1、掌握本生字，理解由生字組成的新詞。
2、熟讀，理解內(nèi)容，體會許海峰不畏強手，勇于為祖國爭光的精神和實現(xiàn)中國奧運史上“0”的突破的重大意義，增強民族自豪感。
教學重難點：
了解許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過，體會許海峰沉著冷靜，勇于為祖國爭光的精神和現(xiàn)實奧運史上“0”的突破的重大意義。
教學時數(shù)：1時
教學過程
一、預習檢測。
初讀，認字解詞。在前完成（1）、（2）項內(nèi)容：
（1）、初讀，第一遍注意讀準字音，邊讀邊畫出生字新詞，達到讀準讀熟的標準，并完成預習檢測題。
給下列生字注音。
辱（ ）憋（ ）券（ ）牌（ ） 徐（ ） 頒（ ）
（2）、第二遍讀，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究。
1、自主學習：
（1）朗讀，找出中兩次描寫許海峰射擊時的情境，體會他當時的心情。
（2）默讀，思考：為什么說“這是中國體育史上偉大的一天”？
2、合作探究：以小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升
1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結強調(diào)。
五、檢測反饋。
1、在括號里填上合適的詞語。
緊握（ ） 發(fā)揮（ ） 輕輕( )
神色（ ） 比賽（ ） 頒發(fā)( ）
2、比一比，組詞語。
辱（ ）憋（ ） 牌（ ）券( ) 徐( ) 頒( )
褥( ) 鱉 ( ) 啤 ( ) 卷( ) 涂（ ） 頌( )
3、多音字注音并組詞。

將 圈 挑
4、補充句子。
（1）陽光
（2）許海峰
（3） 小心翼翼地
六、拓展延伸：
你還知道哪些運動員獲得過奧運會冠軍？能說出他們參加的運動項目嗎？把你知道的講給大家聽聽。
七、教學反思：

四年級語上冊師生共用導學稿
題：《語百花園七》 型：練習 審核
教學目標：
1、語海暢游---通過比喻句、擬人句、修改病句的學習與積累，熟練掌握漢語知識。
2、積少成多---通過讀讀背背中的名人名言的學習與積累，養(yǎng)成積累好詞好句的習慣。
3、閱讀平臺---讓學生了解兒童和平條約的內(nèi)容。
4、語大堂---搜集杰出的人物，辦一期會，能把過程寫下。
教學過程：
第一時
教學內(nèi)容：完成百花園七中前三個內(nèi)容。
一、預習檢測
1、認真讀百花園七中的每一個題，知道每一個題的內(nèi)容和要求。
2、“語海暢游”
（一）讀一讀，注意帶點的詞語，說說下面的句子好在哪里。（二）認識修改符號，怎樣用。
3、識記名言。
4、初讀《兒童和平條約》知道主要講了那些內(nèi)容。
二、自合探究
1、思考：（一）中四個句子分別運用了什么修辭方法？
你知道句子中運用這些修辭手法有什么作用嗎？
（二）中認識修改符號，使用它的好處。
2、積少成多中交流句子的含義并識記。
3、“閱讀平臺” 《兒童和平條約》寫了什么內(nèi)容？根據(jù)內(nèi)容你想到了什么？作者在這篇短里告訴我們什么？你喜歡兒童條約嗎？說說你喜歡的原因是什么？
三、展示提升
1、仿語海暢游（一）舉一些這樣的例子。（多讓學生說）
2、用修改符號完成以下練習題目。
⑴上的時候，他總是首先第一個舉手發(fā)言。
⑵語對我很感興趣。
⑶他穿上外套和帽子，冒著大雪出門去了。⑷昨天傍晚下了一天的大雨。
3、同桌互查“積少成多”中的句子。
4、“閱讀平臺”讀了這段短，你有什么話要對大家說的嗎？
四、小結強調(diào)
五、檢測反饋
1、下面這些句子分別用了什么修辭手法？
①節(jié)日的北京，人如潮花如海。（ ）
②1839年6月的一天，廣州城沸騰起。（ ）
③夜深了，整個村都沉浸在睡夢中。（ ）
④海浪被激怒了，狂吼著向岸邊撲。（ ）
2、用修改符號修改下列病句。
⑴上的時候，他總是首先第一個舉手發(fā)言。
⑵語對我很感興趣。
⑶他穿上外套和帽子，冒著大雪出門去了。
⑷昨天傍晚下了一天的大雨。
⑸早晨，媽媽囑咐我說，“陰沉沉的天氣，可能要下雨，你代上雨傘吧！”
