活動目標(biāo)：

　　1．能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節(jié)。

　　2．能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。

　　3．能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法，并愿意與同伴分享。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．教師用大圖片三幅、對話框三個。

　　2．兩個幼兒一份講述圖片。

　　3．提前錄好“啊！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音。

　　4．提前認(rèn)識、理解“對話框”的含義。

　　活動過程：

　　1．談話引入，逐一出示圖片1．3．2請幼兒觀察、講述。

　　出示第一幅圖片，請幼兒觀察。

　�。�1）“這是在什么地方？”鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。（老師用手指點(diǎn)指樹、草地、小河、花等給幼兒啟發(fā)）（2） 發(fā)生了一件什么事？大老虎是怎樣的？從哪里看出來的？它見到小兔子會怎么說？（注意提醒幼兒模仿時的口吻）（3）小兔子是怎樣做的？心情是怎樣的？從哪里看出來的？（提醒幼兒觀察兔子的表情）會怎么說？（師幼共同表演）—請幼兒起立，自由做動作。“大老虎來之前，小兔子會在草地上做什么？”

　�。�4）當(dāng)老虎撲來時， “小兔子”大喊：“救命，快跑等”躲到椅子后面。

　　2．出示第三幅圖片，請幼兒觀察。

　�。�1）最后怎樣了？老虎吃掉小兔子了嗎？（幼兒自由發(fā)揮）（2）誰幫助的它？怎樣幫助的？

　�。�3）大象的表情是怎樣的？（請幼兒模仿）會怎么說？（完整邊說邊模仿）（4） 老虎的表情是怎樣的？（請幼兒模仿）又會怎么說？（提醒幼兒加上相應(yīng)的表情回答問題）（5）小兔子呢，他的表情是怎樣的？（請幼兒模仿）它會怎么說？鼓勵幼兒進(jìn)行模仿。

　　（6）可是大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎樣到河對岸的？（分別提問）（7）引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說？

　�。�8）鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。

　　3．出示第二幅圖片，請幼兒觀察。

　　（1）大象像什么？小兔子是怎樣過大象橋的？（老師依次指點(diǎn)鼻子‘跳’、身體‘跑’、尾巴‘滑’）（2）老虎是怎樣想的？心情會是怎樣的？從哪里看出來的？會怎么說？小兔子會怎么說？

　　4．以對話框的形式，幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。

　�。�1）出示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。

　�。�2）請幼兒分別聽“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的聲音，請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的？為什么？是怎么說的？(請幼兒將對話框貼在相應(yīng)的位置，說出理由并模仿)5．請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解，完整講故事。

　�。�1）教師提出講述要求：在什么地方？發(fā)生了一件什么樣的事？是怎么說的？是誰、怎樣救的它們？最后怎樣了？

　�。�2）鼓勵幼兒給三只小兔子分別起上好聽的名字。

　�。�3）請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。

　�。�4）請一至兩名幼兒講故事。

　　（5）老師完整講故事。

　　6．請幼兒給故事起名字。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/1088754.html

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