活動(dòng)目標(biāo)
　　1. 理解散文詩的內(nèi)容，感知擬人化的表現(xiàn)手法。
　　2. 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試根據(jù)季節(jié)特征仿編散文詩。
　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　1. 散文詩《夏季，冬天住在哪里》錄音磁帶
　　2. 《夏季，冬天住在哪里》課件：四季娃娃找物品的動(dòng)畫；散文詩擬人化的表現(xiàn)情景；四季物品圖片若干。
　　活動(dòng)過程
　　一、觀看動(dòng)畫，歸類改錯(cuò)
　　（多媒體播放演示并提醒幼兒發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤）
　　重點(diǎn)提問：四季娃娃找朋友都找對了嗎？為什么
　　小結(jié)：有些生活用品只能在一個(gè)季節(jié)使用，也有些物品可以在不同的季節(jié)有不同的使用方法。
　　二、理解散文，了解擬人手法
　�。ㄑ菔径嗝襟w散文詩《夏天，冬天住在哪里》課件）
　　重點(diǎn)提問
　　1. 冬娃娃的朋友是誰？為什么到了夏季，它們要鉆年衣櫥子，躲進(jìn)儲藏室？
　　2. 冬天里還有哪些東西，它們躲在哪里？
　　3. 到了冬季，夏娃娃和它的朋友住在哪里？
　　4. 司機(jī)娃娃真的會像散文里寫的那樣搬家嗎？
　　小結(jié)：把季節(jié)比作會捉迷藏、回搬家的人，這種方法叫擬人。這樣說會讓我們讀散文詩的時(shí)候覺得很有趣。
　　三、仿編散文，理解四季特征
　　1. 教師轉(zhuǎn)動(dòng)四季大轉(zhuǎn)盤，請個(gè)別幼兒上來擺放出與指針?biāo)�指季�?jié)相關(guān)的物品。
　　2. 在教師的指導(dǎo)下，幼兒分組創(chuàng)編散文詩。
　　3. 小組交流，教師根據(jù)幼兒仿編內(nèi)容，出示相應(yīng)圖片或用簡筆畫記錄下來。
　　活動(dòng)反思與建議
　　1. 可根據(jù)不同季節(jié)，更換散文詩的內(nèi)容，如在冬季時(shí)開展該活動(dòng)，可將內(nèi)容更換為“冬天，夏季住在哪里”
　　2. 仿編活動(dòng)還可延伸到區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行，可鼓勵(lì)幼兒用圖夾文的形式記錄，便于整理后進(jìn)行交流和分享。
　　3. 可提供不同的創(chuàng)編主題，如水果等創(chuàng)編散文。
　　附：散文詩《夏季，冬天住在哪里》
　　夏季，冬天就鉆進(jìn)了衣櫥，
　　爬上了衣架。
　　皮帽、絨衫，
　　還有手套和它們在一起。
　　夏季，冬天就躲進(jìn)了貯藏室，
　　那里，它和滑冰鞋、
　　雪橇、滑雪板，
　　安靜地睡在一堆。
　　夏季，它住進(jìn)冷飲店，
　　和它作伴的有冰糕，
　　還有巧克力冰淇淋。
　　等到雪花又飛，
　　冬天抖抖身子，
　　從衣櫥里走出來，
　　于是夏天躲進(jìn)貯藏室。
　　夏季會不會躲在冷飲店？
　　這我們可就不知道了——
　　冬天，冷飲店鎖著門。
　　設(shè)計(jì)意圖
　　《夏季，冬天住在哪里》是一首優(yōu)美的散文詩，它從幼兒的眼光出發(fā)，以孩童般好奇的口吻，把貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的季節(jié)性物品串聯(lián)起來，生動(dòng)形象地描寫了四季特點(diǎn)。本次活動(dòng)試圖用散文詩的語言，采用游戲的方式，讓幼兒在吟詩中仿編，感受散文詩特有的語言魅力和情趣，同時(shí)，也培養(yǎng)幼兒的遷移能力，豐富幼兒的語言表達(dá)能力。

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