目標(biāo)：1、感受襪子的不同用途和特征，大膽表達(dá)自己生活中的經(jīng)驗。

2、在游戲中逐步形成雙的概念，嘗試自己整理襪子。

流程：感官感受——討論理解——操作活動

準(zhǔn)備：各種襪子如圣誕襪、足球襪、長筒絲襪、五指襪、嬰兒襪、船襪、毛線襪等、箱子、盒子、足球運(yùn)動員踢球的照片等

過程：1、感官感受

①猜猜、摸摸盒子里裝的是什么？

（點(diǎn)評：猜是幼兒很喜歡的游戲，但搖一搖又沒有聲音，這個懸念能激發(fā)孩子的想像和經(jīng)驗上的思考、回憶。如摸不出，可追問幼兒摸上去感覺怎么樣？）

②出示襪子提問：還有什么摸上去也是軟軟的？

③你們穿襪子了嗎？誰的襪子好看？為什么大家都要穿襪子？有沒有不穿襪子的時候？

（點(diǎn)評：幼兒說：好看、保暖等，由于年齡小，他們提到的穿襪子的原因比較淺，我們可以幫助提升為保暖、衛(wèi)生、美觀等。）

2、討論理解

① 今天我也穿了漂亮的襪子來。（出示老師穿的一只襪子）

（點(diǎn)評：此處是幼兒最感興趣的地方之一，他們會說少了一只，接著積極地幫你尋找。而老師可以從兩只、大小、顏色、花紋等角度幫助幼兒理解“雙”的概念。這環(huán)節(jié)很自然的集中了孩子的注意力，通過只穿一只襪子的滑稽形式，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，因而他們的興趣特別高漲。整個活動過程，老師始終處于一個觀察者、引導(dǎo)者和環(huán)境提供者的角色上，在細(xì)致的體會

幼兒反應(yīng)的同時，讓幼兒自己尋找答案，在自身和環(huán)境的互動里，從層層深入的體驗中，深刻的領(lǐng)會了一雙襪子的含義。對他們來說，愿意獲取知識比知識本身更重要，）

② 你還見過什么襪子？（出示各種不同的襪子）找找這些襪子不同的地方。

（點(diǎn)評：這環(huán)節(jié)對小班孩子是中挑戰(zhàn)。幾雙不同的襪子蘊(yùn)含了節(jié)日、季節(jié)、性質(zhì)、材料等多方面的內(nèi)容，可以很好地推動孩子的思考和發(fā)展。估計他們對船襪、絲襪的經(jīng)驗少，需要細(xì)化問題。）

3、操作活動

①“�！�—”用電話方式引出幫媽媽整理襪子的活動

（點(diǎn)評：觀察幼兒找襪子配對時是否一雙以及幼兒整理襪子的方法�？梢栽陔娫捴凶⒁馇楦薪逃�。）

②襪子應(yīng)該怎么整理呢？

③ 把整理好的襪子分開放好，小結(jié)幾種方法。提醒幼兒以后襪子脫下來也要一雙一雙放在一起，這樣找起來就方便了。

④ 穿鞋比賽

活動反思：

1、 接近幼兒，游戲情景化。比如對雙的概念的理解，能和具體的事物相聯(lián)系，有美感，來自于孩子。準(zhǔn)備的襪子有大小、眼、花紋等不同，顯示出孩子較好的觀察能力。我從襪子引發(fā)相關(guān)的觀念，如幼兒說襪子上有杯子，老師就小結(jié)為圖案、花邊、花紋等。這樣對小年齡的兒童是很適宜的。整理襪子、打電話等這些生活場景小班孩子都能接受。同時注意語言

的示范。比如電話打好后，觀察幼兒是否聽清，如何整理都幫幼兒回憶�；顒又羞�有對操作技能的經(jīng)驗，如翻的動作，技能的交流等，以為娃娃家做事來激發(fā)幼兒的興致，社會性情感自然地蘊(yùn)涵在里面。所以從這些可以看出很多東西被自然地整合在活動中了。

2、 材料投放的多樣性。多種感官來感知襪子的特征和相關(guān)的知識。如夏天穿什么？透氣的，冬天厚是要保暖。這些和材料的性質(zhì)用途有關(guān)。運(yùn)動員的襪子要保護(hù)小腿。再如一開始的猜一猜，出示蘭色的襪子，讓孩子聽聲音，發(fā)現(xiàn)有彈性等，這些都是一種體驗感受，在活動中推動了幼兒的發(fā)展。

3、 注重生活習(xí)慣的培養(yǎng)。整理襪子，洗襪子等還可借助這樣的資源，如襪子很亂，找起來不方便，所以要放好等。

建議：

1、 從猜猜的游戲看出幼兒的觸摸覺不夠，在活動區(qū)游戲中可加強(qiáng)幼兒在這方面的感知。

2、 幼兒整理襪子后要稍微小結(jié)一下。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/404197.html

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