小班綜合：一起玩真快樂

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)一起玩的快樂，萌發(fā)與同伴分享的意識。

2、初步能說出與同伴一起玩的經(jīng)過和感受。

3、了解一些動(dòng)物群居的習(xí)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒自帶玩具（部分幼兒沒帶也沒關(guān)系）、電子大書。

活動(dòng)過程

一、快樂分享會(huì)。

1、介紹玩具和玩法。

??師：今天，我們帶了玩具回來分享，能告訴大家你帶的是什么玩具、怎么玩嗎?

??教師引導(dǎo)幼兒介紹玩具的名稱和玩法。

??師：你們的玩具都很好玩，現(xiàn)在我們都來玩玩吧，看看怎樣玩更開心。

2、體驗(yàn)一起玩。

??師：(提問玩玩具的幼兒)你們玩得開心嗎?

??師：(提問沒有玩具的幼兒)你們開心嗎?為什么呢?

??師：原來是沒有玩具玩，怪不得不開心呢。小朋友，有什么辦法讓他們也高興起來呢?(通過提問及同伴不開心的表情，引發(fā)幼兒萌生與同伴一起玩玩具的意識，并表達(dá)出自己的分享愿望)

??師：呀，有那么多的小朋友愿意和大家一起玩，老師真開心，現(xiàn)在快去找個(gè)朋友一起玩吧。

二、交流一起玩的快樂。

??師：剛才你是怎么玩的？跟誰一起玩，玩得開心嗎？

??教師鼓勵(lì)幼兒說說自己的體會(huì)。

??教師請活動(dòng)中一起玩的幼兒分享經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓幼兒體會(huì)一起玩的快樂。

??教師小結(jié)：小朋友，朋友一起玩，會(huì)互相關(guān)心幫助、會(huì)有更多的玩法、會(huì)相互交流體會(huì)，所以，朋友一起玩更開心。雖然，我們在一起玩的時(shí)候會(huì)發(fā)生一點(diǎn)小矛盾，但是沒有關(guān)系，這是很正常的事，以后我們還會(huì)學(xué)習(xí)一些和好朋友一起玩的方法，就能避免這些不愉快的事，可以和好朋友玩得更開心了。

三、開拓視野。

??（出示電子大書《一起玩真快樂》）師：小朋友們喜歡和朋友一起玩，讓我們來看看小動(dòng)物們是怎么做的吧。

??師：這是什么動(dòng)物？它們在干什么呀？

??師：為什么這么多動(dòng)物聚在一起？

??教師小結(jié)：原來，不但小朋友喜歡和朋友在一起，許多小動(dòng)物也喜歡和朋友在一起呢。

活動(dòng)應(yīng)變

如果有條件，可以將幼兒一起玩的情景和一個(gè)人玩的不愉快的表情拍下來，為幼兒分享交流提供幫助，效果可能會(huì)更好。

活動(dòng)延伸

教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲《朋友多了真快樂》，讓幼兒體驗(yàn)朋友多的樂趣。

區(qū)角活動(dòng)

1、語言區(qū)：投放幼兒用書，請幼兒觀察并說一說小動(dòng)物一起游戲的快樂。

2、益智區(qū)：投放幼兒帶回幼兒園的玩具，鼓勵(lì)幼兒一起分享。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

將幼兒分享玩具的照片貼在主題墻內(nèi)。

家園同步

請家長鼓勵(lì)幼兒和隔壁的鄰居或者小區(qū)內(nèi)的小朋友一起玩，學(xué)習(xí)交往方法，體驗(yàn)友誼的快樂。

隨機(jī)教育

日常教師關(guān)注幼兒與同伴一起玩的行為，并及時(shí)鼓勵(lì)。

附錄：幫助幼兒多交朋友

有人說，一個(gè)人有什么樣的朋友，他就是一個(gè)什么樣的人。其實(shí)，對于孩子而言也是如此。孩子在選擇朋友時(shí)，無意中已流露出自己的喜好，自己對友誼的樸素理解，孩子與朋友相處，其實(shí)就是不斷地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷地調(diào)整自己的過程。從這個(gè)意義上來說，家長應(yīng)在給予孩子必要的指導(dǎo)的前提下，盡量從孩子的角度來看待他的朋友，并做到善待孩子的朋友。心理學(xué)教授勞倫斯。斯坦伯格曾說：“使你的家成為孩子很愉快地帶孩子來玩的地方，將有助于你了解他們，從而對他們做出較理想的判斷�！比绻麩o端地討厭、反感、漠視孩子的朋友，就可能使孩子感到委屈，正如一位教育家所說：“如果讓孩子選擇與父母不喜歡的人交往，或根本不與任何人交往，孩子會(huì)選擇前者�！彼�以，你得幫助孩子與他的確喜歡的人交往。

在傳統(tǒng)的教育觀念中，雖然也要求孩子與同伴之間要“團(tuán)結(jié)友愛”，但實(shí)際上家長似乎并不鼓勵(lì)孩子與人多交往。許多家長希望孩子少說、少玩、多學(xué)。事實(shí)上，這樣做，會(huì)適得其反的。有社會(huì)學(xué)家指出，一個(gè)人的社會(huì)化程度是其能否獲得成功的主要因素，而一個(gè)人的個(gè)體社會(huì)化有60%??70%是在學(xué)校以外的社會(huì)實(shí)踐中完成的，這里的社會(huì)實(shí)踐很大程度上要通過孩子的交往來實(shí)現(xiàn)，而家長對待孩子朋友的態(tài)度，又是孩子與朋友交往活動(dòng)的重要因素。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/1207752.html

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