來源山
課 五年級語文上冊期中復(fù)習(xí)教案

第一課時(shí)

內(nèi)容：

復(fù)習(xí)第一單元

過程：

一、復(fù)習(xí)生字、新詞

1、齊讀詞語盤點(diǎn)

2、聽寫詞語

• 招牌 擔(dān)憂 急切 懼怕 知趣 光顧 恐怕 充足 理由 屋檐 其實(shí) 支撐 鼓勵環(huán)繞 娛樂 感嘆 周游 思考 品味片段 忽略 意義 方式 傾盆大雨 毫不猶豫

3、找出本單元出現(xiàn)的四字詞語（出示幻燈片）

饑腸轆轆 滾瓜爛熟 流光溢彩 津津有味 天長日久 如醉如癡 浮想聯(lián)翩 囫圇吞棗 不求甚解 悲歡離合 牽腸掛肚 如饑似渴 不言而喻 千篇一律

別出心裁 與眾不同 大顯身手 心安理得 念念不忘 嘔心瀝血 傾盆大雨 毫不猶豫

4、說出近、反義詞（指名回答后出示幻燈片）

近義詞

• 急切—急迫 貪婪—貪心

• 懼怕—害怕 適宜—適合 光顧—光臨

• 充足—充分 鼓勵—激勵

• 隨便—隨意 可靠—牢靠 領(lǐng)悟—領(lǐng)會

• 培養(yǎng)—培育 貫通—貫穿 起碼—至少

• 環(huán)繞—圍繞 娛樂—消遣

• 熟悉—熟識 思考—思索 品味—品嘗

• 忽略—忽視 親切—親熱

• 跳躍—跳動 吶喊—呼喊 遭遇—遭受

• 悲慘—凄慘 燦爛—絢麗

• 傾盆大雨—滂沱大雨 津津有味—興致勃勃

反義詞

• 急切—從容 貪婪—知足 懼怕—泰然

• 隱藏—公開 暫時(shí)—長久

• 輕松—沉重 喜歡—厭惡 主張—反對

• 困難—容易 毫不猶豫—優(yōu)柔寡斷

• 忽略—重視 熟悉—陌生 注意—忽視

• 隱藏—公開 繼續(xù)—中斷

• 親切—冷淡 愉悅—沮喪 悲慘—幸福

• 皎潔—昏暗 囫圇吞棗—字斟句酌

二、強(qiáng)調(diào)課文要求背誦、默寫內(nèi)容

《走遍天下書為侶》 第10頁 第7自然段

三、復(fù)習(xí)第一單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點(diǎn)詞句的意思

1、《竊讀記》作者：林海音

主要內(nèi)容：課文主要寫了“我”匆匆趕到書店，藏于大人中間或借著雨天匆忙而貪婪地讀書，到了晚上才依依不舍的離開。

中心思想：表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。

《竊讀記》

課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。

2、《走遍天下書為侶》作者：英國作家，尤安?艾肯

主要內(nèi)容：面對孤寂漫長的旅程，作者會毫不猶豫的選擇戴上一本書上路，書如友，書似家，反復(fù)讀一本書如與老朋友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的感受，要從不同的角度反復(fù)地讀，就會有百讀不厭。

中心思想：對讀書的喜愛之情。

《走遍天下書為侶》

《走遍天下書為侶》將書比喻為家、故地、另一個(gè)人、朋友、伴侶，表達(dá)了愛書人與書之間的關(guān)系親密，閱讀所帶給人的收獲和精神享受。

作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由：作者認(rèn)為一本書就像一個(gè)朋友，就像自己的家，是自己的伴侶，是一處隨時(shí)想去就去的故地，就像與自己同行的另一個(gè)人，不管看多少遍，總能從中發(fā)現(xiàn)新東西。

四、背誦“日積月累”

五、作業(yè)：

1、默寫“日積月累”和1次

2、背誦《走遍天下書為侶》第7自然段

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)第二單元

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字、新詞

先認(rèn)讀后聽寫

• 幽芳　漂泊　唯獨(dú)　頓時(shí)　慈祥　稀罕　離別　大抵　精神　品格　靈魂　骨氣

• 民族 氣節(jié) 磨難 欺凌　境遇　畢竟　所謂　梳理　衰老　珍藏　手絹　華僑

• 能書善畫　風(fēng)欺雪壓　頂天立地　低頭折節(jié)