⑹這本書我看了三便，真有點兒喜愛得愛不釋手。
3、請各組代表上臺背誦名人名言。
教學反思：
第二時
教學內(nèi)容：完成“語大堂”
一、預習檢測
1、檢查學生搜集的杰出人物的、故事、照片、名言佳句等。
2、認真閱讀“語大堂”的內(nèi)容及要求。
二、自合探究
1、 把搜集的內(nèi)容進行整理：故事類： 照片類： 名言佳句： 其它：
2、我們?yōu)槭裁匆�搜集，你準備表達什么？
3、設計小報的步驟（參考136頁）及內(nèi)容、格式。
4、把這次活動和自己的感受記錄下。
三、展示提升
1、分類進行交流。2、設計小報的步驟交流。3、交流感受，交流習作。
四、小結強調(diào)
五、檢測反饋
1、檢查小報辦的情況。
2、習作互改，自改。
六、拓展延伸名
人事跡會明天舉行。
教學反思：

四年級語（上）師生共用導學稿
題：29、《重陽節(jié)的傳說》 型：新授（精讀） 執(zhí)筆：劉海霞
教學目標：
1、 指導學生朗讀，理解內(nèi)容，知道重陽節(jié)風俗的由，感受桓景不怕艱辛拜師學藝、鏟除瘟魔為民除害的精神。
2、掌握本生字，理解由生字組成的新詞。
教學重難點：
指導學生有感情地朗讀，了解內(nèi)容，知道重陽節(jié)風俗的由，感受桓景不怕艱辛拜師學藝、鏟除瘟魔為民除害的精神。
第一時
教學內(nèi)容：初讀，整體感知
一、預習自學
初讀，認字解詞。
在前完成（1）、（2）項內(nèi)容：
（1）、初讀，第一遍注意讀準字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達到讀準讀熟的標準。
（2）、第二遍讀，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學習：再讀，理清層次。
（1）、速讀，說說寫了什么？
（2）、每個自然段都寫了什么內(nèi)容？
2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結強調(diào)
五、檢測反饋。
1、給下列字注音
睦（ ） 拜（ ） 鶴（ ） 擲（ ） 妻（ ） 勤（ ） 瓶（ ） 侵（ ）襲（ ）
2、 多音字注音、組詞。
降 和 扎
3、比一比，再組詞。
妻（ ） 拜（ ） 勤（ ） 瓶（ ） 侵（ ） 襲（ ）
凄（ ） 邦（ ） 謹（ ） 餅（ ） 浸（ ） 聾（ ）
六、拓展延伸。
杜甫的七律《登高》是寫重陽登高的名篇，后搜集閱讀。
后反思：
第二時
教學內(nèi)容：抓住重點語句，理解
一、預習自學
在前完成1、2項內(nèi)容： 1、自學后會寫字、會認字并會組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。 3、檢查預習情況。
二、自合探究
1、自主學習：細讀，理解內(nèi)容。
（1）、桓景殺死瘟魔了嗎？它是怎樣鏟除瘟魔、為民除害的？
（2）、桓景給我們留下了什么印象，請畫出最使你感動的句子讀一讀，說出體會。
2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升
1、在交流中品讀感悟，升華感情。2、再讀一讀表現(xiàn)桓景不怕困難、特別勇敢的句子，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對的理解。 3、質(zhì)疑。
四、小結強調(diào)
五、檢測反饋
1、選擇合適的關聯(lián)詞填空。
因為……所以…… 只要……就…… 如果……就…… 不僅……還……（1）（ ）劉明的腿不受傷，他（ ）能參加這場比賽了。
（2）（ ）九月初九又是重陽日，（ ）人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。
（3）她（ ）學習成績特別好，（ ）經(jīng)常幫助其他同學。
（4）（ ）堅持鍛煉，你的身體（ ）會康復。
2、你喜歡桓景嗎，為什么？
六、拓展延伸
你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？ 后反思：
