1、創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，讓幼兒對剪紙產(chǎn)生濃厚的興趣。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的才智反映在他的手指尖上。”這充分說明幼兒時期是一個人成長過程中極富創(chuàng)造力的時期，因此，我們選擇了能促進幼兒認知能力發(fā)展的各類作品、材料布置班級環(huán)境，比如：各種各樣的窗花圖片、花、樹圖片，還有各種形狀的動物頭飾圖片等等。讓孩子們在看書、看圖片的過程中，對畫面的整體色調(diào)、構(gòu)圖等方面有所認識，從中獲得美感，擴大視眼，打開他們的聯(lián)想通路，為今后的剪紙活動進一步發(fā)展，奠定了基礎(chǔ)。
2、結(jié)合一日活動，對幼兒創(chuàng)造性剪紙的熏陶。
欣賞了形式各異的剪紙圖片，對其已有了濃厚的興趣，一周僅僅一次的剪紙
活動顯然不夠。應該讓幼兒感覺到自己的生活已缺少不了剪紙，教師應利用一切
可利用的時間，讓幼兒能欣賞到更好的剪紙作品和創(chuàng)造出更具有創(chuàng)意的作品。可利用晨間來園、課間休息、餐后活動、區(qū)域活動、離園前時間進行剪紙，充分滿足幼兒的需求。
3、開展有效的教學活動，提高幼兒對剪紙的技能。
我國當代教育家陶行知曾說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。而幼兒時期又是一個極富創(chuàng)造力的時期，為此，我們根據(jù)我園幼兒的實際情況進行《大班幼兒創(chuàng)造性剪紙的實踐研究》，開展了一系列具有創(chuàng)造性的剪紙教學活動實踐，旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
小班下學期情景創(chuàng)設(shè)中的快樂剪紙
對培養(yǎng)大班幼兒創(chuàng)造性剪紙實踐研究的初探
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