文言文《學(xué)弈》原文翻譯
《學(xué)弈》選自《孟子·告子》，通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人，然后講弈秋同時教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同，最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是在智力上有多大差異。2002年人教版高年級教材大修訂時入選第12冊語文教材，目的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)弈　　孟子曰：無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳（zhuó）而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也�！　。ㄟx自《孟子·告子上》）
注釋
　　弈：下棋。（圍棋）
　　弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以稱為弈秋。
　　數(shù)：指技藝。
　　致志：用盡心志。致：盡，極。
　　不得：學(xué)不會
　　善：善于，擅長。
　　誨：教導(dǎo)。
　　其：其中。
　　惟弈秋之為聽：只聽弈秋（的教導(dǎo)）。
　　雖聽之：雖然在聽講。
　　惟：同“唯”，只。
　　以為：認(rèn)為，覺得。
　　鴻鵠：天鵝。
　　援：引，拉。
　　將至：將要到來。
　　思：想。
　　弓繳：弓箭。
　　為：因為
　　繳：古時指帶有絲繩的箭。
　　之：謂，說。
　　雖與之俱學(xué)：雖然這個人和那個專心致志的人在一起學(xué)習(xí)。
　　弗若之矣：成績卻不如另外一個人�！�
　　弈者:下棋的人。
　　通國：全國。
　　使：讓（動詞）。
　　之：他，之前一個人。（指第一個用心聽講的人）
　　俱：一起。
　　弗：不。
　　若：如。
　　矣：了。（語氣詞）
　　為：同“謂”，指有人說。
　　其：他的，指后一個人。
　　與：同“歟”嘆詞，相當(dāng)于“嗎”。
　　然：這樣。
　　也：是。譯文
　　現(xiàn)在你把下棋作為技藝，是小技藝；不專心致志，就學(xué)不到手。弈秋是全國的下棋高手，有人讓他教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的話;另一個人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，但是心里卻想著天上有天鵝飛過，想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在一起學(xué)習(xí)，但后一個人不如前一個人學(xué)得好。難道是因為他的智力不如別人好嗎？有人說：“不是這樣的。”
啟示
　　通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。

來源
　　《學(xué)弈》選自《孟子·告子》�！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的。內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。這段古文共有5句，有三層意思。第一句是一層意思，指出弈秋這個人是全國最擅長下棋的人。這句話為下文做了鋪墊，因為“名師出高徒”，他的學(xué)生肯定都是高手，而且一定是高手如云。第二層（第二、三句）卻出現(xiàn)了一種不和諧的現(xiàn)象：弈秋教的兩個學(xué)生，其中一個專心致志，把弈秋所教的話完全記在心里；另一個雖然在聽，心里卻在想著也許就有天鵝飛來，想著要拿起弓和帶絲繩的箭去把它射下來。結(jié)果雖然一同學(xué)習(xí)，后一個比前一個卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上了。第三層（最后兩句）是自問自答：是不是后一個比不上前一個聰明呢？我可以說：完全不是。聯(lián)系第二層可知，后一個只因為他不肯專心致志地學(xué)習(xí)才落后的��！只有四句話，卻層次分明地講明白了不專心致志便學(xué)不好本領(lǐng)的道理，告訴我們，只有專心致志，才能有所成就。
　　文言文的簡潔精煉由此可見不一般啊。
　　《學(xué)弈》通過弈秋教學(xué)生下棋的事。說明了在同樣的條件、老師下不同的態(tài)度會得到不同的結(jié)果。告訴我們做事要專心致志，絕對不可以三心二意的道理讀法
　　弈秋,通國/之善弈者也.使弈秋誨二人弈,其一人/專心致志,惟（wéi)/弈秋之為聽;一人/雖聽之,一心以為/有鴻鵠(hú)/將至,思/ 援弓繳[zhuó]/而射之。雖/與之俱學(xué),弗(fú)若之矣(yǐ).為是/其智弗若與[yú]?曰:非然/也

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