《小露珠》教學設計
一 導入
1、打招呼：早啊，可愛的徐晨。早啊，能干的胡濤。早啊，機靈的左梓言。
2、今天劉老師給大家?guī)�來了一位新朋友，你們想不想認識它？
3、想認識它可要動腦筋的，你們得猜出劉老師出的詩謎才能見到它。
4、猜出是什么了嗎？你是怎么猜出來的？同學們真聰明？
（課件：小露珠圖片）
3、我看到了大家亮晶晶的眼睛和微笑的臉龐，為什么這樣開心�。�
生：我看到了小露珠。。。。。
4、跟小露珠打個招呼吧！
5、是怎樣的小露珠你好？
6、大家都想跟小露珠打招呼，是嗎？一起來吧。
7、聽到你們都這樣跟它打招呼，小露珠好高興啊，想不想到大自然中去找找

它 ，和它成為好朋友
8、我們今天要學的課文就是《小露珠》 。抬起手來跟老師一起寫課題。請

讀課題。
二、初讀課文
1、自學生字詞
請同學們自讀課文，注意：（1、）讀準字音，讀通句子，標出自然段。（2

、）讀不準的地方多讀幾遍或者問問同桌和老師。
2、檢查生字詞掌握的情況。
（1）讀生字卡片（會讀的同學請起立大聲的讀一讀。）
( 2 )今天的生字中老師要提醒同學們在寫字時要注意兩個字。一個是臨字

，另一個是奏字�，F(xiàn)在請同學們抬起手來一起跟老師寫這兩個字。注意“:臨”字的左邊

是兩豎。不要寫成了一豎一撇。“奏”字的第六筆是橫，不要寫成了撇。請大家描一描這

兩個字。
老師來考考大家，把生字帶進詞語里你們會不會讀。
( 2)開火車讀詞語。
3、讀句子
同學們把生字和詞語讀得這么好，小露珠很開心。它想請你們再讀一讀句

子，你么愿意嗎？
（出示課件）誰來接受小露珠的邀請��？
（1）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神————

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑

娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。
（2）漸漸地太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
同學們要注意不要把句子讀破了。
5、默讀課文，想想這篇課文主要講了什么？
6、現(xiàn)在讓我們走進課文尋找小露珠的蹤跡。請同學們快速地瀏覽課文第一

自然段，看看哪些地方描寫了小露珠的形成，用波浪線把它劃出來。誰來說說，小露珠是

什么時間形成的？形成時是什么樣子？
（出示第一自然段）
7、小露珠一形成就有那么大嗎？（不是）
8、你是從哪里看出來的?
9、哦，你是從這些關鍵詞里看出了小露珠是慢慢變大的。（出示課件：爬

啊 滾啊 越來越大 越來越亮 ）
10、你會用越來越。。。。。。越來越。。。。。。說一句話嗎？
10、誰來把整段連起來讀一讀？
11、全班一起來讀讀。
13、除了同學們喜歡小露珠。還有幾個小伙伴也喜歡。都有哪些小伙伴喜歡

小露珠呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習

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