二、復(fù)習(xí)《古詩詞三首》

1《泊船瓜州》（寫景抒情）作者：宋，王安石

這是一收膾炙人口，情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)深深的思念和熱愛。

《泊船瓜洲》全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。

A這首詩表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的思念和不知何時(shí)才能回到家鄉(xiāng)的惆悵的思想感情。

B最能表達(dá)作者思想感情的一句詩：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

2《秋思》（敘事抒情）作者：唐，張籍

寓情于事，借助日常生活中一個(gè)小小的片斷—寄家書時(shí)的思想活動和行動細(xì)節(jié)，

表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對家鄉(xiāng)親人的深切思念。

《秋思》全詩的大意是：秋風(fēng)乍起，客居洛陽城的詩人想寫一封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔(dān)心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來，當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候又打開已封好的信查看。

A全詩表達(dá)了詩人客居他鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)親人深切的思念。

B“秋風(fēng)”給人的感覺是蕭條、凄涼，在詩中更能表達(dá)詩人羈泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)寂落和思鄉(xiāng)懷親的心情。

3《長相思》（寫景、敘事融為一體）作者：清，納蘭性德

描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。

《長相思》詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有寒風(fēng)朔雪之聲的。

A這首詞敘寫了戍邊打仗的將士，在北方的風(fēng)雪聲里因思念家鄉(xiāng)夜不成寐，抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的感情。

B詞分上下兩闕，上闕寫將士深夜羈旅野外，離家鄉(xiāng)遠(yuǎn)，行軍艱難，下闕寫將士夜不成寐、思念家鄉(xiāng)。

這三首詩詞都表達(dá)了思鄉(xiāng)之情，《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》是敘事抒情，《長相思》寫景與敘事相結(jié)合，來表達(dá)作者的思想感情。

三、復(fù)習(xí)第二單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點(diǎn)詞句的意思

6、《梅花魂》作者：陳慧瑛

主要內(nèi)容：課文主要寫了“我”回憶外祖父教我唐詩宋詞，讀到思想詩時(shí)，總會落淚；外祖父應(yīng)年齡大不能回國時(shí)，像小孩子一樣痛哭；外祖父因我弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣；在我回國前，外祖父送我墨梅圖；外祖父又到船上送我梅花手絹這幾件事。

中心思想：表達(dá)了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。

《梅花魂》

1課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事。

直接表達(dá)這種感情：

①教“我”讀唐詩宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)詩時(shí)會落淚。

②因年齡大不能回國時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。

間接表達(dá)這種感情：

①因?yàn)椤拔摇迸�臟墨梅圖而發(fā)脾氣

②臨走送我墨梅圖

③到船上送我?guī)е�梅花的手絹等�?

2課文表面上是贊美了梅花不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，實(shí)質(zhì)上表達(dá)了外祖父對祖國的思念和眷戀之情。課文的開頭和結(jié)尾：首尾呼應(yīng)，這種寫法的好處是：深化主題，突出中心。

3“梅花魂”中“魂”指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”這也正是中華民族的民族精神�！氨�性”是本性的意思。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。

四、背誦“日積月累”
五、作業(yè)：

1、默寫“日積月累”和《古詩詞三首》1次

2、抄寫“讀讀寫寫”音1詞1

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)第三單元的課文內(nèi)容

2、復(fù)習(xí)說明方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)第三單元課文主要內(nèi)容，理解精讀文重點(diǎn)詞句的意思

9、《鯨》（常識性說明文）

主要內(nèi)容：本文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

課文運(yùn)用了：列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等說明方法。

1《鯨》是一篇說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

2說明方法：

①不少人看過象，都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）

②目前已知最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較的說明方法

③鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。

打比方的說明方法，將鯨呼氣時(shí)噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。

11、《新形玻璃》

主要內(nèi)容：課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新形玻璃的特點(diǎn)和在生活中的廣泛應(yīng)用。

課文運(yùn)用了：舉例說明、數(shù)字說明、打比方等說明方法。

《新型玻璃》

名稱

特點(diǎn)