四年級語（上）師生共用導學稿
題：30、《寓言兩則》 型：新授 執(zhí)筆：張利軍
教學目標
1、會認、會寫本的生字。能正確讀寫有關詞語。
2、朗讀和背誦。能用自己的話復述這兩則寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
教學難點：
理解寓言故事的內(nèi)容，樹立正確的人生觀，懂得做人的道理。
第一時
教學內(nèi)容：學習字詞，完成《掩耳盜鈴》的教學。
教學過程：
一、預習檢測。
1、初讀，標出的生字詞。
2、聯(lián)系和查字典理解下列詞語的意思。
掩耳盜鈴： 守株待兔：
二、自合探究。
1、自主探究。
再讀《掩耳盜鈴》，在書中找出答案。
（1）、那個人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個鈴鐺呢？結果怎樣？
（2）默讀第三句，畫出表示動作的詞。
（3）、找出中的事情的起因、經(jīng)過和結果。
2、合作探究。
細讀后，討論：（1）“如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎？”他的這個想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么？（2）明知道有這樣的結果，還要這樣做，欺騙的是誰？
3、 品讀《掩耳盜鈴》全，說出這則寓言告訴我們什么道理？
三、展示提升。1、交流展示。 2、質(zhì)疑。 3、釋疑。
四、小結強調(diào)。學生談收獲，教師點撥。
五、檢測反饋。
1、填一填，讀一讀。
（ ）地響聲 （ ）的野兔 （ ）的樹林
( )的跑 （ ）地走著 ( )地等待
2、造句。只要……就……
3、說出你所見所聞中“掩耳盜鈴”的事情。
六、拓展延伸。續(xù)寫《掩耳盜鈴》。
教后反思
第二時
教學內(nèi)容:完成《守株待兔》的教學，全。
一、預習檢測。
1、比一比，組詞語。
掩（ ） 鈴（ ） 偷（ ） 躥（ ）株（ ）樁（ ）撞( )
淹（ ） 嶺( ) 愉（ ） 竄（ ）殊（ ）臟（ ）幢()
2、再讀《守株待兔》，找出事情的起因、經(jīng)過和結果。
二、自合探究。
1、自主探究。
細讀，完成下列問題。
（1）、那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子？
（2）、那個種田人是怎樣得到這只野兔的。找出中的有關語句讀給小組成員聽。
（3）、他撿到野兔后心里是怎么想的？
（4）、小組內(nèi)說一說這個人后是怎么做的？結果怎樣？
2、合作探究。品讀，小組討論：
（1）、他這樣做對不對，錯在哪里？
（2）、學了這篇，你懂得了什么？
（3）、在我們平時生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。
三、展示提升。 1、交流展示。 2、質(zhì)疑。 3、釋疑。
四、小結強調(diào)。
學生談收獲，教師點撥。
五、檢測反饋。
填空： 《掩耳盜鈴》這則寓言講的是
故事，告訴大家不要
《守株待兔》這則寓言講的是
告訴大家
六、拓展延伸。
講出你知道的一則其它寓言，并說出你從中獲得的收獲。
教后反思

四年級語（上）師生共用導學稿
題：31、《快樂王子》 型：略讀 執(zhí)筆：任紅梅
教學目標：
1、掌握本生字，理解由生字組成的新詞。
2、熟讀，理解內(nèi)容，了解快樂王子救助窮人的動人故事，感受快樂王子把愛心無私地奉獻給受苦受難的窮人的偉大精神。
教學重、難點：
了解快樂王子救助窮人的動人故事，感受快樂王子把愛心無私地奉獻給受苦受難的窮人的偉大精神。
教學時數(shù)：1時
教學過程：
一、預習檢測
1、初讀，認字解詞。
在前完成（1）、（2）項內(nèi)容：
（1）、初讀，第一遍注意讀準字音，邊讀邊畫出生字新詞，達到讀準讀熟的標準，并完成預習檢測題。 給下列生字注音。
雕（ ） 柄（ ）遷（ ）寞（ ） 乞丐（ ）
（2）、第二遍讀，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學習：
