大班說課稿·科學(xué)領(lǐng)域·數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字6的組合》

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　基于我對(duì)《綱要》的理解，學(xué)情的認(rèn)知以及材料的分析，我做了以下分析：

　　數(shù)字6的組成是大班科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，活動(dòng)以直觀形象的情境和實(shí)物素材為依托，旨在引導(dǎo)幼兒掌握6的不同組合形式，及發(fā)現(xiàn)其組合式的遞增遞減順序和交換規(guī)律。這也正符合《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)“能從生活和游戲中感受實(shí)物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。

　　大班幼兒雖然依然以直觀形象思維為主，但抽象思維能力已初步萌芽，所以我除了用圖片法、情境法等方式進(jìn)行教學(xué)外，更會(huì)充分運(yùn)用提問法、操作法等方式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的好奇心、求知欲，充分鍛煉思維能力。

　　基于此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)知目標(biāo)：掌握數(shù)字6的不同組合形式，通過探究發(fā)現(xiàn)懂得組合式的遞增遞減順序和交換規(guī)律。

　　2. 技能目標(biāo)：通過情境、圖片和游戲能夠靈活運(yùn)用6的組合式，積極參與活動(dòng)，并大膽清晰地表達(dá)自己的想法。

　　3. 情感目標(biāo)：樂于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的重要和有趣，樂于助人。

　　三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1. 重點(diǎn)：掌握數(shù)字6的不同組合形式。

　　2. 難點(diǎn)：靈活運(yùn)用6的組合式。

　　四、活動(dòng)方法：

　　我不僅采用了講述法、演示法、提問法、討論法等常見的教學(xué)方式，還采用了以下較為新穎的教法學(xué)法：

　　1. 情境展示法：《綱要》中指出“”通過設(shè)置小豬伯伯賣水果、裝蘋果的情境，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)幼兒樂于助人的社會(huì)情感，注重領(lǐng)域間的滲透和融合。

　　2. 多感官參與法：請(qǐng)幼兒看一看、聽一聽、擺一擺、數(shù)一數(shù)來感知數(shù)學(xué)，并感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

　　3. 游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)形式，在游戲中幼兒能保持愉悅的情緒，不知不覺掌握知識(shí)。

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 物質(zhì)準(zhǔn)備：情境圖片一副，用卡紙做成的蘋果樹一顆、蘋果若干，箱子的平面圖若干。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)過5的分與解組合。

　　3. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在墻壁上用大的卡紙布置一顆蘋果樹的樣子，并且在上面貼上可粘貼的蘋果卡紙。

　　六、活動(dòng)過程：

　　在本次活動(dòng)中，我以豬伯伯賣水果為主線，設(shè)計(jì)了如下流程：

　　

活動(dòng)環(huán)節(jié)

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)目的

1.情境導(dǎo)入

1.出示豬伯伯在水果店門前皺眉的圖片。

2.提問互動(dòng)：

①“小朋友們看到了什么？”

②“為什么豬伯伯很煩惱？”

3.設(shè)置情境：“豬伯伯要賣蘋果，每箱都是一樣多，但淘氣的小豬偷吃了好多，請(qǐng)小朋友幫豬伯伯摘下蘋果，整理好箱子”

大班幼兒依然以無意注意為主，有意注意初步發(fā)展，設(shè)置情境能夠引發(fā)他們的興趣，為下面環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊。

2. 裝蘋果，認(rèn)識(shí)數(shù)字6的組合形式

1.分別呈現(xiàn)箱子。

2.提問互動(dòng)：

①“箱子有幾個(gè)格子，可以裝幾個(gè)蘋果？”

②“這個(gè)箱子中有多少個(gè)蘋果？”③“還需要摘多少個(gè)蘋果？”

3.依照順序呈現(xiàn)并引導(dǎo)幼兒讀出各項(xiàng)組合式。

1.《綱要》提到讓幼兒“學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問題�！蔽彝ㄟ^創(chuàng)設(shè)應(yīng)用的情境來請(qǐng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

2.基于“教學(xué)做合一”的理念，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)字6以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，突破重難點(diǎn)。

3．小組討論，認(rèn)識(shí)數(shù)字6組合式的遞進(jìn)關(guān)系和交換規(guī)律

1.將幼兒分為若干6人小組。

2．討論：“在組合式中有什么特點(diǎn)？”

3.總結(jié)歸納：

①組合式中第一列數(shù)字“5、4、3、2、1”依次遞減，第二列數(shù)字“1、2、3、4、5”依次遞增。

②“5和1”與“1和5”，“4和2”與“2和4”都是前后交換的。即數(shù)字的位子變換了但合起來依然是6.

1.《綱要》指出，幼兒與他人進(jìn)行交流可以促使幼兒積極表現(xiàn)，表達(dá)自己的想法。2.教師應(yīng)該為幼兒營造一個(gè)想說敢說有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境。

3.是大班幼兒語言能力強(qiáng)，個(gè)性初具雛形，在討論中，幼兒能充分發(fā)表自己的想法，同伴之間相互交流借鑒，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，體驗(yàn)成就感和自信心。

4. 鞏固練習(xí)—“還差幾個(gè)蘋果？”

1．引入情境：“豬伯伯為了感謝小朋友，要請(qǐng)小朋友們吃蘋果。每組六個(gè)小朋友，可是每一組桌上的蘋果好像都不夠。請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)自己小組有多少個(gè)，還差多少個(gè)？”

2.根據(jù)幼兒的回答核實(shí)答案分發(fā)蘋果。

通過分蘋果的活動(dòng)能夠讓幼兒鞏固數(shù)字6的組合形式，讓數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中得以運(yùn)用，并達(dá)到貫穿主線、首尾呼應(yīng)、領(lǐng)域融合的效果。

　　七、活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)小朋友們?cè)趹敉鈬�成一個(gè)圈，一起玩數(shù)字6的抱團(tuán)游戲。游戲規(guī)則是教師播放音樂，小朋友們?cè)谌χ欣@著同一方向走，音樂停止，每6個(gè)小朋友抱在一起。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/youer/1225713.html

相關(guān)閱讀：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：食品清潔劑
大班科學(xué)《泥土下的蚯蚓》
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案：取米
比較狐貍和狼_大班科學(xué)教案
大班科學(xué)拓印