作用

說明方法

夾絲網(wǎng)防盜玻璃

自動報(bào)警

防盜

夾絲玻璃

非常堅(jiān)硬，

不易破碎

適于高層建筑使用

變色玻璃

能隨著陽光的強(qiáng)

弱而改變顏色

調(diào)節(jié)室內(nèi)光線

起著“自動窗簾”的作用（打比方）

吸熱玻璃

吸熱，阻擋冷空氣

使室內(nèi)冬暖夏涼

吃音玻璃

消除噪音

使噪音強(qiáng)度減弱

舉例子、列數(shù)字、

運(yùn)用擬人的手法進(jìn)行形象的說明，

二、復(fù)習(xí)說明方法

常見的說明方法有舉例子、作引用、分類別、列數(shù)字、作比較、列圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設(shè)這11種。

小學(xué)常見的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較。

（1）舉例子

　　舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。

好處：使表達(dá)的意思更明確，更生動形象，讀者更明白，增強(qiáng)說服力。更具體、更詳細(xì)。

（2）作比較

　　作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征往往在比較中顯現(xiàn)出來。在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進(jìn)行“橫比”也可以對事物進(jìn)行“縱比”。 　　

好處：突出強(qiáng)調(diào)被說明對象的特點(diǎn)（地位、影響等）。

（3）列數(shù)字（列數(shù)據(jù)）

　　為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。（用列數(shù)字的方法進(jìn)行說明，既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說服力。）準(zhǔn)確無誤，令讀者信服。

（4）分類別

　　要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法，有時(shí)事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來說明，也屬分類別�！『锰帲簵l理清晰，一目了然。

（5）打比方

　　利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。　　

好處：抽象的事理變得具體、生動、形象。（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。）

三、、背誦“日積月累”

四、作業(yè)：

1、默寫“日積月累”

2、抄寫“讀讀寫寫”音1詞1

第四課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)第四單元的課文內(nèi)容

2、習(xí)作文

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)課文要求背誦、默寫內(nèi)容:

1 《釣魚的啟示》 第60頁 第10自然段 父親告誡我的話

2 《落花生》 第66頁 第10、12、13自然段

二、復(fù)習(xí)第四單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點(diǎn)詞句的意思

13、《釣魚的啟示》

主要內(nèi)容：課文主要寫了三十四年前，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放時(shí)間還有兩小時(shí)，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚放回湖里，當(dāng)時(shí)，我很不樂意，但還是依依不舍地把魚放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會到了：從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

啟示：道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

“魚”指吸引人的，讓人動心的事物，如：金錢、地位、榮譽(yù)…

《釣魚的啟示》中，我得到的啟示是：“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難�！苯K生的啟示是：“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！�

2有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句：

①“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么�！暴ぉっ系滤锅F（法國著名思想家）

②“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)�！暴ぉど�士比亞（英國著名戲劇家）

15、《落花生》（敘事散文，借物喻人）作者：許地山

主要內(nèi)容：課文主要寫了“我們”一家人過花生收獲節(jié)，談?wù)摶ㄉ�好處的事�?

做人的道理：要學(xué)習(xí)花生內(nèi)在秀美，不求虛名，默默奉獻(xiàn)，造福人類的奉獻(xiàn)；做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

《落花生》

1《落花生》是一篇敘事散文，采用借物喻人的寫作方法，告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。（有沒有實(shí)際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。）

2全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的重點(diǎn)部分，作者通過花生的特點(diǎn)，贊美了默默奉獻(xiàn)、不圖虛名的品格。

3許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說家、散文家。

三、背誦“日積月累”

四 、復(fù)習(xí)作文

（一）、復(fù)習(xí)學(xué)過的四單元的作文類型

（二）、提醒考試應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、認(rèn)真審題

2、確定要寫的內(nèi)容

3、不要忘記寫題目

4、注意語句通順

5、不寫錯(cuò)別字

6、作文第一格不定標(biāo)點(diǎn)符號

省略號占兩格、引用人物的話要用雙引號、

7、字?jǐn)?shù)要寫夠

8、多看范文

五、作業(yè)：

1、默寫“日積月累“

2、抄寫“讀讀寫寫“1次

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)修改病句

2、復(fù)習(xí)比喻、擬人等修辭手法

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)修改病句

1、病句成因的幾種類型 （出示幻燈片）

⑴句子不完整，成分殘缺。

例如：“為了班集體，做了很多好事。”誰做了許多好事，不明確。

⑵用詞不當(dāng)