（1）速讀，想一想：群燕是怎樣贊美王子的？為什么？有一只小燕子留下要干什么？
（2）默讀，思考：王子幫助了哪些窮人？為什么要救？又是怎樣幫助的？
2、合作探究：以小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見，達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、在交流中讀一讀最是你感動的地方。 2、質(zhì)疑
四、小結強調(diào)
五、檢測反饋
1、補充詞語。
（ ）憂（ ）慮 （ ）離（ ）所 ( )歌( )舞
（ ）然（ ）地 淚落（ ）（ ） 破（ ）為( ）
2、比一比，組詞語。
雕（ ） 柄（ ） 遷（ ） 寞( ) 乞（ )
調(diào) ( ) ? ( ) 芊( ) 膜 ( ) 氣（ ）
4、完形填空。
（ ）的母親 （ ）的水鳥
（ ）的駱駝 （ ）的豪富
（ ）的災民
六、拓展延伸：
分角色演一演這個劇本。
教學反思：

四年級語（上）師生共用導學稿
題：32、《牛郎織女》 型：新授 備：孔冰霜
教學目標：
1、能認讀、聽寫生字、詞、能正確組詞。能說出一些重點詞語的意思，積累好詞、好句。
2、指導學生默讀，把握內(nèi)容，復述“牛郎織女”這個故事。
3、有感情的朗讀，感受牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)，和他們真摯的感情。
教學重點、難點：
指導學生復述“牛郎織女”這個故事。并感受牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)。
第一時
教學內(nèi)容：初讀，整體感知。
一、預習自學
初讀，認字解詞。
在前完成（1）、（2）項內(nèi)容：
（1）、初讀，第一遍注意讀準字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達到讀準讀熟的標準。
（2）、第二遍讀，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。
（3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。
其他不理解的有：
二、自合探究
1、自主學習：再讀，理清層次。
(1)、本按體說是一則什么故事？
(2)、的故事是圍繞哪些人物講的？
(3)、梳理總綱。
牛郎身世——照看老牛——老牛說話——織女下凡——相識織女
辛勤勞動——老牛留言——織女被抓——牛郎追趕——隔河相望
2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。
三、展示提升 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結強調(diào)
五、檢測反饋
1、給下列字注音
郎（ ）嫂（ ）錦（ ）飾（ ）衰（ ）尸（ ）嫁（ ）隔（ ）
2、比一比，再組詞，
朗（ ） 咧（ ） 舔（ ） 循（ ） 衰（ ） 緞（ ）
郎（ ） 列（ ） 添（ ） 昏（ ） 哀（ ） 鍛（ ）
3、根據(jù)意思寫詞語。
(1)跳著腳喊叫，像打雷一樣。（ ）
(2）心里急得像火燒一樣。（ ）
(3)海水猛烈的向上涌。（ ）
(4)心思靈敏，手靈巧。（ ）
(5)富麗、宏偉、美麗、氣勢大。（ ）
六、拓展延伸
.交流觀察星空，查閱搜集有關星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。
第二時
教學內(nèi)容：抓住重點語句，理解。
一、預習檢測
在前完成1、2項內(nèi)容： 1、自學后會寫字、會認字并會組詞。
2、讀自己喜歡的段落或句子。 3、檢查預習情況。
二、自合探究。
1、自主探究。細讀，理解內(nèi)容。
(1）牛郎和織女是怎樣相識的？（2）織女為什么決心留在人間做女郎的妻子？（3）從哪些地方可以看出織女心靈手巧？（4）王母娘娘得知織女下嫁人間后，是怎樣的心情，又是怎樣做的？（5）牛郎得知王母娘娘抓走了織女，又是怎么做的？結果怎樣?
