中班社會：認識各種標記

一、活動目標：
1.認識解讀繪本中的各種標志，理解其含義。
2.知道標志給我們的生活帶來了方便。
3.引發(fā)幼兒對生活中的標志的關注，嘗試設計標志。
二、活動準備：
《兔子先生去散步》的繪本課件、相關標志圖片、幼兒操作材料
三、活動過程：
一、認識兔子先生（導入活動，激發(fā)興趣）
今天我?guī)�來了一個小動物的家的圖片，我們一起來看看。（出示帶有兔子頭像的房子）
你們知道是誰的家嗎？你是怎么知道的？（原來，房門上有個小兔子頭的標志，小朋友觀察的真仔細。今天，老師還帶來了好多標志，我們一起來看一下。
逐一出示標志，鼓勵幼兒大膽想象并說出標志圖的意思。
二、解讀繪本中的標志
完整閱讀繪本一遍，幼兒自主發(fā)現(xiàn)繪本中的標志。
——小朋友，這些標志是不是很有意思啊。你們猜，我是從哪兒找到的？哈哈，告訴你們，老師是從一本圖畫書里找到的，這本書可是非常有趣呦，你們想不想看？（教師作神秘狀，激發(fā)幼兒看書的愿望）
——好，我們一邊看書，一邊把藏在書里的標志全部找出來好嗎？
1.—— 我們來看一下這本書的封面。封面上有誰呢？（兔子）大家看，是兔子先生還是兔子小姐啊，你怎么看出來的？封面上還有幾個字，大家看寫的是什么�。可⒉�。什么叫散步？為了鍛煉或娛樂而隨便走走。小朋友喜歡散步嗎？你喜歡在哪里散步��？
——我們來看一下扉頁上有什么。有故事的名稱（大家一起讀），有沒有標志啊？是什么標志？這個標志告訴大家這個故事是有關兔子的故事。
2.——我們來看第二頁，這一頁上都有誰�。客米酉壬�要去做什么呢？(散步)
翻開下一頁，有沒有標志？是什么標志？兔子先生看到這個標志會怎么樣呢？（對，兔子先生看到一個向前走的標志，就開心的往前走了）
——咦，這頁有沒有標志？是什么標志呢？（樓梯）你怎么猜出是樓梯的？那么接下來兔先生會做什么呢？（鼓勵幼兒大膽猜測接下來發(fā)生的事情）
——嘿，真的是樓梯的標志��！你們可真聰明啊，能從一個小小的標志就能猜出下面的故事。
——咦，這又是什么標志呢？（橋）那你們說，兔先生又會干什么了？兔先生走啊走——接下來的標志是…….好怪啊。猜猜，兔先生會怎么樣呢？（設置懸念，慢慢打開下一頁）
——哎呀呀呀！原來是個“小心斜坡”的標志。兔子先生從斜坡上摔下�？赐米酉壬�的表情，大家一起來學學（傾斜身體，張大嘴巴）
——看，書的右下腳還有一個標志，是什么啊。接下來會發(fā)生什么？大家想想。原來是個眼淚汪汪的標志啊。（兔子先生摔疼了，貓大夫怎么做的？
——這一頁，這兩個標志是什么意思�。吭瓉硎歉嬖V兔先生，是回家去呢？還是繼續(xù)往前走。
你們猜，兔子先生會怎么做呢？哦，當然要往前走?。貓大夫說，一定要小心哦。兔子先生會怎么說？夸張的語氣，（知道了知道了，再見，再見）它還伸手給貓大夫怎樣啊，看，兔子先生的前方又出現(xiàn)了一個標志呢。這個標志是什么意思？
——兔子先生會不會看到這個標志？你猜又會發(fā)生什么事情？
哎呀，兔子先生又怎么了？原來兔子先生沒看到小心坑洞的標志，掉進了一個大坑里。兔子先生真不小心，剛摔了，現(xiàn)在又掉洞里了，掉進洞里又會發(fā)生哪些事情呢？（給幼兒時間去想象，并鼓勵幼兒大膽發(fā)言）
3.按標志出現(xiàn)的順序排列講述故事一遍。
4.兔子先生在沒有讀懂或看懂這些標志時，發(fā)生了哪些情況呢？討論標志在生活中的重要性。
——標志可以在適當?shù)臅r候和地方給我們必要的提醒，讓我們的生活更方便。
二、制作并安放標志。
——教師（出示教學掛圖《有用的標志》）：圖上面有什么？代表什么意思？為什么要有這些標志呢？
——我們的教室里也有很多地方需要安置一些標志。小朋友想一想什么地方可以安置什么樣的標志呢？
——共同商量不同的標志及其安置地點（如班級內的廁所、午睡室、玩具架、圖書角等各個區(qū)域。）
——幼兒分組制作標志，要求標志必須是顏色鮮艷、特征明顯的，可以讓其他小朋友一看就能明白的。
——向大家介紹自己制作的標志，幼兒間也可以相互講述。
——師幼共同商量安置標志的注意事項（如注意安全、貼在醒目的地方、不重復張貼、貼的要漂亮等）
三、活動延伸
——幼兒分組、分工安置標志。
——大家一起進行“標志大檢閱”，教師帶領幼兒在班級里走一走，欣賞自己的各類標志，即使糾正一些張貼錯誤的標志，及時幫大家改正。

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