例如：“他做事很冷靜、武斷。”“武斷”是貶義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。

⑶詞語搭配不當(dāng)

例如：“在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈�！�

⑷詞序顛倒

例如：“語文對我很感興趣�！�

⑸前后矛盾

例如：“我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了。”

⑹重復(fù)羅嗦

例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息�！�

（7）不合邏輯不合事理

例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠

(8)指代不明

小紅和小林是好朋友，她經(jīng)常去她家玩。

2、修改病句的方法

常用的方法是：一讀，二找，三改，四確定。

修改病句的原則是：原意要保，改動要小，改法要巧。

在修改過程中，一般將句子毛病用刪、 補(bǔ)、調(diào)、換的方法改過來。

3、修改病句練習(xí)

⑴今年暑假，我旅游了黃山。（搭配不當(dāng)）

⑵他講起話來 連綿不斷 。（用詞不當(dāng)）

⑶各種各樣 種類繁多 的鮮花競相開放。（重復(fù)羅嗦）

⑷平靜的河面上，有一只小船迎著 狂風(fēng) 向岸邊駛來。（前后矛盾）

⑸全校老師和班主任都 和我們一起參加了文藝晚會。（概念混亂）

⑹ 在 這次秋季運(yùn)動會 上 ，開得生氣勃勃。（成分殘缺）

⑺老農(nóng) 把鉆進(jìn)口袋的狼 掄起鋤頭 打死了。（詞序顛倒）

⑻昨天傍晚下了 一天 雨。（不合事理）

⑼每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該 德育、智育、體育全面發(fā)展的接班人。（缺少成分）

⑽張芳和李明 并肩走著，突然 他 拍了他一下，一溜煙地跑了。（指代不明）

二、復(fù)習(xí)比喻句、擬人句等修辭手法（出示幻燈片）

1、比喻 比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。打比方的雙方要有共同特征。

2、擬人 擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕�、思想、感情等�?

3、排比 排比運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語言的氣勢，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語言的感染力。

4、夸張 對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。

5、設(shè)問 為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。即自問自答。

6、反問 將明確的意思用問句的形式表達(dá)出來，即只問不答，問中有答。

反問句改為陳述句的方法：

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。

2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

練習(xí)

1 那大臣想：“難道我不稱職嗎？難道我是愚蠢嗎？”

2 不耕耘怎么會有收獲？不學(xué)習(xí)怎么會有知識？

3 他哪里知道人家要把他怎么樣呢？

4 你的家不是在6單元212號房間嗎？

5 凡卡天天挨打挨餓，他怎能不想念鄉(xiāng)下的爺爺？

陳述句改為反問句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。

練習(xí)

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

2、不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績。

3、對少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問

4、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進(jìn)的象征。

5、功課沒做完，不能去看電影。

練習(xí)：

一、判斷下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。（ ）
2、看他的樣子，好像有什么喜事似的。（ ）
3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。（ ）
4、真的，再沒有像馬一樣忠實(shí)的朋友了。（ ）
5、舊上海是冒險(xiǎn)家的樂園。（ ）
6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)。（ ）
7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（ ）
二、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內(nèi)。

1、豆大點(diǎn)的人也想造反。（ ）

2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（ ）

3、學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。（ ）

4、一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。（ ）

5、這件事怎能不是你的錯(cuò)呢？（ ）

6、危樓高百尺，手可摘星辰。（ ）

7、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（ ）

三、按要求寫句子
1、站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像___________________。（改為比喻句）
2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）
________________________________________________
3、窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）
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4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）
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5、寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）
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6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個(gè)不停，似乎在___________ ________（改為擬人句）
7、躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會兒飄來了　　��；一會兒跑來了　　　��；一會兒　　　　　。（排比句）
8、考場上靜得很。（改為夸張句）
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9、高粱成熟了。（改為擬人句）
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三、作業(yè)：

寫出含有修辭手法的句子各一個(gè)

山
課
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