二 確定位置
第一課時 用數(shù)對確定位置
上課時間：3/4
內(nèi)容：教科書第15頁例1，練一練，練習三1-3題
目標：
1．結合生活情境，使學生體驗確定位置的重要性。
2．在具體情境中，能用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學重點與難點：在具體情境中，能用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學過程：
一、教學例1
1．明確列、行排列規(guī)則
（1）課代表坐在哪里？你能用數(shù)介紹他的位置。
生可能出現(xiàn)：A 第3排第4個 B 第4組第3個
（2）怎樣才能正確、簡明地說出課代表的位置呢？
（3）課代表坐在第幾列第幾行？（同時板書）中隊長坐在哪里？（板書）
2．抽象座位表，認識數(shù)對 小結：根據(jù)兩個數(shù)組成的數(shù)對，能很快確定教室里每個人的位置。生活中有沒有運用數(shù)對解決的問題呢？
二、鞏固練習
1．生活中應用數(shù)對
（1）根據(jù)位置寫數(shù)對
①小明家廚房的一面墻上貼著瓷磚，你能用數(shù)對表示出四塊裝飾瓷磚的位置嗎？
②獨立書寫，全班交流。
（2）根據(jù)數(shù)對找位置
學校會議室地面鋪地磚，九塊花色地磚分別鋪在以下位置：（7，2）、（5，3）、（9，3）、（3，4）、（7，4）、（11，4）、（5，5）、（9，5）、（7，6），請你用彩筆給花色地磚涂上色。你發(fā)現(xiàn)花色地磚位置的規(guī)律了嗎？
學生操作后交流。
得出：表示同一行中花磚位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同；表示同一列中花磚位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同。
過渡：用數(shù)對可以很方便的表示一個人的座位，一塊磚的位置，如果是一張平面圖，數(shù)對能表示一個具體的地點嗎？
三、課后總結

第二課時 確定位置
上課時間：3/7
教學內(nèi)容：教科書第16頁例2，練一練，練習三第4題
教學目標：
1．結合生活情境，使學生體驗確定位置的重要性。
2．進一步學習用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
重點與難點：進一步學習用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學過程：
一、教學例2
1．用數(shù)對表示方格紙上的點
下面是一個公園的平面圖。
① 出示方格圖，滲透坐標思想
北



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
② 你能用數(shù)對表示出大門的位置嗎？請生匯報，說理。
③ 游戲：猜景點
Ⅰ 任選你想去的一個景點，用數(shù)對表示它的位置。小組內(nèi)同學看數(shù)對說地名，看看說得對嗎？
Ⅱ 全班交流。
Ⅲ 如果想去的景點是在（ ，6），可能是哪里？
得出：一個數(shù)能準確說出一個地點的位置嗎？數(shù)對中的兩個數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個具體的地點。
圖上（3，2）和（2，3）表示的位置相同嗎？
得出：數(shù)對表示位置時不僅要用兩個數(shù)，還要看清兩個數(shù)的順序。
④ 小強家的位置在（3，8），他要去的地方位置在（9，4），你能沿著方格線畫出他的行走路線嗎？
過渡：數(shù)對能表示一個人的具體位置，平面圖上一個地點，利用數(shù)對還能準確描述一張圖紙上一個圖形的具體位置。
二、鞏固練習
1.練一練
2.練習三第4題
三、總結
學習了確定位置，你有什么收獲？

第三課時 練習課
上課時間：3/8
教學內(nèi)容：練習三 第5~8題。
教學目標：
1、經(jīng)歷用數(shù)對描述實際情境中物體的位置到用數(shù)對描述方格圖上點的位置的抽象過程。
2、逐步加深對數(shù)對含義的理解，提高用數(shù)對確定位置的能力。
3、豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認識，進一步發(fā)展空間觀念。
教學重點與難點：旋轉后用數(shù)對表示位置
教學過程：
一、完成書上的練習三：
1、說說你在教室里的位置是第幾列第幾行，并用數(shù)對表示。
2、小明家廚房的一面墻上貼著瓷磚，用數(shù)對表示四塊裝飾瓷磚的位置。
橫、豎比一比，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、說說學校會議室地面中花色地磚的位置，并用數(shù)對表示。
說說你發(fā)現(xiàn)花色地磚位置的規(guī)律了嗎？
4、下面是實驗小學所在街區(qū)的平面圖
（1）請學生分別在圖上用數(shù)對表示各場所的位置。指名交流
（2）圖上的（3，2）和（2，3）表示的位置相同嗎？ 說說通過比較，你有什么體會？
（3）小明從實驗小學到圖書館，要向東走幾格，再向北走幾格？他從實驗小學到電影院可以怎樣走？
（4）小強家的位置在（2，7），你能沿著方格線畫出他家到實驗小學的路線嗎？
5、下面是某校集合時各個班級在禮堂里的位置圖
（1）說說各年級二班所在的位置，并用數(shù)對表示。 注意要把各個班一個一個寫清楚。
（2）表示某班位置的數(shù)對是（x，5），可能是哪個班？ 說說x可以哪些數(shù)？為什么？
（x，5）可能是哪幾個班？
（3）表示某班位置的數(shù)對是（5，y），可能是哪個班？
小結：像這樣的數(shù)對表示方法，只有一個數(shù)是確定的，另一個數(shù)沒確定，它所表示的位置就是不確定的，可以某個整列也可以是某個整行。所以在用數(shù)對表示的時候一定要分別寫清楚兩個數(shù)據(jù)。
6、在操場上設計擺放10盆鮮花和3盆綠色植物的位置。
說說：聯(lián)系生活實際，你覺得擺放時要考慮哪些問題？
把擺放好的位置，用數(shù)對一一表示，你有什么發(fā)現(xiàn)？
7、（1）用數(shù)對分別表示三角形三個頂點的位置。指名交流
（2）把三角形向右平移4格后，畫出該三角形，并用數(shù)對表示三個頂點的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）把三角形繞C點每次順時針旋轉90⩝，一共畫4次，看看最后得到的是什么樣的圖形？
（4）順次連接4個頂點，得到的是什么圖形？
8、引申：數(shù)對在國際象棋中的運用。
（1）介紹：國際象棋的棋盤是一個正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個方格便有了自己的名字。國際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個王、一個后、兩個車、兩個象、兩個馬和八個兵。
（2）如果白王所處的位置用國際象棋專用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？
（3）三枚棋子在棋盤上的不同位置，問：其他棋各在什么位置？
（4）如果有一枚棋走一步記錄為C6—C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？
二、檢查作業(yè)中的情況。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/38414.html

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