小班音樂：大鹿和小兔

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 熟悉《大鹿》的音樂并理解歌詞內(nèi)容，初步嘗試音樂劇表演。

2、積極參與，體驗(yàn)同伴間合作表演的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt課件、大鹿和小兔flash及音樂

活動(dòng)過程：

一、清晨的草地：

“清晨，森林里的動(dòng)物們都快樂的來到草地上跳舞啦！讓我們和她們一起跳起來吧！”

“小動(dòng)物們這么有精神，你們的舞姿也令我陶醉，快坐下來休息吧！”

“草地上來了這么多的動(dòng)物呀！咦！今天大鹿怎么沒有來呀？我們一起去找找它吧！”

二、尋找大鹿（過節(jié)奏橋）

l 個(gè)別示范

“瞧，大鹿的家就在河對岸�？墒沁@可不是一座普通的橋，是一座節(jié)奏橋。想要過橋必須先拍出上面的節(jié)奏。誰會(huì)呀？”

l 集體跟學(xué)

l 聽音樂拍著節(jié)奏過橋

“讓我們聽著好聽的音樂一起拍這節(jié)奏過橋吧！”

“我們要下橋了，要快點(diǎn)嘍！”

三、大鹿與小兔的故事

1、觀看flash

“呦！大鹿家終于到了！今天早晨，大鹿沒有去草地上可是有原因的。到底發(fā)生什么事了呢？”

2、熟悉歌曲

l 完整唱

“小鳥們知道了大鹿勇敢救小兔的故事，想用他們的歌聲告訴森林里所有的動(dòng)物們，我們也去幫幫他們的忙吧！小鳥的歌聲可動(dòng)聽了，唱起歌來嘴巴大大的�！�

l 摘句練習(xí)

“林中獵人追著小兔，小兔拼命地逃，這時(shí)它的心情是怎么樣的呢？”

教師范唱（慢速）

鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了

“大鹿救小兔的時(shí)候也和小兔一樣要唱出快和緊張的感覺�！�

兔兒兔兒快進(jìn)來，咱們手把手挽牢

l 完整唱

四、《大鹿與小兔》音樂劇表演

“為了讓大家都來向大鹿學(xué)習(xí)，森林里還準(zhǔn)備舉行一場音樂劇表演，想請我們一起去參加。我們以前的故事表演都是邊說邊演，那么今天我們表演的是音樂劇，我們就用這首歌來表演，該怎么演呢？”

1、角色分配

“請你們6個(gè)人為一組來表演，怎么演？有哪些角色？其余的人怎么辦？”

2、分散排練

3、交流分享

l 默契合作

音樂與表演要同時(shí)進(jìn)行

動(dòng)作：敲門

l 表情、動(dòng)作

“小兔子著急緊張的動(dòng)作是不是表現(xiàn)出來了呢？”

“小兔在著急的時(shí)候一邊敲門，還可以做什么動(dòng)作呢？”（跺腳、回頭張望）

教學(xué)思路：

《大鹿和小兔》的活動(dòng)，引用了一首外國著名歌曲。歌曲充滿了童趣，旋律動(dòng)聽，而且朗朗上口，深受孩子們的喜愛。活動(dòng)充分體現(xiàn)了以下幾個(gè)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：

一、選材是關(guān)鍵

一個(gè)成功的音樂活動(dòng)，基于孩子對活動(dòng)中的歌曲是否有充足的興趣。選擇的材料若能激發(fā)幼兒的興趣，則活動(dòng)的效果將會(huì)事半功倍。

《大鹿與小兔》的活動(dòng)就是選擇了這樣一首充滿了有趣故事情節(jié)的歌曲。由于歌詞富有生動(dòng)的情節(jié)，便于孩子們對歌曲的理解，繼而激發(fā)了孩子們的興趣與參與活動(dòng)的主動(dòng)性。

二、設(shè)計(jì)巧心思

當(dāng)確定了活動(dòng)的內(nèi)容，接著對于手頭的內(nèi)容便需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。由于孩子已是大班，已經(jīng)具備了一定的表演與合作的能力；并且歌曲材料《大鹿》的歌詞情境性較強(qiáng)，也十分適合表演。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，便考慮了將活動(dòng)的重點(diǎn)落在小組性的合作表演。再者，近幾年來上海市為了提高全民素質(zhì)，每年都會(huì)引進(jìn)一部好萊塢的經(jīng)典音樂劇作品。作為一名大班的孩子，我認(rèn)為可以讓他們接觸一些有關(guān)音樂劇的基本知識(shí)，可以讓孩子有一個(gè)最初步的了解。

確定了活動(dòng)的重點(diǎn)后，便是一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。如何通過有序的遞進(jìn)，將孩子對歌曲的理解推進(jìn)到今天活動(dòng)的要求??表演，便是考慮的重點(diǎn)。通過有情節(jié)的推進(jìn)，將重點(diǎn)問題層層撥開，孩子們在聽、看、唱多重感官的刺激下，不斷的熟悉歌曲，為接著的表演做鋪墊。

三、教具激興趣

整個(gè)活動(dòng)中，采用多媒體的教學(xué)方式，并且利用了些許實(shí)物場景與道具。但是所有教具的使用，對于此次活動(dòng)而言卻并不是關(guān)鍵，但卻能激發(fā)起孩子們參與的積極性與主動(dòng)性。孩子們通過看看歌曲的flash，對于已經(jīng)學(xué)過的歌曲進(jìn)行了回憶，并且flash中的畫面也為孩子之后的表演提供了一個(gè)參照的對象，無形中幫助孩子們分清了歌曲中的角色及各個(gè)角色都做了什么，這又是一次為表演做了鋪墊。

實(shí)物場景與道具的使用，為原本生硬的表演，注入了活力。根據(jù)歌詞提供的道具有：樹、門、搶及大鹿與小兔的掛飾。大鹿、小兔的掛飾及搶的提供，幫助幼兒在表演時(shí)分清了各自表演的角色。另外，門與樹的提供為孩子們劃清了表演時(shí)的區(qū)域位置，這就在極大程度上幫助孩子避免了表演時(shí)的混亂，并且在一定程度上又激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性。

總而言之，一次較為成功的活動(dòng)更離不開的是教師對于活動(dòng)的認(rèn)真思考與創(chuàng)新的意識(shí)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/1222575.html

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