2、合作探究
品讀感悟，感情升華
說說王母娘娘是個怎樣的人？中哪些地方可以體現(xiàn)?（認真讀一讀）
三、交流展示 1、交流 2、質(zhì)疑
四、小結強調(diào)
五、檢測反饋
復述故事內(nèi)容。
六、拓展延伸
搜集更多的民間故事，與同學一起交流。
教學反思

四年級語上冊師生共用導學稿
題：《語百花園八》 型：練習 執(zhí)筆：任紅梅
教學目標：
1.指導學生認識兒化韻，在比較中體會兒化韻的作用。
2.引導學生理解關聯(lián)詞“不僅……而且……”“雖然……但是……”在句子中的作用，并能正確運用。
3.指導學生通過朗讀古詩《乞巧》，理解詩的大意，想象詩歌描繪的意境。
4.引導學生明白本組歇后語的意思，了解歇后語的特點，激發(fā)學生搜集歇后語的熱情。
5.指導學生了解字的重要性，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言字的感情。
6.學習搜集、整理、講述民間傳說故事，培養(yǎng)熱愛民族化的思想感情。
教學重點、難點：
1、培養(yǎng)閱讀、寫作的能力。2、“能說會道”、“筆下生輝”。
第一時
一、預習檢測
檢查學生預習情況。
二、合作探究
1、讀一讀。
（1）、自己讀一讀，讀出詞語和兒化詞的不同。
（2）、小組中讀一讀，說一說前后詞語意思上有什么不同。
（3）、了解兒化詞的作用有區(qū)別（ ），區(qū)別（ ），表示（ ）的意思，表示（ ）。
（4）、自己讀一讀，了解使用關聯(lián)詞的好處。
2、讀讀背背。
（1）、熟讀古詩，理解詩意，背誦。
（2）、認識歇后語，并說一說歇后語的意思。
三、展示提升
自讀短，說說人類在創(chuàng)造字之前，是使用什么方法幫助記憶和通信的。
四、小結強調(diào)
五、檢測反饋
1、我知道的兒化詞。
2、關聯(lián)詞填空。
a.小明的爸爸（ ）會說英語，（ ）還會說日語。
b.（ ）瘟神很厲害，（ ）桓景并不怕他。
c.這（ ）是我們班的光榮，（ ）是全校的光榮。
d.（ ）王子的外表失去了光彩，（ ）窮人不再挨餓，他的心里比什么都高興。
3、把下面的歇后語補充完整。
八仙過海-------- 芝麻開花-------- 畫蛇添足--------
孔夫子搬家-------- 飛蛾撲火-------- 泥菩薩過河--------
六、拓展延伸：
搜集民間傳說。
第二時
題：美麗的民間傳說 型：習作
教學內(nèi)容：能說會道，筆下生輝
教學目標：
1、使學生知道民間傳說中要介紹清楚：主人公是誰？發(fā)生了一件什么事兒？
2、激勵學生大膽想象，從而編寫出有趣的、感人的民間傳說，能把語句寫通順、流暢，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。
3、能相互修改和自己修改民間傳說。
教學過程：
一、預習檢測
民間傳說中應該有哪些內(nèi)容？
★故事中的人物有誰？
★故事發(fā)生在什么時候，什么地方，怎么發(fā)生的，怎么發(fā)展的，結果怎么樣？（實際上就是故事的內(nèi)容）
★故事中告訴大家一個什么道理。（這一條在教學中有所滲透，但不是對學生習作的要求）
二、合作交流
回憶能說會道的內(nèi)容，明確寫作要求：
1、注意把時間、地點、人物交待清楚。
2、要把傳說中最有趣、最感人的地方寫具體。
3、小組內(nèi)說說自己準備選擇什么事情寫。
4、小組內(nèi)說說怎樣把自己最受感動的部分寫清楚、寫具體。
三、展示提升
學生起草稿，小組交流習作
四、小結強調(diào)
學生認真修改，謄寫在習作本書上。

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