2.9.1圖形的變化規(guī)律

課 型新 授使 用 人
主 備 人馮 莉修 改 人王 曉 瑋
內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第第九單元P115-P116的例1和練習(xí)二十三的1、2題。
目標(biāo)：
1. 學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。
3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生更好的理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體（或主題圖）、水果貼紙、正方形圖片若干、正方形白紙
教 學(xué) 過(guò) 程
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
【出示多媒體或主題圖】
師： 最近小東家買(mǎi)了新房子，邀請(qǐng)小明去他家做客，看，這是小明給他家設(shè)計(jì)的墻壁和地板的圖案，可是小東看了卻在那邊大叫，說(shuō)：“小明，你怎么這樣設(shè)計(jì)呀，亂七八糟的�？尚∶鲄s說(shuō)：“我設(shè)計(jì)的圖案有規(guī)律呀！”小朋友，你們?cè)敢鈳托�東找一找規(guī)律嗎？今天我們就幫小東找規(guī)律。［板書(shū)：找規(guī)律。］
二、探索交流，解決問(wèn)題
1．找墻面圖案的規(guī)律

師：我們先看小明設(shè)計(jì)的墻面，墻面圖案的排列有規(guī)律嗎？如果有,有什么規(guī)律，先跟你的小伙伴交流交流。（生討論，師巡視）
（1）小組討論。
（2）反饋：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)規(guī)律，注意語(yǔ)言表達(dá)清楚。
橫著看,豎著看,斜著看等。
（3）演示規(guī)律，深化認(rèn)識(shí)。
橫看：師生邊演示邊解說(shuō)，得出規(guī)律［演示］
師：橫著看：每行都有哪幾種圖形？上下行的圖形位置是怎樣變化的？
生1：每行都有圓、正方形、三角形、五角星四種圖形；
生2：上下行的圖形位置是把第一行左邊第一個(gè)移到了最后。
師：觀察變化后的圖形與第二行圖形，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
生：與第二行一樣。
師：是的，第一行的第一個(gè)圖形移到最后，這時(shí)，圖形的排列順序就跟第二行一樣了，再將整行圖形往左移動(dòng)一格，就變成了第二行。
師：第一行和第二行的圖形存在著這樣的排列規(guī)律，那第二行和第三行，以及第三行和第四行之間是不是也存在同樣的排列規(guī)律呢？（后面的變化規(guī)律都請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）
生：把第二行左邊第一個(gè)移到最后，再將整行圖形往左移動(dòng)一格，變成了第三行；把第三行左邊第一個(gè)移到最后，再將整行圖形往左移動(dòng)一格，變成了第四行。
師生共同小結(jié)橫著看圖形的變化規(guī)律：把上一行的第一個(gè)圖形移到最后，這時(shí)，圖形的排列順序就跟下一行一樣了，再將整行圖形向前移動(dòng)一格，就成了下一行圖形。
豎著看：
師：豎著看是否也有這樣的規(guī)律呢？［出示］從左往右一列列觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)豎著看圖形的變化規(guī)律：第一列上面第一個(gè)移到最后，變成了第二列，下面幾列都一樣，每次移一個(gè)。
2．找地面圖案的規(guī)律。
師：小明設(shè)計(jì)的墻面的圖案有這樣的規(guī)律，那么他設(shè)計(jì)的地面的圖案有規(guī)律嗎？（出示主題圖）
先同桌說(shuō)一說(shuō)，再反饋橫看豎看的總體規(guī)律。
小結(jié)：
師：（指墻面圖案和地面圖案）我們把這樣的規(guī)律叫做：循環(huán)變化的規(guī)律（板書(shū)）
3．找生活中的規(guī)律。
師：在生活中還有很多的規(guī)律，你能找出嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。
（衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈……也是有規(guī)律的。）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1．教學(xué)例1（擺一擺）。
師：我們幫小東找到了墻面和地面圖案的規(guī)律，他很高興，拿出了他的拼圖讓大家玩。[（或主題圖）出示：例１］
出示例1：◇◆□■ ◆□■◇ □■◇◆ __ __ __ __
（1）你能按規(guī)律接著往下拼嗎？拿出正方形圖片拼一拼吧。（同桌交流）
（2）如果讓你接著擺出第五組，你會(huì)擺嗎？試試看！
（3）在這五組中，你發(fā)現(xiàn)哪兩組是相同的。（小組交流）
師：經(jīng)過(guò)了幾次變換，從第五組開(kāi)始又重復(fù)了前面的排列，這種規(guī)律也是循環(huán)變化規(guī)律。
2．?dāng)[水果圖（出示水果貼紙）。
師：看到小東的熱情，小明也不含糊，他給每個(gè)組都帶了一些水果［出示三組：蘋(píng)果、桔子、香蕉、桃子］少擺了一組，你能根據(jù)前三組的擺放規(guī)律擺出第四組水果嗎？趕緊用你的學(xué)具擺一擺。

3．畫(huà)一畫(huà)。
師：拼完了拼圖，擺完了水果，小東和小明又邀請(qǐng)我們畫(huà)一畫(huà)。
（1）填寫(xiě)書(shū)本115頁(yè) “做一做”
☆★○● ●☆★○ ○●☆★ _ _ _ _ _ _
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律？
（2）填寫(xiě)練習(xí)二十三的第2題。
①先讓學(xué)生看鐘面寫(xiě)出時(shí)刻，找出規(guī)律。
②再畫(huà)出每一行的最后一個(gè)鐘面的時(shí)針和分針。
4．選一選
師：小明看我們畫(huà)的非常好，又給我們出了最后一道題。下面請(qǐng)獨(dú)立完成練習(xí)二十三的第1題。
集體匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)原因?yàn)槭裁催@樣選？
四、回顧整理，反思提升ww
1.今天這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生自由回答）。
2.教師總結(jié)：其實(shí)在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將把我們的環(huán)境打扮得更美麗！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
圖形的變化規(guī)律
－－循環(huán)變化規(guī)律
主題圖
例1 擺一擺：
◇◆□■ ◆□■◇ □■◇◆ ■◇◆□ ◇◆□■

作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)：
1． 畫(huà)一畫(huà)
☆★○● ●☆★○ ○●☆★ __ __ __ __
2． 第一行 1 2 3 4
第二行 2 3 4 1
第三行 3 4 1 2
第四行（ ）
3．找規(guī)律填空

綜合：
1．觀察下圖，按照(a)(b)的變化規(guī)律，根據(jù)(c)，在(d)中填上適當(dāng)?shù)膱D形.
2．找規(guī)律，畫(huà)一畫(huà)。

拓展提升：
※創(chuàng)作游戲：我是小小設(shè)計(jì)師。
每一位學(xué)生準(zhǔn)備一張正方形的紙（當(dāng)作小手帕），為小手帕設(shè)計(jì)美麗的花邊或圖案，花邊或圖案要有規(guī)律。
教學(xué)反思：

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/xiaoxue/43826.html

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